第三單元《7事實(shí)與猜想》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 蘇教版

第三單元《7事實(shí)與猜想》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版一、教材分析

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版第三單元《7事實(shí)與猜想》。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與猜想的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、驗(yàn)證的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課通過具體的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與猜想，并能夠運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行判斷和推理，為后續(xù)的科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)自然界基本事物的認(rèn)知，如動(dòng)植物、天氣變化等，具備了一定的觀察和描述能力。

2.一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多集中在具象、直觀的事物上，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正在發(fā)展階段，對(duì)于科學(xué)概念的理解尚淺，需要通過具體事例來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)事實(shí)與猜想的區(qū)分不夠明確，容易混淆；在觀察事物時(shí)缺乏細(xì)致和耐心；以及在表達(dá)自己的觀察和思考時(shí)語言組織能力不足。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放第三單元《7事實(shí)與猜想》的教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與事實(shí)和猜想相關(guān)的圖片、視頻，以及一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，如不同物品的圖片或?qū)嵨?，用于學(xué)生進(jìn)行觀察和猜想。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)材料，便于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的科學(xué)知識(shí)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些科學(xué)現(xiàn)象？你們?cè)谏钪杏袥]有發(fā)現(xiàn)過有趣的現(xiàn)象，想要和大家分享的呢？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《7事實(shí)與猜想》，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋“事實(shí)”和“猜想”的概念，通過舉例說明，如：“太陽從東方升起是一個(gè)事實(shí)，而猜測(cè)今天是否會(huì)下雨則是一個(gè)猜想?！苯又?，展示一系列圖片和視頻，讓學(xué)生辨別哪些是事實(shí)，哪些是猜想。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己知道的facts和guesses，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答。

在講授過程中，教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察不同物體的重量、顏色、形狀等特征，并鼓勵(lì)學(xué)生基于觀察提出猜想，然后通過實(shí)際操作驗(yàn)證猜想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如：“判斷下面的句子是事實(shí)還是猜想？”讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成后進(jìn)行小組交流，互相檢查答案。教師選取幾個(gè)小組的回答進(jìn)行全班分享，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行反饋和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)事實(shí)和猜想在科學(xué)探究中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀察一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，并記錄下事實(shí)和他們的猜想，下節(jié)課分享給同學(xué)們。同時(shí)，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）科學(xué)小故事：收集一些關(guān)于科學(xué)家如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、提出猜想的有趣故事，如伽利略的實(shí)驗(yàn)、牛頓的蘋果等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：尋找一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，展示如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，例如水的沸騰、冰的融化等。

（3）科學(xué)新聞：選取一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的科普文章或新聞，如最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、生活中的科學(xué)現(xiàn)象等。

（4）科學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些科學(xué)相關(guān)的游戲，如科學(xué)知識(shí)問答、科學(xué)拼圖等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀科學(xué)小故事，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和尊重事實(shí)的態(tài)度。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和方法，了解實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證猜想中的重要性。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)新聞，培養(yǎng)他們關(guān)注科學(xué)發(fā)展的習(xí)慣，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。

（4）組織學(xué)生參與科學(xué)游戲，通過游戲的形式鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（6）建議學(xué)生與家長一起參與科學(xué)探究活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)，同時(shí)讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入生活實(shí)例和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中理解和區(qū)分事實(shí)與猜想，這種方法有助于學(xué)生將抽象概念具體化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的合作效果不佳，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)而未能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴教材和課堂講解，沒有充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在他們的答案正確與否，而沒有充分關(guān)注他們的思維過程和探究態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作中的問題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地劃分小組，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生來引導(dǎo)討論，并且適時(shí)地介入小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的看法。

2.為了更好地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我計(jì)劃在備課階段更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)