2024年滬教版高二語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版高二語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷390考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.犁鏵（huá）寥（liáo）落核苷（gān）酸混（hùn）水摸魚B.椴（dùan）木鷹隼（sǔn）脖頸（gěng）兒信手拈（niān）來C.醴（lí）酪札（zhá）記槲（hú）寄生逋（bū）慢D.潦（lǎo）水盤桓（yuán）悚（sǒng）然龜（jūn）裂2、下列詞語中加線的字，注音全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.____然（nǎn）____羨（xīn）發(fā)____（chù）____私枉法（xùn）B.____叨（láo）泥____（nào）____大（ruò）天____人愿（suí）C.____養(yǎng)（huàn）____息（shāo）蟪____（gū）____犢情深（shì）D.____別(zhēn）紕____(miù)____求（gòng）____體裁衣（chèn）3、下列各組詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A.葦（wěi）草倨傲（jū）羅綺（qǐ）反間（jiān）計(jì)B.伺（cì）候巷（hàng）道埋（mái）怨白泠泠（lěng）C.凝噎（yè）泥淖（nào）孱（càn）頭汗涔涔（chén）D.楔（xiē）形挑剔（tī）橫（hèng）禍攥（zuàn）拳頭4、下列各句與例句句式相同一項(xiàng)是（）

例句：吾又何能為哉A.起居無時(shí)，惟適之安B.當(dāng)求數(shù)頃之田于伊穎之上C.以為凡是州之山水有異態(tài)者D.夫秋，刑官也5、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中國的改革開放是具有世界意義的歷史事件，它不僅深刻影響了國際政治經(jīng)濟(jì)格局和世界秩序，而且徹底改變了中國落后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面貌。B.關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，彩顯著一個(gè)政黨圍繞人民為中心的執(zhí)政追求，體現(xiàn)著一個(gè)國家深切赤誠的為民情懷。C.我國首部以全科醫(yī)生為題材的電影《你若安好》講述了醫(yī)改后醫(yī)患關(guān)系的改善，直面了“醫(yī)鬧”等現(xiàn)象，展現(xiàn)出醫(yī)生救死扶傷的精神。D.來自于《2017中國科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果》的數(shù)據(jù)表明，我國國際合著論文占比超過1/4，參與國際大科學(xué)合作產(chǎn)出的論文繼續(xù)增加。6、下列加點(diǎn)成語不正確的一組是（）

①老一輩歌唱家李谷一的經(jīng)典歌曲《難忘今宵》在每年的春晚都會(huì)響起，地的歌聲宛如天籟，一字一珠；伴隨了幾代人的成長(zhǎng)。

②在“金磚五國”加強(qiáng)合作的背景下，中非兩國一衣帶水；眾多項(xiàng)目協(xié)作發(fā)展，貿(mào)易額快速增長(zhǎng)，有力推動(dòng)了兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

③歷史上有無數(shù)英雄人物，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)下，無論政治多么昏暗，社會(huì)多么動(dòng)蕩，他們都保持著可貴的品質(zhì)，可謂磨而不磷；涅而不緇。

④家有一老，如有一寶。曾祖母雖然不識(shí)之無；但豐富的人生閱歷，卻光讓她散發(fā)著智慧的光芒。

⑤漢室西遷長(zhǎng)安，河洛地區(qū)陷入戰(zhàn)火，無數(shù)村落變作焦土，中原大片土地寸草不生赤地千里；百姓四父漂泊，艱難度日。

⑥現(xiàn)在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。如果青年時(shí)代整天不學(xué)無術(shù)，等回首往事時(shí)也必將痛感生命蒼白。A.①②⑤B.①④⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤7、下列詞語中，各對(duì)加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是（）A.喑啞/諳練腳踝/徘徊創(chuàng)見/愴然淚下B.剽竊/魚鰾咯血/骨骼緝捕/開門揖盜C.溯源/夙愿憧憬/瞳孔簌簌/天籟之音D.商榷/證券燥熱/煩躁品牌/縱橫捭闔評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)8、《拿來主義》文中的“大宅子”指代____，這里用的是____論證方法，批判了____。9、把下面四句話按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處(只填序號(hào))；使之成為語意連貫的一段話。

在先秦，主要有五種人格理想：墨子的苦行俠人格，____；楊朱的貴我人格，____；孟子的大丈夫人格，____；荀子的君子式人格，____；再一種便是莊子式的人格了：獨(dú)來獨(dú)往；不吝去留，若垂天之云，悠悠往來聚散，在一種遠(yuǎn)離的姿態(tài)中顯出格外的美麗與灑脫。

①鋒芒畢露；正義在胸。

②平和公正；循規(guī)蹈矩。

③赴湯蹈火；摩頂放踵，利天下而為之。

④絕對(duì)自我，拔一毛而利天下，不為也10、《____》是中國文學(xué)史上繼《詩經(jīng)》之后第二部詩歌總集，由____人____編輯，收錄了戰(zhàn)國時(shí)代屈原、宋玉等人的作品。以《____》為代表的“楚辭”開創(chuàng)了中國詩歌____主義的傳統(tǒng)。11、《〈物種起源〉緒論》的作者是英國博物學(xué)家，____的奠基人____。12、名句填空。

念去去千里煙波.，____,____，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？____，此去經(jīng)年，____,____,更與何人說。13、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩句是：____，____。14、《錦瑟》中可以理解為寫悲歡離合的是____，____。____

____四句。這些句子可以由詩中的“____”這個(gè)詞語來概括。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共7題，共14分)15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一：【新華網(wǎng)】面對(duì)最后5年的脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)；因循守舊；墨守成規(guī)沒有出路，必須以超常規(guī)力度實(shí)施超常規(guī)舉措，才能消滅全面建成小康社會(huì)路上最大的“攔路虎”。

記者注意到；黨的十八屆五中全會(huì)以來，“脫貧”一詞代替“扶貧”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，此次中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上，“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的表述更是格外引人注目。

習(xí)近平總書記在會(huì)上指出；脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭；攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段，眾志成城實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，絕不能落下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾。專家認(rèn)為，面對(duì)減貧嚴(yán)峻形勢(shì)，中央發(fā)出強(qiáng)力動(dòng)員令，正當(dāng)其時(shí)。

“以前關(guān)于扶貧開發(fā)的考核問責(zé)也有很多；但立下軍令狀，說明中央對(duì)于脫貧攻堅(jiān)的決心到了空前程度。”中國人民大學(xué)反貧困問題研究中心主任汪三貴認(rèn)為，中央出臺(tái)的各項(xiàng)脫貧攻堅(jiān)政策，最終能不能完成，效果好不好，精不精準(zhǔn)，主要靠地方黨委政府特別是縣級(jí)以下黨委政府實(shí)施，所以必須增強(qiáng)他們的緊迫感；責(zé)任感、使命感。

除財(cái)政投入外；金融資金也將成為助力扶貧的一大亮點(diǎn)。根據(jù)會(huì)議透露的消息，我國將設(shè)立扶貧再貸款并實(shí)行比支農(nóng)再貸款更優(yōu)惠的利率，通過稅收優(yōu)惠；貼息支持、財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)及過橋貸款、融資擔(dān)保、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)葯C(jī)制，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新金融扶貧產(chǎn)品和服務(wù)，引導(dǎo)資金、土地、人才、技術(shù)、管理等各種要素向貧困地區(qū)聚集。

“政策少了；會(huì)不會(huì)返貧？一些基層干部心中無底。此次會(huì)議明確摘帽不摘政策，這種‘扶上馬，送一程’的超常規(guī)退出機(jī)制，充分考慮到了貧困縣的實(shí)際情況，有助于貧困地區(qū)穩(wěn)步脫貧；避免返貧，具有合理性。”中國社科院農(nóng)村所研究員黨國英說。

在脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入沖刺階段的時(shí)候；“輸血”固然重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，要徹底改變貧困地區(qū)的面貌，最終要靠人民群眾自身的辛勤勞動(dòng)。

材料二：

【新華網(wǎng)太原記者晏國政】開展脫貧攻堅(jiān)工程；除了需要采取強(qiáng)有力的扶貧舉措，增強(qiáng)貧困群眾的“獲得感”，更要加大教育引導(dǎo)力度，提高其“參與感”。

記者近日在部分貧困地區(qū)采訪了解到；少數(shù)群眾一味追求物質(zhì)上的“獲得感”，視黨委政府和社會(huì)各界的幫扶為“理所當(dāng)然”，在熱火朝天的幫扶工作中，自己則“袖手旁觀”；還有少數(shù)群眾不愿意通過自身的勤勞和智慧脫貧致富，坐等“天上”掉“現(xiàn)金”；有的甚至恃“窮”而驕，為滿足自身不當(dāng)欲望無理要挾，阻礙扶貧工作。

貧困群眾既是扶貧攻堅(jiān)的對(duì)象；也是必不可少的參與者。在此背景下，少數(shù)貧困群眾“參與感”不強(qiáng)，其弊端顯而易見。這不僅會(huì)導(dǎo)致黨委政和社會(huì)各界“白費(fèi)力氣”，難以形成扶貧攻堅(jiān)合力，延緩乃至阻礙扶貧攻堅(jiān)進(jìn)程，而且有可能影響全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

少數(shù)群眾在扶貧攻堅(jiān)過程中的“參與感”不強(qiáng)；與其自身存在的“等靠要”等依賴思想甚至懶惰習(xí)慣息息相關(guān)，更重要的原因則是基層干部的工作缺位。在從事扶貧工作中，一些基層干部仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的“漫灌”；“扶持”、“救濟(jì)”等思維，習(xí)慣扮演“給予者”的角色，沒有將貧困群眾真正納入到扶貧體系中，不注重發(fā)揮甚至忽視貧困群眾的主觀能動(dòng)性和聰明才智。一些基層干部還表現(xiàn)出工作能力不足。有的干部長(zhǎng)期以來擅長(zhǎng)“管理”群眾，卻缺乏新時(shí)期下做群眾工作、教育和引導(dǎo)群眾的能力與方法。

（1）下列針對(duì)新聞材料的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．黨的十八屆五中全會(huì)以來；“脫貧”一詞已經(jīng)替代了“扶貧”一詞，這種變化在本次中央的會(huì)議中體現(xiàn)的尤為明顯。

B．習(xí)近平總書記認(rèn)為：脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭；攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段；中央在此時(shí)發(fā)出強(qiáng)有力動(dòng)員，可以說是正當(dāng)其時(shí)。

C．少數(shù)群眾在扶貧攻堅(jiān)過程中的“參與感”不強(qiáng)；有其自身的原因，更重要的原因則是基層干部的工作缺位。

D．十八大以來；黨中央把實(shí)施精準(zhǔn)扶貧提高到了極其重要的空前高度，因此，目前，扶貧開發(fā)已經(jīng)到了沖刺階段。

（2）根據(jù)材料一；談?wù)勛髡哒J(rèn)為本次國家扶貧會(huì)議透露出國家將在未來采取哪些“超常規(guī)的舉措”。

（3）比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說明兩篇新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)各有哪些不同。16、材料一《中國詩詞大會(huì)》的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節(jié)目《朗讀者》，又以浩大的聲勢(shì)占據(jù)了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，對(duì)于每一個(gè)離開了學(xué)生時(shí)代的人而言，“朗讀”似乎是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢(mèng)幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對(duì)于觀眾產(chǎn)生原始魅力的原因之一。事實(shí)上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個(gè)精簡(jiǎn)的談話節(jié)目，并且董卿掌握對(duì)話的節(jié)奏遠(yuǎn)勝于多數(shù)談話節(jié)目的主持人，一顰一笑都顯得真誠，也不會(huì)時(shí)不時(shí)就出神，或者生硬地切換話題--這一點(diǎn)，《見字如面》的主持人真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。也正是有了一段簡(jiǎn)短卻恰到好處的交流，帶動(dòng)了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然，真情流露。《朗讀者》的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價(jià)值觀、是社會(huì)中日漸缺失的溫情和責(zé)任感。和多數(shù)更活潑的娛樂節(jié)目?jī)A向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實(shí)把“我”藏起來了一些。更多強(qiáng)調(diào)了“愛”和各種“責(zé)任”。詩文的選擇，可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗--文學(xué)。制片人董卿在接受采訪時(shí)表示，“我想用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當(dāng)下，對(duì)于文學(xué)的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對(duì)于書籍的熱情，文學(xué)，正在和我們漸行漸遠(yuǎn)。然而文學(xué)本不僅是記憶，對(duì)于父母輩們而言，文學(xué)曾是一場(chǎng)流行。和經(jīng)歷過扎實(shí)基礎(chǔ)教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學(xué)對(duì)父輩而言，可能是仰望、是夢(mèng)想。一本外國名著在當(dāng)年可能會(huì)引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時(shí)的排隊(duì)浪潮對(duì)于他們而言，文學(xué)讓他們?cè)谶^去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥。《朗讀者》很好地重述了一遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學(xué)夢(mèng)”，并將之化為了節(jié)目自身的魅力。在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時(shí)，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費(fèi)主義泛濫的當(dāng)下，電視節(jié)目作為消費(fèi)品被直接投放給了更有消費(fèi)力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了。《朗讀者》等節(jié)目填補(bǔ)了這處空白。這也許是無心之舉，但結(jié)果卻相當(dāng)有意義。《朗讀者》所傳遞的責(zé)任感、溫情符合中國人的傳統(tǒng)價(jià)值。因此，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)父母乃至爺爺奶奶，對(duì)這檔節(jié)目贊不絕口。（摘自《新京報(bào)》2017年2月23日）材料二在娛樂致死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現(xiàn)，文化類節(jié)目真的回暖了嗎？年初的《中國詩詞大會(huì)》口碑收視雙收，主持人董卿擔(dān)任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》，由之前《中國成語大會(huì)》的制作團(tuán)隊(duì)操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷”也并不容易，這兩個(gè)節(jié)目給人最直接的刺激，大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，受眾只能在這里找了?！独首x者》是很典型的央視表達(dá)方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內(nèi)容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經(jīng)歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴。《朗讀者》第一個(gè)引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日?qǐng)?bào)微博安利了一個(gè)許先生的《朗讀者》片段，轉(zhuǎn)發(fā)兩萬多條。縱然電視上體會(huì)到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時(shí)代里，《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達(dá)方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時(shí)的價(jià)值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎？（摘自“中青在線”2017年3月9日?qǐng)?bào)道）材料三當(dāng)日，上海圖書館知識(shí)廣場(chǎng)東側(cè)的朗讀亭前排起了長(zhǎng)隊(duì)，高峰排隊(duì)時(shí)長(zhǎng)超過9個(gè)小時(shí)。這是央視綜藝節(jié)目《朗讀者》設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓朗讀走進(jìn)每個(gè)人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)備和一個(gè)攝像頭，每位“朗讀者”進(jìn)門后對(duì)著麥克風(fēng)就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時(shí)3分鐘。據(jù)悉，繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現(xiàn)在上海另外兩到三個(gè)地點(diǎn)。此前，中新網(wǎng)2月21日?qǐng)?bào)道，當(dāng)天，一座朗讀亭現(xiàn)身杭州街頭，浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊(duì)等候朗讀詩歌、作品等。（摘自新華社2017年3月9日上海報(bào)道）(1)下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（）A．材料一力圖從多個(gè)角度剖析“《朗讀者》熱”的原因，材料二則雖然對(duì)此類文化類電視節(jié)目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態(tài)度。B．三家媒體的報(bào)道角度、內(nèi)容各有側(cè)重，這種取舍可能是對(duì)同一報(bào)道對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解不同，更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味。C．“高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”寫在“中青在線”這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。D．三則新聞的報(bào)道的媒體不同，呈現(xiàn)出的語言風(fēng)格也各不相同：材料一嚴(yán)謹(jǐn)、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實(shí)、穩(wěn)重。E．上海、杭州的朗讀亭前排長(zhǎng)隊(duì)等候朗讀的“長(zhǎng)龍”明確告訴我們，《朗讀者》這類文化類電視節(jié)目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎(chǔ)的。(2)根據(jù)上述材料，假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準(zhǔn)備給制片人董卿提些什么建議？17、阿芳林語堂我家里有個(gè)童仆，我們姑且叫他阿芳，因?yàn)榘⒎?，不是他的名字。由某兌換鋪雇來時(shí)，阿芳年僅十五，最多十六歲。現(xiàn)在大約十八歲了，喉管已經(jīng)增長(zhǎng)，說話聽來已略如小雄雞喔喔啼的聲調(diào)了。但是骨子里還是一身小孩脾氣，加上他的絕頂聰明，罵既不聽，逐又不忍，鬧得我們一家的規(guī)矩都沒有，主人的身份也不易支撐了。阿芳能為人所不能，有許多事的確非他不可，但是做起事來，又像詩人賦詩，全憑雅興。大約一星期間，阿芳打破的杯盤，總夠其余傭人打破半年的全額。然而他心地又是萬分光明，你責(zé)備他，他只低頭思過。而且在廚房里，他也是可以稱雄稱帝，不覺中幾位長(zhǎng)輩的傭人，也都屈服他的天才。也許是因?yàn)榇蠹腋杏X他天分之高，遠(yuǎn)在一班傭人之上。你只消聽他半夜在電話上罵誤打電話的口氣，便知道他生成是一副少爺?shù)纳矸?。在阿芳未來的時(shí)候，修理電鈴，接保險(xiǎn)絲，懸掛鏡篋，補(bǔ)抽水馬桶的浮球，這些雜差，都是輪到我身上的?，F(xiàn)在一切有阿芳可以代拆代行了，我可以安然讀柏拉圖的《共和國》，不會(huì)奉旨釋卷去修理自來水馬桶，或是文章做得高興不至于有人從廚房里喊著：“喂！水管漏了。”單單這一層的使我放心，已經(jīng)足以抵補(bǔ)我受阿芳的損失而有余了。他有特賦的天才，多能鄙事，什么家具壞了，會(huì)自出心裁，一補(bǔ)一塞，一拉一敲，登時(shí)可以使用起來；閑時(shí)也會(huì)在花園中同小孩講其火燒紅蓮寺的故事，到底不知道是講的小孩有趣，還是聽的小孩有趣。尤其是有一件事，使我佩服。自從到我家之后，他早已看準(zhǔn)了我的英文打字機(jī)。每晨我在床上，他總在書房里打掃兩個(gè)鐘頭，其實(shí)正在玩弄那一部打字機(jī)。有一天，打字機(jī)憑空壞了。我花了兩小時(shí)修理不好。我罵他不該玩弄這個(gè)機(jī)器。那天下午，我出去散步回來，阿芳對(duì)我說：“先生，機(jī)器修理好了?！边€有許多方面，確乎非有阿芳莫辦。他能在電話上用英語、國語、上海語、安徽語、廈門語罵人。而且他哪里學(xué)來一口漂亮的英語，這只有賦予天才的上帝知道吧。只消教他一次便會(huì)。他說Waiterminit，而不像普通大學(xué)生說Wait-a-meenyoot．我勸他晚上去念英文夜校，并愿替他出三分之二的學(xué)費(fèi)，但是他不肯去。叫阿芳做事，又是另一回事了。比方叫他去買一盒洋火，一去就是兩個(gè)鐘頭，回來帶了一只新布鞋及一只送給小孩的蝗蟲，但是沒有洋火。一收拾臥房，就是三小時(shí)，因?yàn)橹辽儆幸恍r(shí)須喂籠鳥，或者在廚房里同新老媽打諢說笑：“阿芳，你今年十八歲了，做事也得正經(jīng)一點(diǎn)。”我的太太說。但是有什么用？還要看他摔破杯盤，把洋刀在洋爐烤焦了，穢箕放在飯臺(tái)上，掃帚留在衣柜中，而本人在花園里替小孩捉蝗蟲?，F(xiàn)在我的茶碗沒有一副全的了。到了他預(yù)備早餐時(shí)，廚房里又是如何一陣陣“乒--乒--乓”的聲音，因?yàn)樗嘈抛鍪乱艚?。早餐本來是廚子的事，但是不知如何，已變成阿芳的專利。三星期前，我們雇了一個(gè)新來洗衣的老媽。這個(gè)老媽并不老，只二十一歲。從此廚房重地又變成嬉笑謔弄的舞臺(tái)了。工作更加廢弛，笑聲日日增高。打掃房間已由兩小時(shí)增到三小時(shí)，阿芳連我每日應(yīng)刷的皮鞋都健忘了。我教訓(xùn)他一次，兩次，三次，都沒結(jié)果，最后無法，我便下嚴(yán)重的警告：如果明天六時(shí)半皮鞋不給我擦亮，放好在臥房前，定然把他辭退。我必須維持主子的身份。那天晚上，我召集全家傭人，重申警告，大家都有懼色，尤其是燒飯洗衣的老媽。第二天早晨，我六時(shí)醒來，靜聽房外的聲音。六時(shí)二十分，洗衣服的青年老媽把我皮鞋放在門前。我覺得不平。“我是叫阿芳帶來的。你為什么替他帶來？”“我正要上樓，順便替他拿來?！蹦抢蠇尮Ф卸Y的回答?！笆撬心愕模€是你自己作主？”“他沒叫我，我自己作主。”我知道她在撒謊。阿芳的夢(mèng)魂還在逍遙睡鄉(xiāng)。但是這位青年老媽婉詞的替阿芳辯護(hù)，倒使我不好意思。我情愿屈服。按：此為兩年前存稿，阿芳后來與新老媽有私，串通在外行竊，入獄，今年六月出獄，至此尚未見面。（選自《林語堂散文欣賞》，略有刪改）

(1)作品中的阿芳有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(2)作品是怎樣敘述阿芳的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。18、維也納的“金戒指”謝冕①自從那次訪問維也納，距今已八年多了。我不喜歡寫浮光掠影的獵奇式的文字，到過一些地方極少留下筆墨。關(guān)于這座城市我競(jìng)寫了兩篇，這已有點(diǎn)例外了，但我似乎依然有話要說，我一直想著那座城市的魅力：它無疑是現(xiàn)代西方文明的結(jié)晶，但又古老，而古老中又透出青春之氣。這是一座毫無龍鐘之態(tài)的充盈著活力的歷史名都。②想起維也納，就想起它保存完好的古建筑，這種對(duì)于各種藝術(shù)風(fēng)格充滿敬意的維護(hù)和修繕，表現(xiàn)出奧地利的堅(jiān)定和自信。每次想起維也納，想起它的這種對(duì)于自己文化傳統(tǒng)的珍惜和尊重，我就會(huì)痛苦地想想我們?cè)?jīng)是多么輕率地對(duì)待我們自身的豐富，而又是多么淺薄地趨同于流行的時(shí)尚。③____。一方面，我們不遺余力地拆毀、搗碎包括古都北京這樣經(jīng)營了幾個(gè)世紀(jì)的龐大城墻，從外城到內(nèi)城，從巍峨的城門到金碧輝煌的牌樓，無一例外地拆個(gè)精光；另一方面，我們又樂此不疲地、興致勃勃地制造假古董，從西游宮到封神宮，從“獅子樓”到三國城，以及隨處都可以營造的連曹雪芹也沒有說清在哪里的“大觀園”。④由維也納的保護(hù)舊建筑，聯(lián)想到維也納的保護(hù)有軌電車，更是讓人感慨。游維也納能夠坐上一趟有軌電車，在電車有節(jié)奏的行進(jìn)中，領(lǐng)略沿線“建筑博物館”如畫軸般展開，那真是一次精神和文化上的享受。在奧地利這樣發(fā)達(dá)的歐洲國家，像有軌電車這樣陳舊的交通工具怎么會(huì)得到保護(hù)并生存了下來，這真是一個(gè)耐人尋味的問題。而事實(shí)卻不僅是保存，有軌電車這一種被稱為維也納“金戒指”的內(nèi)環(huán)線，已成為這座城市的驕傲和象征。為此，它吸引了源源不斷的客人。⑤世界上的城市我走的不多，我只知道香港也是保留了有軌電車的一個(gè)國際性大都會(huì)。香港作為國際金融、貿(mào)易的中心之一，它的交通實(shí)現(xiàn)了全面的立體的現(xiàn)代化，但是，就在陸海空風(fēng)卷電閃的奔馳中，居然保存了有軌電車這個(gè)慢吞吞的“老者”。尤為令人驚異的是，有軌電車穿行的競(jìng)是香港最繁華的黃金地段，其中包括中環(huán)、金鐘、灣仔、銅鑼灣這些堪稱全港最忙碌、最多彩，也是最富有的地區(qū)。當(dāng)雙層電車敲打著鈴聲行進(jìn)在被稱為香港的華爾街的德輔道、金鐘道和英皇道摩天大廈的密林中，那種現(xiàn)代與傳統(tǒng)的完美融合造出的和諧真讓人嘆為觀止。⑥在香港居住的一段時(shí)間，我有充裕的時(shí)間可以游覽海洋公園等旅游熱點(diǎn)，但我不曾，也不愿，____。香港有軌票價(jià)極為低廉，上車投幣一元二角，便可乘坐全程，“一元二角”在港人的概念是連幾棵小蔥都買不到；而“全程”又是什么概念，它意味著你可以從港島東北端一直乘坐到西南端，行程約七十五分鐘，沿途經(jīng)過的都是香港最熱鬧的街區(qū)，包括蔚藍(lán)色的維多利亞海灣。在香港的日子，我把這種近乎免費(fèi)的漫游當(dāng)做最好的休閑活動(dòng)。⑦北京原先是有這種電車的。記得五十年代初到北京，有軌電車還是主要的交通工具。后來就如同反對(duì)一切舊物那樣，一如既往而又義無反顧地把那路軌刨了，據(jù)說，城市因此就變得現(xiàn)代化了，也因此就趕上了發(fā)達(dá)社會(huì)了。而維也納和香港(肯定還有別的重要的城市)依然保留了那“落后”的有軌電車。北京則是被刨得連一點(diǎn)痕跡都不留了。當(dāng)然，我們據(jù)說也因此告別了“落后”。⑧近來的心境變得有些“懷舊”起來。由此總是想，要是北京城里如今也還保留著有軌電車，要是這北京城也還保留著城墻和城門樓，我們也花上一元或不到一元的車資，從西直門那高大得讓人震撼的門樓下登車，一路打著丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)拟彛瑩u晃著穿過西四牌樓、西單牌樓，穿過正陽門的箭樓直抵天橋，一路上談不盡古典的輝煌，看不盡醇厚的悠遠(yuǎn)，會(huì)是何等驚人的風(fēng)情!一九九五年十二月三十日于北京(有刪改)(1)簡(jiǎn)析第①段在文中的作用。(2)理解文中畫線句子的含意。(1)我們?cè)诘叵掠心敲炊嗟穆癫?，在地面又有那么多的堆積，可是，這個(gè)古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。(2)我若有閑暇便去乘坐有軌電車，而且總是登上電車的上層前端，取“古老”的角度看現(xiàn)代文明的叢林瘋狂地聳起。(3)文章多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)選擇其中兩處，結(jié)合文本具體分析。(4)作者以“維也納的‘金戒指’”為題目有什么用意?19、閱讀下面的文字；完成各題。

魯賓遜?克魯索補(bǔ)遺米歇爾?杜尼葉（法國）“它原來就在那兒!就在特立尼達(dá)島上的洋面上；北緯9.22度。不可能弄錯(cuò)!”醉漢用又臟又黑的手指敲著一張到處浸染著油漬；殘破不堪的地圖，他急切的聲音引得漁民和碼頭工人哄堂大笑。大家都認(rèn)識(shí)他，他是本地民間傳說的一部分。

四十年前；他在大海中消失了。人們將他的名字和其他船員的名字一起刻在教堂里；爾后，大家就忘卻了。但還不至于認(rèn)不出他來。二十二年后，他和一個(gè)黑人一起出現(xiàn)了。他信口道來的故事就足以使人目瞪口呆。他的船在海上遇難后，他是惟一的幸存者，孤身漂落到一個(gè)只有山羊和鸚鵡的荒島上；據(jù)他說，他從吃人的蠻族那里救出這個(gè)黑人則是后來的事了。終于，一艘英國雙桅桿帆船收留了他們，他重歸故里。在這之前，他還靠各種買賣積攢了一小筆資財(cái)，所有人都為他的歸來慶賀。他娶了一位足以當(dāng)他女兒的年輕姑烺，此后，似乎有某種隱約的基因像霉菌一樣從內(nèi)部侵蝕著魯賓遜的家庭生活。首先，黑仆人星期五屈服了。他循規(guī)蹈矩；安分守己地過了幾個(gè)月，而后便喝上酒了--開始是偷偷地喝，接著便越來越不拘形跡，吆三喝四地喝起來了。終于，他們鄰居的幾筆巨款失盜了，人家還沒有懷疑任何人，星期五卻先失蹤了。

此后；人們總看到他在港口的小酒店里或在碼頭上盤桓，一次比一次陰郁，有時(shí)嘴里反復(fù)念叨：“他回那兒去了，是的，我敢肯定，他此時(shí)就在那兒，這個(gè)流氓!”原來，的確有一個(gè)不可磨滅的隱秘把他和星期五聯(lián)系在一起，而這一隱秘，便是他歸來后立即讓港口的地圖繪制員在加勒比那湛藍(lán)的海域增添的某個(gè)小綠點(diǎn)。不管怎樣，這個(gè)小島便是他的青春；他奇妙的歷險(xiǎn)、他明媚而孤獨(dú)的花園!在這多雨的天空下，在這座粘糊糊的城市里，在這些批發(fā)商和退休者之中，他有什么可希冀的？他年輕聰慧的妻子第一個(gè)猜出了他那奇怪而又致命的抑郁的癥結(jié)。

“你很苦惱；得了，承認(rèn)你仍然留戀它吧!”“我留戀誰？留戀什么？”“當(dāng)然是你那個(gè)荒島啦!我還知道是什么讓你明天就走?！薄拔抑?是我!”他叫得越兇，她就越明白自己言中要害。她溫情脈脈地愛著他她死去了，于是，他立刻賣掉他的房屋田地，租了一艘帆船，駛向加勒比海。又過了許多年，人們又漸漸把他遺忘了。但當(dāng)他再次歸來時(shí)，顯得比他第一次旅行回來時(shí)變化還大。他是在一艘破舊的貨輪上充當(dāng)廚師的助手才得以漂洋還鄉(xiāng)的。這已是一個(gè)蒼老；衰竭的人，一半已被酒精淹死了。他的話引起了哄堂大笑。找--不--到!盡管他毫不氣餒地苦苦尋找了好幾個(gè)月，他的小島居然就是找不到。他被這絕望的狂怒和徒勞的搜尋耗盡了精力，把他的錢財(cái)和氣力都花在了找回這塊幸福、自由的，但似乎永遠(yuǎn)被泯沒了的土地上。

“可它原來就在那兒丨”今晚他又一次重復(fù)道；并用指頭敲打著地圖。這時(shí)，一位老舵手過來拍了拍他的肩膀：“魯賓遜，你那荒島呀，它肯定一直就在那兒。甚至我可以肯定你。

曾完完全全地找到過它!”

“找到過？”魯賓遜喘不上氣來了；。

“可我跟你說過”

“你找到了!也許你曾在它面前經(jīng)過了十次。但你沒認(rèn)出它來。”

“沒認(rèn)出來？”

“沒有；因?yàn)槟隳枪聧u也跟你一樣：老了，可不是嗎，你瞧，花兒變成了果子，果子又變成樹木，而綠樹又變成枯枝。在熱帶一切都變得很快。你自己呢？到鏡子里照照自己吧，笨蛋!你倒是告訴我，你從它面前經(jīng)過的時(shí)候，你那孤島認(rèn)出你來了沒有？”小酒店里一片深深的沉默。

（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是______

A．魯賓遜在笛福小說《魯賓遜漂流記》中是一個(gè)樂觀進(jìn)取；熱愛生活、不懼困難的硬漢形象；而在本文中卻是一個(gè)留戀過去、安于現(xiàn)狀、自甘墮落的醉漢。

B．文章多處運(yùn)用對(duì)比手法；如人們將魯賓遜第一次“重歸故里”視為“民間傳說的一部分”；而第二次回歸故土，他卻“一半被酒精淹死了”。

C．黑仆人星期五開始循規(guī)蹈矩；安分守己；后來變得墮落不堪，暗示了當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的墮落。文中“屈服”和“變”兩個(gè)詞正說明了這一點(diǎn)。

D．加勒比海上的那個(gè)小島；與其說是魯賓遜的青春；奇妙的歷險(xiǎn)、明媚而孤獨(dú)的花園，還不如說是他當(dāng)年冒險(xiǎn)、奮斗的象征。

（2）文章第二段關(guān)于魯賓遜第一次冒險(xiǎn)的介紹有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）文章結(jié)尾，老舵手說魯賓遜“找到過”那個(gè)加勒比小島，而魯賓遜卻說“找不到”。你認(rèn)為哪一個(gè)有道理呢？請(qǐng)根據(jù)文本分析探宄。20、文學(xué)類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

34個(gè)雞蛋李暖暖從家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸賭氣走的；原因很簡(jiǎn)單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢(mèng)吧。

李暖暖去的地方；是甘肅省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已。終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會(huì)去看看她。可以想象我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是暖暖最愛吃的?！睕]辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。

碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖；二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅四莻€(gè)小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的；舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說，那就是學(xué)校。

下課了；孩子們跑出來，男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來。女孩穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個(gè)瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個(gè)耳飾，為此差點(diǎn)兒被她爸趕出家門而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡(jiǎn)約。李暖暖呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。

那天下午；李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯ィ慌闼黄鹂粗⒆觽兝峭袒⒀?。我說再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员?。?/p>

吃過飯；李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。

“暖暖；”我說，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅(jiān)決地?fù)u頭：“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。”

原本；李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個(gè)最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的

李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了；但她沒有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L(zhǎng)，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長(zhǎng)，是為了給她，一個(gè)愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過了她的行李

李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生；從她第一天上課的時(shí)候，第一排的第一個(gè)孩子，拿了一個(gè)雞蛋給她，第二天第一排第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)，臉紅紅的，不說話結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，李暖暖才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。

那天；在牛奶和巧克力中長(zhǎng)大的李暖暖，抱著那個(gè)羞澀的不說話的男孩放聲大哭

晚上；我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親。

在車站；李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，她依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！?/p>

我答應(yīng)著；心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方

我把這話傳給李暖暖；她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。

（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．小說以細(xì)膩；生動(dòng)的筆觸；敘述了大學(xué)生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含著一種溫暖人心的正能量。

B．李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個(gè)菜；突出她心思細(xì)密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)之愛，也反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒的認(rèn)識(shí)。

C．文中用語言；肖像、動(dòng)作等描寫以及對(duì)比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要是為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。

D．文章標(biāo)題簡(jiǎn)潔醒目；吸引讀者：“34個(gè)雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，感動(dòng)了李暖暖，使她決心留下來。

E．本文立意深刻；現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人心理成長(zhǎng)過程中的叛逆問題，又涉及父母對(duì)孩子如何教育的問題。

（2）小說第5自然段寫到了“我”去看李暖暖時(shí)的路途境況；這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。21、文學(xué)類文本閱讀。

閱讀下面這篇文章；完成下列各題。

花瓷細(xì)腰鼓眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街；好像沒人說得清楚。街不寬，也不長(zhǎng)，四月的風(fēng)卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線。

魯老師一個(gè)人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的；年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛揚(yáng)。圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香。

院門半掩；街坊四鄰常看見魯老師在院子里寫寫字；喝個(gè)茶什么的。有時(shí)候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時(shí)候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個(gè)瓷的細(xì)腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四?！?/p>

鼓聲穿云裂石；魯老師滿面淪桑。

街上的人偶爾也來串串門；送點(diǎn)時(shí)下的青瓜小蔥什么的，但都不進(jìn)去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，幸修厥德。

關(guān)于魯老師；一直就有很多的猜側(cè)。

有人說魯老師書香門第；早年是留過洋的，會(huì)幾國外語；也有人說魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數(shù)；當(dāng)然，也有人說，魯老師就一個(gè)離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。

不管怎么著；大家都知道魯老師是個(gè)文化人，很敬重。

常進(jìn)魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工；也懂點(diǎn)電，所以誰家管道破了，電不通了，都請(qǐng)老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因?yàn)轸斃蠋熌欠孔右怖狭?，?jīng)常有個(gè)下水道堵了，燈泡壞了之類的事情。開始時(shí)，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個(gè)事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。

人總是要老的；魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字，也打打鼓，但是看見過的人都說，魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時(shí)候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？

這個(gè)問題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié)。

當(dāng)然；想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過魯老師家門前的時(shí)候，會(huì)忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對(duì)聯(lián)上的字又淡了一些

那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲；大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。

那腰鼓黑地；乳藍(lán)白斑；漂亮得不染一絲煙火氣-大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸。

老宋為難地看看魯老師。

魯老師嘆了口氣；顯得特別失望。大家說老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會(huì)打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？

聽到這話；魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。

老宋深吸了一口氣；拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠(yuǎn)，仿佛帶著幾千年遼遠(yuǎn)的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用”

沒有人問大家是啥時(shí)候?qū)W會(huì)那些舊詞的；所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個(gè)城市，不，整個(gè)天地之間，都浸透了青花瓷的聲音

后來；不知過了多少時(shí)日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細(xì)腰鼓，說那可不是一般的東西，是香山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢!眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，帷人為貴；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？

那人赤陡然；掩面而去。

（1）下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．作者以“眉間坊”為故事發(fā)生的背景；小說開頭部分又特別交代航拍鏡頭下“人字的那一撇”，暗示了與“做人”相關(guān)的小說主題。

B．小說中描寫了魯老師居住的“小四合院”；青紅的小院；飛揚(yáng)的槐花相交織，渲染出神秘陰森的氛圍，烘托出魯老師離群索居的特點(diǎn)。

C．作者描寫魯老師擊鼓時(shí)“鼓聲穿云裂石”“滿面滄桑”這一場(chǎng)景；意在表現(xiàn)魯老師技藝的高超，以及眾人對(duì)魯老師文化人身份的敬畏。

D．“聽到這話；魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩”，是因?yàn)轸斃蠋熡X得老宋得到自己的真?zhèn)鳎梢院妥约阂粯哟蚬哪钆f詞而感到欣慰。

（2）小說中三次出現(xiàn)“匕里香”；第一次寫魯老師家的四合院“爬滿匕里香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境，其他兩處各有什么作用？請(qǐng)分別加以分析。

（3）小說以“花瓷細(xì)腰鼓”為題內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。評(píng)卷人得分四、寫作題(共4題，共36分)22、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）在汽車已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶的今天，越來越多的人學(xué)會(huì)了開車。開車的人都知道，在某個(gè)位置停車后若想重新上路往往先需要倒車，如果遇上前路不通或方向走錯(cuò)的情況也需要及時(shí)倒車?？梢姡管囀邱{駛汽車必不可少的技能。開車如此，人生又何嘗不是如此？當(dāng)你行駛于人生之路時(shí)，是否也得適時(shí)選擇倒車呢？請(qǐng)你理解材料，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的人生感悟作文。要求：自選角度，自擬題目，自定文體；不少于800字；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不能套作，不得抄襲。23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施；有人給互聯(lián)網(wǎng)總結(jié)了以下關(guān)鍵詞：搜索；微信、網(wǎng)購、瀏覽新聞、跟帖評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)暴力、游戲、直播、分享、隱私保護(hù)、水軍、低頭族。

請(qǐng)從中選出兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)，寫一篇文章幫助人們讀懂互聯(lián)網(wǎng)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不要抄襲；不少于800字。24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。簡(jiǎn)單的事物常常容易被忽視，但簡(jiǎn)單中卻蘊(yùn)含著生活態(tài)度、人生哲理要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。25、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。樂人之樂，人亦樂其樂。（白居易）使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快！（蘇轍）牙齒痛的人，想世界上有一種人最快樂，那就是牙齒不痛的人。（蕭伯納）參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】試題分析：此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同，讀音也不同。形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒有把握的可以用排除法，省時(shí)省力。A．混（hún）水摸魚，C．醴（lǐ）酪，D．盤桓（huán）。故正確選項(xiàng)B。考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、A【分析】B中suí應(yīng)為suì，C中shāo為shào，D中g(shù)òng為gōng【解析】【答案】A3、D【分析】試題分析：解答語音題的關(guān)鍵主要在于平時(shí)的積累，要養(yǎng)成注意讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣，特別要注意那些多音字和容易被聲旁誤導(dǎo)讀音的字以及報(bào)刊上常見但容易人們讀錯(cuò)的字。本題考查的字，既有多音字，也有容易讀錯(cuò)的字。其中，A項(xiàng)“倨傲”的“倨”應(yīng)讀ｊù；“反間”的“間”應(yīng)讀jiàn。B項(xiàng)“埋怨”的“埋”應(yīng)讀mán；“白泠泠”的“泠”應(yīng)讀líng。C項(xiàng)“凝噎”的“噎”應(yīng)讀ｙē；“汗涔涔”的“涔”應(yīng)讀cén?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】D4、A【分析】例句：賓語前置句；“何”作“為”的前置賓語，譯為：我又能做什么呢；

A．賓語前置句；“之”是提賓的標(biāo)志，譯為：只是安心于舒適的生活；

B．狀語后置句；“于伊穎之上”為后置狀語，譯為：應(yīng)當(dāng)在伊穎之上尋求幾頃田地；

C．定語后置句；“者”是定語后置的標(biāo)志，譯為：認(rèn)為凡是有奇異形態(tài)的州中山水；

D．判斷句；“也”表判斷，譯為：秋天是刑官行刑的季節(jié)；

故選：A。

本題考查理解辨析文言特殊句式的能力。

賓語前置句中的兩種類型：

一；否定句中代詞作賓語；賓語前置。

格式：主語+否定詞（莫；不、未、毋等）+賓語（余、之、自、爾等）+動(dòng)詞。

（1）三歲貫女；莫我肯顧。（《碩鼠》）

譯文：伺候你多年；你卻不肯顧念我。

（2）秦人不暇自哀。（《阿房宮賦》）

譯文：秦人來不及哀嘆自己。

【提示】古漢語中常見的否定詞（否定副詞）有：不；毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、無、勿。古漢語中常見的人稱代詞有：第一人稱：吾、我、余、予、朕、自己；第二人稱：爾、汝、若、而、乃，第三人稱：彼、其、之、焉、他、渠、伊。

注意：否定句中代詞賓語前置必須具備兩個(gè)條件：第一：賓語必須是代詞；第二；整個(gè)句子必須是否定句，即句子中必須有否定副詞“不；未、莫、無”等或表示否定的不定代詞“莫”。

二；疑問句中代詞作賓語；賓語前置。

格式：主語+賓語（何；曷、焉、胡、誰等）+動(dòng)詞（介詞+動(dòng)詞）。

（1）良問曰：“大王來何操？”（《鴻門宴》）

譯文：張良問道：“大王來的時(shí)候拿了什么？”

（2）王曰：“縛者曷為者也？”（《晏子使楚》）

譯文：大王問：“綁者的人是干什么的？”

【提示】古漢語中常見的疑問代詞有：何；孰、安、曷、焉、胡、誰。

注意：疑問句中代詞賓語前置必須具備兩個(gè)條件：第一：賓語必須是疑問代詞；第二：整個(gè)句子必須是疑問句?！窘馕觥緼5、C【分析】A．語序不當(dāng)；“不僅而且”表遞進(jìn)關(guān)系，語意前輕后重，這里“深刻影響了國際政治經(jīng)濟(jì)格局和世界秩序”意義更重大，所以“不僅”“而且”所引的句子應(yīng)互換位置；

B．句式雜糅；“圍繞人民為中心”雜糅，將“圍繞的中心”與“以為中心”雜糅在一起，可把“圍繞”改為“以”；

C．正確；

D．重復(fù)贊余；“自”本身就包含“于”的意思，刪去“于”；

故選：C。

本題考查病句的辨析及修改能力；要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

句式雜糅的常見類型。

所謂句式雜糅；就是只有兩個(gè)或兩個(gè)義的句子成分雜糅在一起從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。歷年高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，通過對(duì)近幾年來一些試卷中此類試題的梳理，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率較高的句式雜糅結(jié)構(gòu)形式有以下幾類：

1．表對(duì)象。對(duì)于上。

2．表決定。以即可。

3．表事由。借口為名。

4．表構(gòu)成。由（包括；分）組成。

5．表意愿。本著為原則。

6．表被動(dòng)。被（受）所。

7．原因是造成（引起；作怪）

8．表目的。旨在以為目的。

9．表范圍。大多以為主。

10．表依靠?？康氖侨〉玫?。

11．表時(shí)間。長(zhǎng)達(dá)之久。

12．表限制。超過以上。

另外；常見的雜糅格式還有：

防止不再（“防止”和“不再”）

非才行（“非不可”和“只有才行”）

需要不可（“需要”和“非不可”）

從為出發(fā)點(diǎn)（“從出發(fā)”和“以為出發(fā)點(diǎn)”）

大約左右（“大約”和“左右”）

是由于的結(jié)果（“是由于”和“是的結(jié)果”）

之所以的原因（“之所以”和“的原因”）

供之便（“供之用”和“以便”），等等?！窘馕觥緾6、C【分析】①正確；一字一珠：唱出來的一個(gè)字就像一個(gè)珍珠一樣。比喻歌聲圓轉(zhuǎn)自如。也比喻文章寫的好。符合語境；

②不合語境；一衣節(jié)水：一條衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便。這里要表達(dá)的意思是“兩國關(guān)系密切”；

③正確；磨而不磷，涅而不緇：磨了以后不變薄，染了以后不變黑。比喻意忘堅(jiān)定的人不會(huì)受環(huán)境影響。符合語境；

④正確；不識(shí)之無：連最常見的“之”和“無”都不認(rèn)識(shí)，形容人不識(shí)字，文化水平低。符合語境；

⑤對(duì)象錯(cuò)誤；赤地千里：形容天災(zāi)造成大量土地荒涼的景象。戰(zhàn)火是“人禍”，不是天災(zāi)；

⑥望文生義；不學(xué)無術(shù)：原指沒有學(xué)問因而沒有辦法，現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。這里誤以為“不學(xué)習(xí)”；

故選：C。

該題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上；結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義；感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。

正確運(yùn)用成語；要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：

一；看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二；看成語意思與所處的語境是否吻合；是否造成大詞小用或小詞大用；

三；看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；

四；看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；

五；看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。【解析】C7、B【分析】A：yīn，ān；huái，huái；chuàng，chuàng；B：piāo，biāo；kǎ，gé；jī，yī；C：sù，sù；chōng，tóng；sù,lài；D：què，quàn；zào，zào；pái，bǎi【解析】【答案】B二、填空題(共7題，共14分)8、文化遺產(chǎn)比喻對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。【分析】【分析】依據(jù)上下文我們可以知道“大宅子”就是比喻文化遺產(chǎn)；作者以此來批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】本文考查重點(diǎn)詞在文中的意思。難度較大。9、③④①②【分析】【分析】根據(jù)橫線前面一句話的內(nèi)容來填寫，要符合人物的人格。10、楚辭西漢劉向離騷浪漫【分析】【分析】《楚辭》是中國文學(xué)史上繼《詩經(jīng)》之后第二部詩歌總集；由西漢人劉向編輯，收錄了戰(zhàn)國時(shí)代屈原；宋玉等人的作品。以《離騷》為代表的“楚辭”開創(chuàng)了中國詩歌浪漫主義的傳統(tǒng)。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。11、進(jìn)化論達(dá)爾文【分析】【分析】本題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。重要的文學(xué)常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。12、暮靄沉沉楚天闊多情自古傷離別楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聭?yīng)是良辰好景虛設(shè)便縱有千種風(fēng)情?！痉治觥俊痉治觥恳髮W(xué)生背誦和默寫柳永詞中的名句。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詞句的背誦和默寫掌握情況。13、我寄愁心與明月隨君直到夜郎西【分析】注意“愁”“郎”字的寫法。14、莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑滄海明月珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶中的“此情”【分析】【分析】這《錦瑟》中可以理解為寫悲秋的有四句；它們是“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！倍@些句子所表達(dá)的情感可以由“此情可待成追憶”中的“此情”來概括。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語言，寫出答案。三、現(xiàn)代文閱讀(共7題，共14分)15、略

【分析】（1）A中“已經(jīng)”一詞不準(zhǔn)確；原文材料一第二段信息是說“脫貧”出現(xiàn)的頻率在增加．B“中央在此時(shí)發(fā)出強(qiáng)有力動(dòng)員，可以說是正當(dāng)其時(shí)”錯(cuò)，材料一第三段中是說：關(guān)于強(qiáng)力動(dòng)員正當(dāng)其時(shí)的表述是某些專家的評(píng)論．D項(xiàng)因果關(guān)系不成立，材料一中沒有這一說法．

（2）從文中找出此次行動(dòng)力度比較大的句子；根據(jù)文章內(nèi)容，可知答案區(qū)間主要在材料一．如材料一第二段“脫貧一詞代替扶貧一詞出現(xiàn)的頻率越來越高”，第四段“以前關(guān)于扶貧開發(fā)的考核問責(zé)也有很多，但立下軍令狀，說明中央對(duì)于脫貧攻堅(jiān)的決心到了空前程度”第五段“除財(cái)政投入外，金融資金也將成為助力扶貧的一大亮點(diǎn)”，第六段“此次會(huì)議明確摘帽不摘政策，這種‘扶上馬，送一程’的超常規(guī)退出機(jī)制”，第七段“長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，要徹底改變貧困地區(qū)的面貌，最終要靠人民群眾自身的辛勤勞動(dòng)”．

（3）一般情況下；新聞的第一段是導(dǎo)語部分，是對(duì)一篇文章的總結(jié)．所以，就此題的分析，可結(jié)合每篇的第一段．同時(shí)根據(jù)第二題可知，材料一主要圍繞“超常規(guī)的舉措”談的，具體談了這次扶貧的亮點(diǎn)．材料二的導(dǎo)語部分：開展脫貧攻堅(jiān)工程，除了需要采取強(qiáng)有力的扶貧舉措，增強(qiáng)貧困群眾的“獲得感”，更要加大教育引導(dǎo)力度，提高其“參與感”．主要是針對(duì)“群眾參與問題”．

答案：

（1）C

（2）①超常規(guī)動(dòng)員；從“扶貧”到“脫貧”②超常規(guī)問責(zé)，立下軍令狀③超常規(guī)收入，除財(cái)政投入外，金融資金也將成為助力扶貧的一大亮點(diǎn)④超常規(guī)退出，貧困縣摘帽設(shè)定時(shí)間表留出緩沖期．⑤超常規(guī)激勵(lì)，靠辛勤勞動(dòng)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（3）①材料一主要針對(duì)的問題是本次國家扶貧會(huì)議透露出哪些“超常規(guī)的舉措”；從領(lǐng)導(dǎo)；專家的指示、分析出發(fā)，歸納總結(jié)了本次國家扶貧會(huì)議的新亮點(diǎn)．②材料二主要針對(duì)的問題是要在扶貧工作中提高群眾的“參與感”，從少數(shù)群眾和一些基層干部暴露的問題出發(fā)，分析了群眾“參與感”不強(qiáng)的原因．

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析；

（2）本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)；內(nèi)容的理解與辨析；

（3）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的篩選整合概括能力；

篩選并整合文中的信息答題步驟：

第一步：讀--吃透閱讀材料，把握全文觀點(diǎn)；第二步：找--在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文段；第三步：比--將選項(xiàng)與閱讀材料中的句、段細(xì)加比較，求同求異．這三步中，最關(guān)鍵的一步又是“比”，在比較中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯(cuò)誤．【解析】C16、略

【分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項(xiàng)，“仍持懷疑態(tài)度”錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味”的說法不符合新聞報(bào)道真實(shí)性要求，沒有根據(jù)；C項(xiàng)，“寫在紙媒上就不合適”的判斷過于武斷，這要看報(bào)道的內(nèi)容等各種因素。故選DE。

本題考查探究文本中某些問題；提出自己的見解的能力。這類題答題時(shí)一定要結(jié)合文本；不能拋開原文隨意拓展，答題時(shí)可以是兩個(gè)方向：第一，就某一點(diǎn)結(jié)合文章作深入的探究，即向內(nèi)挖掘，這種方式一般不擴(kuò)展，只結(jié)合文章例句事例即可；另一種方式適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)探究，即向外拓展，即適用于結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的看法的題目。本題適用于第一種，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后注意在列舉原文事件的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、概括?？蓮墓?jié)目?jī)?yōu)勢(shì)、節(jié)目不足幾方面考慮，言之有理即可。

【解析】【小題1】DE【小題2】節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)應(yīng)繼續(xù)保留：①“用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶”的宗旨（或目標(biāo)）不能丟；②繼續(xù)高揚(yáng)愛和責(zé)任等傳統(tǒng)價(jià)值觀；③繼續(xù)帶觀眾回到文字的閱讀上；感受其中的真情。彌補(bǔ)節(jié)目的不足：①閱讀畢竟是更私人化的活動(dòng)，節(jié)目中的訪談內(nèi)容會(huì)影響觀眾的獨(dú)立閱讀感悟，訪談環(huán)節(jié)要把握好一個(gè)度（或“適可而止”）；②少些教化和煽情的“表現(xiàn)”，更專注于“朗讀”本身；③精心選擇“朗讀者”和朗讀文本，擴(kuò)大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進(jìn)《朗讀者》。

17、略

【分析】此題考查把握作品的人物形象的能力。分析人物形象通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面把握：一是在故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；二是從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；三是從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格；四是從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；五是借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。抓住關(guān)鍵句：“他有特賦的天才，多能鄙事，什么家具壞了，會(huì)自出心裁，一補(bǔ)一塞，一拉一敲，登時(shí)可以使用起來”“他能在電話上用英語、國語、上海語、安徽語、廈門語罵人”“閑時(shí)也會(huì)在花園中同小孩講其火燒紅蓮寺的故事”“大約一星期間，阿芳打破的杯盤，總夠其余傭人打破半年的全額。然而他心地又是萬分光明，你責(zé)備他，他只低頭思過”“而本人在花園里替小孩捉蝗蟲”從他擅長(zhǎng)修理，能講多種方言和英語，挨罵低頭思過可看出他聰明乖巧；從他給小孩講故事、捉蝗蟲，喂籠鳥可看出他天真爛漫；從他在電話上用方言和英語罵人，愛和新老媽打諢說笑，常打碎杯盤，不理會(huì)主人的教訓(xùn)可看出他頑皮放肆。

此題考查分析表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技巧題的答題步驟：準(zhǔn)確地指出用了何種手法；結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題中，第一問“怎樣敘述阿芳的故事”，即是考查表現(xiàn)手法，可從多角度來分析，如視角、詳略、烘托等。首先要表明手法，再結(jié)合語句具體分析如何運(yùn)用的。第二問“這樣寫有什么好處”即這些手法的效果，可從人物形象、主題等角度來分析效果。本文以“我”的視角來敘事，時(shí)正時(shí)反，抑揚(yáng)兼用，詳略得當(dāng)，繁簡(jiǎn)適中，虛實(shí)結(jié)合，以虛寫實(shí)?？山Y(jié)合文本具體分析?！窘馕觥俊拘☆}1】①聰明乖巧：他擅長(zhǎng)修理各種器具，能講多種語言，受責(zé)備時(shí)只是低頭思過；②天真爛漫：他和小孩講火燒紅蓮寺的故事，給小孩捉蝗蟲，用很長(zhǎng)的時(shí)間喂籠鳥；③頑皮放肆：在電話上用有罵誤打電話的口氣，常打碎杯盤，不理會(huì)主子的教訓(xùn)。【小題2】①以“我”的視角來敘事，事件顯得真實(shí)可信；②時(shí)正時(shí)反，抑揚(yáng)兼用。如第一段中，“阿芳能為人所不能”是揚(yáng)，“但是”一轉(zhuǎn)是抑，“然而”又帶出揚(yáng)，“稱雄稱帝”的傲氣，“生成是一副少爺?shù)纳矸帧眲t又是抑，這樣的敘事富有變化，情感跌宕起伏，既寫出人物的為人行事，又寫出作者的真情實(shí)感；③詳略得當(dāng)，繁簡(jiǎn)適中，寫阿芳“學(xué)來一口漂亮的英語”比較詳盡，寫分“多能鄙事”，如何“補(bǔ)”“塞”“拉”“敲”略去不表，這樣寫使敘事回旋委曲，錯(cuò)落有致；④映襯烘托。青年老媽甘愿任勞任怨代阿芳替主人擦皮鞋，并一早送上樓，對(duì)描寫阿芳起到了有力的烘托作用。我修不好打字機(jī)，襯托了阿芳修好的聰明；面對(duì)我的警告，燒飯洗衣的老媽非常害怕，反襯了阿芳早上照睡不誤的不以為意，這樣寫耐人咀嚼，富有回味。18、略

【分析】本題考查考生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、把握重要段落的含義和作用的能力。首先要讀懂文章，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。解答時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考回答。內(nèi)容上回答思考的角度：概括主要內(nèi)容，突出對(duì)象（形象）特征，表達(dá)情感，揭示、升華主題。結(jié)構(gòu)上回答思考的角度：思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結(jié)尾的關(guān)系。第一段先說“我不喜歡寫浮光掠影的獵奇式的文字”，但又說“關(guān)于這座城市我竟寫了兩篇”，表達(dá)作者對(duì)維也納的喜愛之情；作者筆下的維也納的特點(diǎn)是有“魅力”，“古老中又透出青春之氣”“充盈著活力的歷史名都”；第一段在結(jié)構(gòu)上的作用是領(lǐng)起全文，引出下文對(duì)維也納等內(nèi)容的介紹和聯(lián)想。

本題考查考生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞作品的語言、理解句子含義和作用的能力。解答時(shí)首先要讀懂文章，再結(jié)合語境，分析句子含義，體會(huì)句子所表現(xiàn)的作者的情感。解答本題需聯(lián)系上文。文章的第二段說“想起維也納，就想起它保存完好的古建筑”“想起它的這種對(duì)于自己文化傳統(tǒng)的珍惜和尊重”。第三段的劃線句由維也納轉(zhuǎn)到了“我們”，分析可知，該句是個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，前半句是說我們的“埋藏”“堆積”豐富，后半句語義陡轉(zhuǎn)，我們“在自己的擁有面前舉止失措”。結(jié)合上文語境，可知本句是說我國雖然歷史悠久，文物眾多，可是卻不懂得珍惜和愛護(hù)，讓人惋惜。第六段的劃線句“我若有閑暇便去乘坐有軌電車”“看現(xiàn)代文明的叢林瘋狂地聳起”，一方面表明“我”喜愛乘坐“古老”的有軌電車欣賞香港街區(qū)的景象，肯定了香港現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)生活的完美融合。另一方面暗含對(duì)高度文明的香港僅保留了有軌電車的惋惜之情。

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、把握作品主要表現(xiàn)手法的能力。首先要讀懂文章，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。解答時(shí)先明確哪些地方用了對(duì)比，再分析對(duì)比的作用。文章有以下內(nèi)容運(yùn)用了對(duì)比手法，維亞納“對(duì)于自己文化傳統(tǒng)的珍惜和尊重”，我國對(duì)傳統(tǒng)文化“不遺余力地拆毀、搗碎”；“一方面，我們不遺余力地拆毀、搗碎包括古都北京這樣經(jīng)營了幾個(gè)世紀(jì)的龐大城墻”，“另一方面，我們又樂此不疲地、興致勃勃地制造假古董”；“維也納和香港(肯定還有別的重要的城市)依然保留了那‘落后’的有軌電車。北京則是被刨得連一點(diǎn)痕跡都不留了”。從這些對(duì)比中，不難發(fā)現(xiàn)作者的情感傾向：批評(píng)我國破壞文物的做法，現(xiàn)代化與傳統(tǒng)結(jié)合會(huì)使城市變得更美好。

此題考查學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、把握文章標(biāo)題的含義和作用的能力。首先要閱讀全文，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。文章標(biāo)題的一般作用有：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)明主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感。解答時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分析。金戒指”運(yùn)用比喻手法，新穎別致，能吸引讀者。表示對(duì)維也納保護(hù)有軌電車等傳統(tǒng)文物做法的高度肯定。暗含對(duì)我們破壞文物等行為的批評(píng)。

【解析】【小題1】（1）寫維也納是一座古老而又充滿活力的有魅力的歷史名都。表達(dá)作者對(duì)維也納的喜愛與崇敬，交代這篇文章的寫作緣由。（2）領(lǐng)起全文，引出下文對(duì)維也納等內(nèi)容的介紹和聯(lián)想?！拘☆}2】（1）我們祖國歷史悠久，文物眾多，可是卻不懂得珍惜和愛護(hù)，對(duì)所擁有的眾多優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)不能很好的保護(hù)。我們的一些做法讓人惋惜，讓人遺憾，值得我們認(rèn)真反思。（2）“我”喜愛乘坐“古老”的有軌電車欣賞香港街區(qū)的景象?？隙讼愀郜F(xiàn)代文明與傳統(tǒng)生活的完美融合，暗含對(duì)高度文明的香港僅保留了有軌電車而惋惜?！拘☆}3】（1）用維也納珍惜尊重自己的文化傳統(tǒng)，保護(hù)古建筑、有軌電車等做法與我們不遺余力地破壞古建筑、消滅有軌電車等行為進(jìn)行對(duì)比，指出我們的這些做法是錯(cuò)誤的。（2）用我們不遺余力地破壞“真古董”與樂此不疲地制造假古董進(jìn)行對(duì)比，批評(píng)對(duì)文化遺產(chǎn)的不當(dāng)處置。（3）用維也納、香港保存了有軌電車并沒影響現(xiàn)代化進(jìn)程與北京消滅了有軌電車也未真正變得現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，說明現(xiàn)代化與傳統(tǒng)結(jié)合會(huì)使城市變得更美好?！拘☆}4】（1）維也納的有軌電車是內(nèi)環(huán)線，形如戒指，并且成為城市的“驕傲與象征”，所以將其比喻為“金戒指”。（2）“金戒指”運(yùn)用比喻手法，新穎別致，能吸引讀者。（3）表示對(duì)維也納保護(hù)有軌電車等傳統(tǒng)文物做法的高度肯定。（4）暗含對(duì)我們破壞文物等行為的批評(píng)。19、A【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性；從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A．“安于現(xiàn)狀；自甘墮落”錯(cuò)。從后文魯賓遜再次出海尋找曾經(jīng)的小島可以看出，他并不“安于現(xiàn)狀”，結(jié)合小說的主旨來看，“自甘墮落”錯(cuò)，魯賓遜的墮落是社會(huì)原因，文中的“屈服”和“變”兩個(gè)詞也說明了這一點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)的基本能力。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答；內(nèi)容就是段落大意，結(jié)構(gòu)上主要看這一段在文章中的位置，如果在開頭，可是引出下文，為下文作鋪墊，為全文奠定一種感情基調(diào)，與下文作對(duì)比，也可以是交待有關(guān)背景，與結(jié)尾呼應(yīng)等；如果在中間，在結(jié)構(gòu)上的作用都是過渡；承上啟下；如果是在結(jié)尾，一般都是對(duì)文章的總結(jié)、深化、升華，是對(duì)全文主旨的概括。從手法上看，這一段屬于插敘，介紹了四十年前魯賓遜消失，二十二年后的出現(xiàn)，以及他回到家鄉(xiāng)的生活。這些傳奇經(jīng)歷在結(jié)構(gòu)上與上文“他是本地民間傳說的一部分”形成了呼應(yīng)，又為下文魯賓遜再一次冒險(xiǎn)做了鋪墊，另一個(gè)角度，與其墮落的生活態(tài)度形成一種鮮明的對(duì)比，從而突出文本的主題。

（3）本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容的基本能力。本題是一道探究題；考生可贊成老舵手的話，也可贊成魯賓遜的話，無論選擇哪一種觀點(diǎn)，都要先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合人物的經(jīng)歷；心理分析原因，證明自己的觀點(diǎn)。如答老舵手說的有道理，就要分析魯賓遜實(shí)際找到了小島，卻沒認(rèn)出來，因?yàn)閺木駹顟B(tài)來看，年老的魯賓遜已經(jīng)沒有冒險(xiǎn)精神，不再是樂觀進(jìn)取的硬漢，找不回當(dāng)年的自己也就找不回當(dāng)年的小島。如答魯賓遜說的有道理，從魯賓遜沒有認(rèn)識(shí)到自己變化和自然變化兩個(gè)角度來分析就可以。

答案：

（1）A

（2）這一段關(guān)于冒險(xiǎn)的介紹是插敘；其主要作用是：交代魯賓遜的傳奇經(jīng)歷，呼應(yīng)第一段內(nèi)容，為后文他再次冒險(xiǎn)作了提示和鋪墊；也與后文他的墮落形成鮮明對(duì)比。

（3）我認(rèn)為老航手說的有道理。因?yàn)槟枪聧u也跟魯賓遜一樣“老了”；“老了”的魯賓遜已經(jīng)找不到當(dāng)年那個(gè)充滿青春；幸福和自由的樂土了，而“老了”的小島處在熱帶地區(qū)，一切變得很快，已不復(fù)當(dāng)年的模樣，魯賓遜當(dāng)然無法找到。魯賓遜回到現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)“變”了，被現(xiàn)實(shí)生活改變成醉漢，已不是當(dāng)年那個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神、熱愛生活、樂觀進(jìn)取、努力奮斗的硬漢了，他無法再找回當(dāng)年的自己，自然也無法找到那個(gè)小島了。即使魯賓遜找到那個(gè)小島，因?yàn)樽陨砗妥匀坏淖兓?，他也不可能認(rèn)識(shí)那個(gè)小島了，所以，老舵手的話是很有道理的。

（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)的基本能力。

（3）本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容的基本能力。

段落作用：

開頭段的作用：總括全文；點(diǎn)明題旨，引出下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖鲣亯|；埋下伏筆。

中間段的作用：承上啟下；引出下文；襯托（反襯），擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題，照應(yīng)前文。

結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文（開頭），深化中心，點(diǎn)明題旨，升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，引入深思?！窘馕觥緼20、略

【分析】試題分析：

（1）B項(xiàng)；“反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒的認(rèn)識(shí)”理解有些牽強(qiáng)，李暖暖并未表達(dá)出社會(huì)不公的想法。D項(xiàng)，“‘34個(gè)雞蛋’是文章的線索”表述不恰當(dāng)，它是重要情節(jié)。E項(xiàng)，對(duì)謀篇布局的分析錯(cuò)誤，本文的謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人經(jīng)歷磨煉后，逐步成長(zhǎng)成熟。

（2）“我”去看李暖暖時(shí)的路途境況可以算是一段環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用要從小說的三要素入手分析?！吧匣疖?；下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳”，通過這一段描寫可知，暖暖所在的地方很偏遠(yuǎn)，條件很差。暖暖就在這個(gè)地方教書，她沒有放棄這里，體現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象特點(diǎn)。從而也揭示了在牛奶中長(zhǎng)大的暖暖成熟的原因。

（3）題干給出了兩個(gè)觀點(diǎn)；要求我們談看法。這樣的題屬于探究題，言之有理都可得分。答題前，要先明確自己的觀點(diǎn)，然后闡述理由。要把握主旨的內(nèi)容，要從主要人物的形象特點(diǎn)；主要的故事情節(jié)、社會(huì)大環(huán)境等方面去把握。比如，認(rèn)為主旨在于表現(xiàn)青年的成長(zhǎng)，就可以從文章主人公暖暖的改變中總結(jié)出來。暖暖曾經(jīng)是一個(gè)張揚(yáng)的人，她在這里教書變得樸素了起來；暖暖去教書的最初原因是和自己的父親賭氣，后來她原諒了這個(gè)“老頭”；在照顧孩子們時(shí)，顧及孩子們的心理感受，懂得為他人著想。這無一不是在向我們展現(xiàn)青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長(zhǎng)。如果要回答展現(xiàn)在艱難的教學(xué)中師生情的真摯，就要與師生互動(dòng)的重要情節(jié)來著手回答。

答案：

（1）AC

（2）①寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)；暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的破舊。②為下文暖暖樸素簡(jiǎn)約；堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊（或：引出下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象）。③為揭示主旨創(chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖成長(zhǎng)成熟。

（3）（觀點(diǎn)一）我認(rèn)為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長(zhǎng)。

①對(duì)父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家；想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由張揚(yáng)到樸素。原來長(zhǎng)頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認(rèn)真，顧及他人心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。

（觀點(diǎn)二）我認(rèn)為小說抒寫的是在艱難的教學(xué)中師生情的真摯。

①老師熱愛學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。②學(xué)生熱愛老師；學(xué)生為留住老師，每天都送給老師一個(gè)從家里偷來的雞蛋，老師感動(dòng)大哭。③為改善教學(xué)條件，暖暖讓“我