小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從圍繞中心意思寫到突出中心》說課稿001

小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從圍繞中心意思寫到突出中心》說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從圍繞中心意思寫到突出中心》說課稿設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生順利過渡小升初的語文學(xué)習(xí)，通過講解《從圍繞中心意思寫到突出中心》這一章節(jié)，讓學(xué)生掌握如何在寫作中明確中心思想，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫作技巧來突出中心，為初中階段的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文教材緊密相連，符合學(xué)生實(shí)際需求，旨在提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的能力。具體包括：提升學(xué)生通過閱讀理解文本中心思想的能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排來突出文章中心的能力，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，使其能夠在寫作中展現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)新性的表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握寫作技巧，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握如何確定文章的中心思想。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫作手法，如對(duì)比、排比、設(shè)問等，來突出文章的中心。

③能夠結(jié)合實(shí)際例文，分析并評(píng)價(jià)作者如何巧妙地圍繞中心進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的中心思想，而不是停留在表面理解。

②如何指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際寫作中，使文章中心更加突出。

③如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用合適的寫作技巧來強(qiáng)化中心。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用案例分析法，通過具體例文讓學(xué)生直觀感受中心思想的重要性。

②實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同探討如何突出文章中心。

③運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何圍繞中心寫作。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體展示不同文章的寫作結(jié)構(gòu)和中心突出方式，增強(qiáng)直觀性。

②使用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如寫作輔助工具，幫助學(xué)生更好地構(gòu)思和撰寫文章。

③通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一篇中心不明確的短文，讓學(xué)生閱讀并討論其存在的問題。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“如何使一篇文章的中心更加明確和突出？”

-學(xué)生反應(yīng)：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠提出一些基本的想法，如使用主題句、關(guān)鍵詞等。

2.講授新課（15分鐘）

-確定中心思想的方法：通過講解和例證，教授學(xué)生如何識(shí)別和確定文章的中心思想。

-用時(shí)5分鐘

-突出中心思想的技巧：介紹并演示如何運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問等寫作手法來突出中心。

-用時(shí)5分鐘

-實(shí)際例文分析：選擇教材中的文章，分析作者如何圍繞中心思想進(jìn)行寫作。

-用時(shí)5分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇教材中的文章，討論作者是如何突出中心的。

-用時(shí)5分鐘

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問。

-用時(shí)5分鐘

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-實(shí)踐寫作：給定一個(gè)主題，讓學(xué)生嘗試圍繞中心思想進(jìn)行寫作，并相互交換作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-用時(shí)5分鐘

-評(píng)價(jià)與反饋：教師選取幾篇作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-用時(shí)5分鐘

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)確定和突出中心思想的重要性。

-提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的寫作練習(xí)中。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置一篇以“我的夢(mèng)想”為主題的作文，要求學(xué)生在作文中明確中心思想，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧來突出中心。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、實(shí)踐和評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生深入理解并掌握如何確定和突出文章的中心思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，如思維發(fā)展、語言運(yùn)用和審美創(chuàng)造等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解了中心思想的概念：學(xué)生能夠明確文章中心思想的概念，理解其在寫作中的重要性。

2.掌握了確定中心的方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過分析文章的主題、關(guān)鍵詞和主要論點(diǎn)來確定中心思想。

3.學(xué)會(huì)了突出中心的技巧：學(xué)生掌握了運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問等寫作手法來突出文章中心的方法。

4.提升了文章結(jié)構(gòu)的合理性：學(xué)生在寫作中能夠更好地安排文章結(jié)構(gòu)，使文章圍繞中心思想展開，邏輯清晰。

5.增強(qiáng)了語言表達(dá)能力：通過實(shí)踐寫作，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.培養(yǎng)了審美創(chuàng)造能力：學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品和創(chuàng)作自己作品的過程中，審美創(chuàng)造能力得到了鍛煉。

7.提升了思維發(fā)展能力：學(xué)生在分析文章、討論交流和寫作練習(xí)中，思維發(fā)展能力得到了提高。

8.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

9.形成了良好的寫作習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了明確中心思想、合理安排結(jié)構(gòu)、注重語言表達(dá)的寫作習(xí)慣。

10.提升了學(xué)習(xí)興趣和自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了寫作的樂趣，對(duì)自己的寫作能力有了更深的認(rèn)識(shí)，從而提升了學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《從圍繞中心意思寫到突出中心》的教學(xué)讓我有了很多反思和收獲。在教學(xué)方法上，我嘗試了案例分析、小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種方法，發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過案例分析法，學(xué)生能夠更直觀地理解中心思想的重要性；小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同探索；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則促使學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工和引導(dǎo)討論的技巧還不夠成熟。此外，在時(shí)間分配上，我感到講授新課環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促。

在課堂管理方面，我盡量營造輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)觀點(diǎn)。但有時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答，我可能過于注重正確性，而忽略了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的思考過程。

不過，我也注意到學(xué)生在實(shí)際寫作中，有時(shí)仍然難以將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我也計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、寫作小游戲等，來進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)存在的問題，我打算采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-對(duì)小組討論進(jìn)行優(yōu)化，確保每個(gè)