第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn) 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊001

第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)》是2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修《中外歷史綱要上冊》中的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了自1931年九一八事變至1937年七七事變期間，中國從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史過程。具體內(nèi)容包括：

1.九一八事變及其影響；

2.局部抗戰(zhàn)的興起；

3.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；

4.從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折；

5.全國抗戰(zhàn)的爆發(fā)及意義。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解這一時期我國的歷史背景，理解局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、家國情懷和文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史過程，學(xué)生將培養(yǎng)分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提升歷史思維能力。同時，通過對抗戰(zhàn)歷史的深入了解，學(xué)生將增強(qiáng)對國家歷史的認(rèn)同感，培養(yǎng)堅定的愛國主義情懷和社會主義核心價值觀，激發(fā)家國情懷。此外，通過對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對中華民族團(tuán)結(jié)奮斗精神的理解，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①九一八事變的背景、過程及其對中國的影響，使學(xué)生理解這一事件成為局部抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志。

②抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程及其在推動全國抗戰(zhàn)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)抗日的必要性。

2.教學(xué)難點

①分析九一八事變后，中日之間的力量對比變化，以及中國局部抗戰(zhàn)的艱難性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的深度分析能力。

②理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成背景，掌握其形成的過程、特點及對全國抗戰(zhàn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《中外歷史綱要上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、時間線圖表、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以直觀展示歷史事件和過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地觀看演示，并便于分組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于九一八事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版和視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)重點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“九一八事變的背景和影響”以及“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程”，設(shè)計問題如“九一八事變?yōu)楹文艹蔀榫植靠箲?zhàn)的開始？”和“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是如何形成的？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或?qū)W習(xí)平臺，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀教材和視頻資料，理解九一八事變的背景和影響，以及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至學(xué)習(xí)平臺，以便教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放九一八事變的紀(jì)錄片片段，引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解九一八事變的背景、過程和影響，以及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程和意義。

組織課堂活動：分組討論“九一八事變后中國的應(yīng)對策略”，進(jìn)行角色扮演模擬歷史人物決策過程。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“九一八事變對中國的影響有哪些？”。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演理解歷史人物的決策過程。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解九一八事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗戰(zhàn)中的作用”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解抗戰(zhàn)歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作和分析加深對九一八事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和總結(jié)歷史知識。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《抗日戰(zhàn)爭全史》：本書詳細(xì)記錄了從九一八事變到抗戰(zhàn)勝利的全過程，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和進(jìn)程。

2.《中國抗日戰(zhàn)爭圖鑒》：這是一本圖文并茂的歷史書籍，收錄了大量抗日戰(zhàn)爭時期的珍貴圖片，幫助學(xué)生直觀地感受抗戰(zhàn)歷史。

3.《抗日戰(zhàn)爭時期中國民眾生活變遷》：本書通過對抗戰(zhàn)時期中國民眾生活的詳細(xì)描述，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對普通民眾生活的影響。

4.《抗日戰(zhàn)爭中的中國軍隊》：本書著重介紹了抗戰(zhàn)時期中國軍隊的戰(zhàn)斗歷程和英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

5.《抗日戰(zhàn)爭時期國際關(guān)系》：本書分析了抗戰(zhàn)時期國際政治格局的變化，以及中國在國際舞臺上的地位，幫助學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的國際背景。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《抗日戰(zhàn)爭全史》等書籍，全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

2.觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《抗日戰(zhàn)爭》、《東京審判》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受抗戰(zhàn)時期的氛圍。

3.參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，親身感受抗戰(zhàn)歷史，增強(qiáng)民族凝聚力。

4.開展歷史主題活動：組織學(xué)生開展以抗日戰(zhàn)爭為主題的活動，如演講比賽、征文比賽等，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.訪問抗戰(zhàn)老兵：組織學(xué)生訪問抗戰(zhàn)老兵，聆聽他們的親身經(jīng)歷，傳承抗戰(zhàn)精神。

6.研究抗日戰(zhàn)爭歷史人物：引導(dǎo)學(xué)生研究抗日戰(zhàn)爭時期的著名歷史人物，如張學(xué)良、楊虎城、馬占山等，深入了解他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

7.分析抗日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)役：鼓勵學(xué)生分析抗日戰(zhàn)爭時期的著名戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等，探討戰(zhàn)役的勝利原因和戰(zhàn)略意義。

8.探討抗日戰(zhàn)爭對現(xiàn)代中國的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭對現(xiàn)代中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

9.開展抗日戰(zhàn)爭歷史學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生參加抗日戰(zhàn)爭歷史學(xué)術(shù)研討會，撰寫研究論文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

10.傳承抗戰(zhàn)精神：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史，引導(dǎo)學(xué)生傳承抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)堅定的愛國主義情懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.九一八事變的背景與影響

①九一八事變的背景：日本帝國主義的侵略野心、中國內(nèi)憂外患的局面。

②九一八事變的過程：日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，隨后攻占沈陽城。

③九一八事變的影響：標(biāo)志著中國局部抗戰(zhàn)的開始，加劇了中國的民族危機(jī)，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

2.局部抗戰(zhàn)的興起與發(fā)展

①局部抗戰(zhàn)的興起：東北抗日義勇軍的抵抗、抗日游擊隊的建立。

②局部抗戰(zhàn)的發(fā)展：淞滬會戰(zhàn)、長城抗戰(zhàn)等戰(zhàn)役的爆發(fā)，局部抗戰(zhàn)逐漸擴(kuò)大至全國范圍。

③局部抗戰(zhàn)的特點：以游擊戰(zhàn)為主，依靠人民戰(zhàn)爭，堅持長期抗戰(zhàn)。

3.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立

①抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的背景：中日民族矛盾上升為主要矛盾，國共兩黨面臨共同的外部威脅。

②抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成：國共兩黨合作協(xié)議的簽署，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。

③抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的意義：團(tuán)結(jié)了全國各族人民共同抵抗日本侵略，為全國抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

4.從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折

①局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點：七七事變爆發(fā)，全國性的抗日戰(zhàn)爭正式開始。

②轉(zhuǎn)折過程中的重要事件：國共兩黨再次合作，發(fā)布《國共合作宣言》，宣布共同抗戰(zhàn)。

③轉(zhuǎn)折的影響：全國抗戰(zhàn)的爆發(fā)，改變了中國的政治格局，全民族共同抵抗日本侵略。

5.全國抗戰(zhàn)的爆發(fā)及意義

①全國抗戰(zhàn)的爆發(fā)：七七事變后，中國軍隊全面抵抗日本侵略，全國范圍內(nèi)的抗戰(zhàn)正式展開。

②全國抗戰(zhàn)的過程：抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕，包括淞滬會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役。

③全國抗戰(zhàn)的意義：維護(hù)了國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了歷史教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的模式，這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐技能。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生并未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能與我的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)控不夠有關(guān)。在課中，雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動活動，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的理解不夠深入，或者是對這種教學(xué)方式不夠適應(yīng)。

在策略上，我注重了歷史事件之間的邏輯關(guān)系，力圖讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的連貫性。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景和影響理解不夠，這可能是因為我在講解時的細(xì)節(jié)處理不夠到位，或者是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度估計不足。

在管理上，我努力營造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，我需要更多的耐心和個性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在知識層面，對九一八事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理解有所提高，能夠基本把握抗戰(zhàn)時期的歷史脈絡(luò)。在技能層面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有了更深的認(rèn)識，對民族英雄有了更多的敬仰。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。其次，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，我需要更多地關(guān)注那些內(nèi)向或者參與度不高的學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動。最后，對于一些歷史事件的講解，我需要更加深入和細(xì)致，以便學(xué)生能夠更