教學計劃(含進度表)（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

教學計劃(含進度表)（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語四年級上冊《Unit3Lookatthiselephant》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述動物特征的能力。

2.文化意識：通過學習，增強學生對不同動物特點的認知和興趣。

3.思維品質：訓練學生觀察、分析和描述事物的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作交流，主動探究學習英語的興趣和習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等動物名稱的英文表達，以及描述動物特征的形容詞如“big,small,fat,thin”等。

-基本句型運用：重點學習并運用句型“Lookatthis/that...It's...”來描述動物的外觀特征。

-交際能力培養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠在實際情境中用英語交流關于動物的信息。

2.教學難點

-詞匯記憶：由于動物名稱和形容詞對于四年級學生來說可能較為生僻，學生可能會在記憶上遇到困難。例如，記住“hippopotamus”這個單詞的拼寫和發(fā)音。

-句型結構：句型“Lookatthis/that...It's...”中的“this”和“that”的用法可能會讓學生混淆，特別是在區(qū)分距離和指代時。

-語法點掌握：學生可能對名詞單復數(shù)形式以及形容詞的比較級和最高級使用不夠熟悉，如“big,bigger,biggest”。

-交際能力提升：在實際對話中，學生可能不習慣用英語描述動物特征，需要通過大量的實踐來提高流利度和準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備動物圖片、單詞卡片、教學視頻，以及用于角色扮演的頭飾等。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響設備，用于播放教學視頻和音頻。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學習材料，以便學生進行小組活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道大象、老虎、獅子這些動物嗎？它們有什么特征？”

-展示一些關于這些動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物的特征和多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的動物名稱和描述動物特征的詞匯，為接下來的學習打下基礎。

2.動物名稱和特征詞匯講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物名稱和描述特征的基本詞匯。

過程：

-講解動物名稱“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等，確保學生正確發(fā)音和拼寫。

-詳細介紹描述動物特征的形容詞“big,small,fat,thin”等，使用單詞卡片幫助學生記憶。

-通過實例演示，如展示動物圖片并使用目標詞匯描述，讓學生更好地理解詞匯的實際應用。

3.動物特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物特征和描述方法。

過程：

-選擇幾個典型的動物案例進行分析，如大象、老虎等。

-詳細介紹每個案例的特征，如體型大小、胖瘦等，并使用圖片或實物模型幫助學生理解。

-引導學生思考這些特征在實際生活中的意義，例如動物適應環(huán)境的方式。

-小組討論：讓學生分組討論動物特征描述的技巧，如何更準確地用英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個動物進行特征描述的練習。

-小組內討論該動物的特征，并嘗試用英語表達。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物特征的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的名稱、特征描述等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物特征描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的動物名稱和特征描述詞匯。

-強調準確描述動物特征在交流和認知中的價值，鼓勵學生在日常生活中多觀察和描述。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種動物，用英語寫一篇關于其特征的短文或制作一份報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確拼讀和拼寫本節(jié)課學習的動物名稱，如“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等。

-學生能夠運用所學的形容詞“big,small,fat,thin”等來描述動物的特征。

-學生能夠流利地使用句型“Lookatthis/that...It's...”來介紹和討論動物的外觀。

2.文化意識增強：

-學生對各種動物有了更深入的了解，能夠認識到不同動物的特征和它們在自然界中的角色。

-學生通過學習動物的英文表達，增進了對英語國家文化的認識。

3.思維品質發(fā)展：

-學生通過觀察和分析動物圖片，提高了觀察力和思維能力，能夠更準確地描述動物特征。

-學生在小組討論中，學會了如何從不同角度思考問題，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

4.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動和小組討論，增強了合作學習和自主探究的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立查找資料，整理信息，用英語撰寫關于動物的短文或報告。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-在課堂互動中，學生能夠積極參與，用英語描述動物特征，與同學進行有效交流。

-在小組討論中，學生能夠主動表達自己的觀點，傾聽他人意見，共同完成任務。

-在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地完成關于動物的寫作任務，展示了對課程內容的深刻理解。

-學生在日常生活中，開始嘗試用英語描述周圍的事物，如動物、植物等，顯示出英語學習的積極態(tài)度。

-學生對英語學習的興趣明顯提高，愿意在課后花更多的時間來學習和實踐英語。七、教學反思這節(jié)課《Unit3Lookatthiselephant》的教學讓我有很多收獲，同時也反思了一些可以改進的地方。首先，我覺得學生們對動物名稱和特征的學習興趣很濃厚，這一點從他們積極的課堂參與和熱烈的討論中可以看出。他們能夠快速掌握新詞匯，并在實際情境中運用，這是讓我非常欣慰的。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示動物圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法很有效，學生們對動物的興趣被充分激發(fā)出來。但在介紹新詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“hippopotamus”這樣的長單詞發(fā)音和拼寫仍有困難。未來，我計劃在課堂上提供更多的語音和拼寫練習，幫助學生們更好地掌握這些單詞。

在教學過程中，我注意到學生們在使用“Lookatthis/that...It's...”句型時，有時候會混淆“this”和“that”的用法。我意識到，可能是因為我沒有足夠強調這兩個詞的區(qū)別。下次，我會通過更多的實例和練習來幫助學生區(qū)分和理解這兩個詞的用法。

小組討論環(huán)節(jié)是課堂的一大亮點，學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和建議。但也有學生在這個過程中顯得較為被動，沒有積極參與。我思考了一下，可能是因為我對小組的引導不夠，沒有讓每個學生都有機會發(fā)言。未來，我會更加注意這一點，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很好的表達能力，他們能夠清晰地介紹動物的名稱和特征。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達時仍然缺乏自信，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我計劃在接下來的課程中，通過更多的鼓勵和小范圍的練習，幫助這些學生建立自信。

此外，我對課后作業(yè)的布置也進行了反思。雖然學生們完成得不錯，但我意識到，作業(yè)的難度可能對一些學生來說有些挑戰(zhàn)。我會考慮在作業(yè)設計中加入不同難度的選項，以滿足不同學生的學習需求。八、板書設計①動物名稱

-Elephant

-Tiger

-Lion

-Bear

-Hippopotamus

②形容詞詞匯

-Bi