第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上001

第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課·清朝前中期的鼎盛與危機(jī)·說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》，選自2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)第13課。本節(jié)課主要講述清朝在康熙、雍正、乾隆三位皇帝統(tǒng)治下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繁榮，以及在這一時(shí)期所暴露出的社會(huì)危機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了明朝的滅亡和清朝的建立，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)清朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)清朝后期的民族危機(jī)和近代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。教材中具體涉及的內(nèi)容包括：清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就以及社會(huì)矛盾等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)清朝前中期歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)史料分析，理解歷史發(fā)展的連貫性和階段性的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，激發(fā)其探究歷史問(wèn)題的興趣和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了明朝的滅亡和清朝的建立等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了一定的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等歷史知識(shí)，為學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)清朝的歷史人物和事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，如康熙、雍正、乾隆等皇帝的統(tǒng)治事跡。在能力方面，學(xué)生具備了一定的歷史思維和分析能力，能夠通過(guò)史料理解歷史現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡以故事性、案例性的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，注重歷史事件的趣味性和實(shí)用性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)清朝政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入理解，以及對(duì)清朝社會(huì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)。由于清朝距今較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)狀況，需要教師在教學(xué)中提供豐富的史料和生動(dòng)的案例來(lái)幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生可能對(duì)清朝歷史的一些細(xì)節(jié)和復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和解析。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講解，使學(xué)生了解清朝前中期的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就清朝的統(tǒng)治政策、社會(huì)矛盾等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體歷史事件，如康乾盛世的表現(xiàn)和局限性，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：使用歷史學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解歷史概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展歷史知識(shí)的深度和廣度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)清朝有什么了解？它在中國(guó)歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清朝的圖片或視頻片段，如故宮、康乾盛世等，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹清朝前中期的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前中期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本概念、政治經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解清朝的定義，包括其建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和歷史意義。

詳細(xì)介紹清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.清朝前中期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的歷史特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史事件案例進(jìn)行分析，如康熙帝的治理、雍正帝的改革、乾隆帝的文化成就等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前中期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論清朝前中期的歷史價(jià)值和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并提出創(chuàng)新性的思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前中期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、影響以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝前中期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的歷史意義、影響及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期歷史的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

強(qiáng)調(diào)清朝前中期在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史的小論文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《清史稿》：作為清朝官方的歷史記載，提供了豐富的一手史料，包括清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的詳細(xì)記錄。

-《康熙字典》：康熙帝主持編纂的字典，反映了當(dāng)時(shí)的文化水平和語(yǔ)言規(guī)范，對(duì)研究清朝文化具有重要意義。

-《四庫(kù)全書》：清朝乾隆年間編纂的巨型文獻(xiàn)匯編，包含了大量的歷史、文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)。

-清朝宮廷繪畫：通過(guò)宮廷繪畫作品，可以直觀地了解清朝皇帝的生活方式、宮廷文化以及藝術(shù)風(fēng)格。

-清朝的錢幣和服飾：通過(guò)研究清朝的錢幣和服飾，可以了解清朝的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)等級(jí)制度。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典著作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《清史稿》等經(jīng)典歷史著作，通過(guò)文獻(xiàn)資料加深對(duì)清朝歷史的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于清朝歷史的大型紀(jì)錄片，如《清十二帝》、《康熙王朝》等，通過(guò)影像資料直觀感受歷史氛圍。

-參觀博物館和展覽：建議學(xué)生參觀博物館中的清朝歷史展覽，如故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等，親身感受歷史文物和藝術(shù)作品。

-開(kāi)展歷史主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇清朝某一特定領(lǐng)域或事件進(jìn)行深入研究，如康乾盛世的成因、清朝的邊疆政策等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-組織歷史講座和討論會(huì)：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜遗e辦講座，組織學(xué)生參與歷史主題的討論會(huì)，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-創(chuàng)作歷史劇本和角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)角色扮演的方式，模擬清朝歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，獲取更多與清朝歷史相關(guān)的信息和知識(shí)。

-開(kāi)展歷史寫作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史論文或故事，通過(guò)寫作練習(xí)加深對(duì)清朝歷史知識(shí)的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)歷史主題的實(shí)踐活動(dòng)：如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史地圖制作、歷史劇本表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史。

-建立歷史學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同探討清朝歷史問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生更好地理解和吸收清朝前中期的歷史知識(shí)。回顧這節(jié)課，我感受到了一些成功之處，同時(shí)也意識(shí)到了存在的不足和需要改進(jìn)的地方。

首先，教學(xué)方法的選擇上，我運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析等多樣化的教學(xué)方法。通過(guò)講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授清朝前中期的歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的歷史有一個(gè)全面的了解。討論法和案例分析的運(yùn)用，則讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入探討歷史事件，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出較高的熱情，能夠積極思考并提出自己的見(jiàn)解，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史知識(shí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是對(duì)于討論的主題不夠感興趣。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略方面，我嘗試通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻，來(lái)增加課堂的趣味性和直觀性。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)手段確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解歷史背景和事件。但同時(shí)，我也意識(shí)到過(guò)多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重平衡，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)時(shí)，他們更愿意參與到課堂討論中來(lái)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)生，我需要更多的耐心和策略來(lái)引導(dǎo)他們參與課堂。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅掌握了清朝前中期的基本歷史知識(shí)，而且在分析歷史事件的能力上也有所提高。通過(guò)課堂討論，學(xué)生對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)也得到了提升。

但同時(shí)，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解仍然停留在表面，缺乏深入的分析和思考。此外，我在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題的設(shè)置上也有待改進(jìn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與的活動(dòng)，如小組研究、歷史情景劇等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題的設(shè)置，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

3.對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)要加強(qiáng)，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，以豐富課堂內(nèi)容和提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①清朝前中期的歷史背景：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括清朝的建立、康乾盛世的形成背景。關(guān)鍵詞如“順治入關(guān)”、“康熙親政”、“雍正改革”。重點(diǎn)句子：“清朝的建立標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)的最后一個(gè)王朝的開(kāi)始?！?/p>

②清朝的政治經(jīng)濟(jì)狀況：重點(diǎn)知