第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿 -2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊001

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《中外歷史綱要上冊》第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭，通過分析鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過及其影響，使學生了解我國在近代歷史中所面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生對國家歷史的認識和愛國情感。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生掌握歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史事件的能力，理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.提升學生批判性思維能力，對侵略與反侵略的性質(zhì)進行深入探討。

3.增強學生的歷史責任感，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而努力學習的動力。重點難點及解決辦法重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程及其對中國的影響。

難點：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變及其深遠影響。

解決辦法：

1.利用多媒體展示相關(guān)歷史文獻和圖片，幫助學生直觀理解戰(zhàn)爭背景和過程。

2.通過課堂討論，引導學生分析戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治、文化的影響，強化重點知識。

3.針對難點，采用案例分析法，講解戰(zhàn)爭導致的條約變化，讓學生深入理解中國社會性質(zhì)轉(zhuǎn)變的原因。

4.課后布置相關(guān)練習題，鞏固學生對重點難點的掌握，提高學生的歷史分析能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先簡要介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景和經(jīng)過，然后引導學生就戰(zhàn)爭的影響進行小組討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史角色，探討戰(zhàn)爭中的各種決策和后果，增強學生的參與感和歷史理解力。

3.利用多媒體展示歷史文獻和地圖，輔助講解，幫助學生形象地理解戰(zhàn)爭進程和地理影響。

4.結(jié)合項目導向?qū)W習，布置課后研究任務，讓學生深入研究戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史人物或事件，并進行課堂分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的中國近代史相關(guān)內(nèi)容，如“同學們，上一節(jié)課我們學習了鴉片戰(zhàn)爭的起源，那么鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么樣的影響呢？”通過問題導入，激發(fā)學生的興趣和思考，為學習兩次鴉片戰(zhàn)爭做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，利用多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭前的中國和西方列強的歷史背景，講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因。接著，通過時間線和地圖展示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，讓學生了解戰(zhàn)爭的重要事件和戰(zhàn)役。然后，分析戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)的影響，包括經(jīng)濟、政治、文化等方面的變化。最后，討論戰(zhàn)爭對中國近代化的影響，引導學生思考戰(zhàn)爭對中國歷史進程的深遠意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括撰寫關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭的小論文，以及查找相關(guān)歷史資料，深入理解戰(zhàn)爭的影響。要求學生在下節(jié)課前完成，并準備進行課堂分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《南京條約》和《天津條約》的內(nèi)容及其對中國的影響。

-兩次鴉片戰(zhàn)爭期間的重要戰(zhàn)役，如虎門銷煙、三元里抗英等。

-鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會變革，包括洋務運動、戊戌變法等。

-相關(guān)歷史人物，如林則徐、琦善、曾國藩等。

-西方列強的侵略動機、策略及其與中國近代化的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典歷史著作：《中國近代史綱要》、《中國近代史》等書籍，以更全面地了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及其影響。

-觀看紀錄片：《鴉片戰(zhàn)爭》、《百年中國》等紀錄片，通過影像資料直觀感受歷史事件。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀鴉片戰(zhàn)爭博物館、虎門炮臺等歷史遺址，實地感受歷史氛圍。

-開展歷史主題討論：以小組為單位，針對鴉片戰(zhàn)爭期間的某一事件或人物進行深入討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

-進行歷史角色扮演：模擬鴉片戰(zhàn)爭期間的歷史場景，讓學生扮演不同角色，如英國侵略者、清朝官員、抵抗民眾等，通過角色扮演理解不同立場和歷史觀點。

-撰寫歷史論文：鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影響、歷史人物評價等方面的論文，提高學生的寫作能力和歷史素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術(shù)文章等，查找與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-跨學科學習：結(jié)合地理、政治等學科知識，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國地理格局、政治制度的影響，促進學科間的融合學習。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們從鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程到影響進行了全面的探討。在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在吸收知識的同時，也能積極參與思考。通過角色扮演活動，我看到了學生們對歷史的興趣和熱情，他們在活動中深入了解了戰(zhàn)爭中的各種角色和決策。同時，多媒體的運用也使得課堂更加生動形象，幫助學生更好地理解歷史事件。

在教學策略上，我注重了重點難點的講解和鞏固，通過案例分析幫助學生理解戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠或者討論話題的設置不夠吸引他們。此外，課堂時間分配上也有待改進，有些內(nèi)容講得過快，而有些內(nèi)容又講得不夠深入。

在管理方面，我努力維持了課堂秩序，但有時候在管理學生行為時顯得不夠果斷。我意識到，對于一些擾亂課堂秩序的行為，我需要更加堅定地采取措施，以保證教學活動的順利進行。

從學生的反饋來看，他們對兩次鴉片戰(zhàn)爭有了更深入的了解，對戰(zhàn)爭的影響有了自己的見解。他們在鞏固練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，這說明他們在課堂上的學習效果不錯。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件時，有時還是缺乏深度思考，這需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維。

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加精心設計討論話題，確保話題具有吸引力，并提前準備一些引導性問題，以激發(fā)學生的參與熱情。

2.對于課堂時間的管理，我會更加合