第十章 健康的身體 心臟的結構與作用 血液循環(huán)說課稿 -2024-2025學年牛津上海版七年級上冊科學

第十章健康的身體心臟的結構與作用血液循環(huán)說課稿-2024-2025學年牛津上海版七年級上冊科學課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第十章健康的身體——心臟的結構與作用血液循環(huán)

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津上海版七年級上冊科學

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要介紹心臟的結構與作用以及血液循環(huán)的基本概念，通過引導學生觀察、分析和討論，幫助學生了解心臟在人體健康中的重要性，為后續(xù)學習血液循環(huán)系統(tǒng)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和健康意識。通過學習心臟的結構與作用，學生將提升觀察、分析生命現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學思維和探究精神。同時，理解血液循環(huán)對健康的重要性，增強自我保健意識，形成健康的生活方式，為終身健康奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①心臟的結構及其各部分的功能。

②血液循環(huán)的基本過程及其對維持生命的作用。

在本次課程中，學生需要掌握心臟的四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及瓣膜的作用，了解心臟如何通過收縮和舒張來完成血液循環(huán)。此外，學生還需理解血液循環(huán)的基本過程，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，以及血液循環(huán)對維持身體各器官正常運作的重要性。

2.教學難點

①心臟瓣膜的開閉原理及其在血液循環(huán)中的作用。

②體循環(huán)與肺循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系，以及它們如何協(xié)調工作。

心臟瓣膜的開閉原理對于七年級學生來說較為抽象，需要通過生動的比喻和模型來幫助學生理解。而體循環(huán)與肺循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系則需要通過實例和圖示來幫助學生構建清晰的血液循環(huán)路徑圖，從而理解兩者之間的協(xié)調與互動。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過詳細講解心臟結構與功能，確保學生掌握基礎知識。

2.實驗法，通過模擬血液循環(huán)實驗，增強學生對血液循環(huán)過程的理解。

3.討論法，組織學生分組討論心臟功能異常對血液循環(huán)的影響，促進深入思考。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示心臟結構和血液循環(huán)的動態(tài)圖像，增強直觀性。

2.利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和興趣。

3.發(fā)放教學卡片，幫助學生回顧和鞏固心臟各部分的功能。五、教學過程1.導入新課

-我會以一個簡單的問題開始本節(jié)課：“同學們，你們知道心臟對人體有多重要嗎？”

-然后，我會簡要介紹心臟的基本功能和它在血液循環(huán)中的作用，為接下來的深入學習做好鋪墊。

2.講解心臟結構

-我將使用多媒體設備展示心臟的結構圖，并逐一介紹心臟的四個腔室和瓣膜。

-接著，我會用模型或者動畫來展示心臟的工作原理，讓學生能夠直觀地理解心臟是如何泵血的。

3.探究血液循環(huán)

-我會引導學生通過實驗來模擬血液循環(huán)過程，使用紅色和藍色水代表動脈血和靜脈血，通過管道模擬血管，讓學生親自操作并觀察血液循環(huán)的過程。

-在實驗過程中，我會提問：“同學們，你們能觀察到動脈血和靜脈血有什么不同嗎？它們是如何在心臟和血管中流動的？”

4.分析心臟功能異常

-我會讓學生分小組討論，如果心臟的某個瓣膜出現(xiàn)問題，會對血液循環(huán)產生什么影響。

-每個小組將有機會分享他們的討論結果，我會對這些結果進行點評和總結。

5.深入學習血液循環(huán)路徑

-我會詳細講解體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，使用圖示來幫助學生理解血液是如何從心臟流向全身各個部分，然后返回心臟的。

-我會讓學生跟隨圖示，用自己的話來描述血液循環(huán)的過程。

6.互動問答

-我會提出一些問題，如“心臟的左心室和右心室分別泵血到哪些地方？”，“體循環(huán)和肺循環(huán)有什么區(qū)別？”等，讓學生回答。

-對于每個問題，我會邀請幾位學生回答，并根據(jù)他們的回答給出反饋。

7.總結與復習

-在課程的最后，我會帶領學生一起總結本節(jié)課的重點內容，包括心臟的結構、功能以及血液循環(huán)的過程。

-然后，我會布置一些復習題目，讓學生在課后鞏固所學知識。

8.課堂延伸

-我會鼓勵學生回家后，與家人分享今天學到的關于心臟和血液循環(huán)的知識。

-我還會建議學生觀察自己的心跳，嘗試理解心臟在休息和運動時的不同工作狀態(tài)。

9.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學生繪制心臟結構和血液循環(huán)路徑的圖解，并在圖解旁邊用文字描述每個部分的功能和血液循環(huán)的過程。

-作業(yè)的目的是讓學生通過實際操作來加深對心臟和血液循環(huán)的理解。

10.課堂反饋

-在課程結束前，我會詢問學生：“同學們，今天你們學到了什么新知識？有什么地方感到困惑或者需要進一步學習的嗎？”

-根據(jù)學生的反饋，我會調整教學方法和節(jié)奏，以確保每個學生都能跟上課程的進度。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

學生在本節(jié)課后能夠準確地描述心臟的結構，包括四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣）的位置和功能。他們能夠理解心臟如何通過收縮和舒張來完成泵血過程，以及血液循環(huán)的基本原理。

2.理解應用

學生能夠通過實驗和討論，理解體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系，以及它們如何協(xié)調工作以維持人體的正常生理功能。他們能夠將所學知識應用到實際生活中，例如，通過觀察自己的心跳來理解心臟在不同狀態(tài)下的工作情況。

3.科學思維

學生在探究血液循環(huán)的過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、觀察現(xiàn)象和得出結論。他們的科學思維能力得到了提升，能夠通過邏輯推理來分析心臟功能異常可能導致的血液循環(huán)問題。

4.健康意識

學生通過學習心臟和血液循環(huán)的重要性，增強了自我保健意識。他們開始關注自己的生活方式，如飲食、運動和休息，以維持心臟健康。

5.學習興趣

本節(jié)課通過實驗和互動討論，激發(fā)了學生對生命科學的興趣。他們更加好奇和關注人體如何工作，對未來的生物學學習產生了積極的態(tài)度。

6.團隊合作

在分組討論和實驗過程中，學生學會了團隊合作的重要性。他們能夠有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的社會交往能力。

7.自主學習

學生在本節(jié)課后能夠自主地查找資料，進一步了解心臟疾病的知識，如先天性心臟病、冠心病等，以及如何預防這些疾病。他們的自主學習能力得到了提升。

8.表達能力

在課堂互動和作業(yè)完成過程中，學生鍛煉了自己的表達能力。他們能夠清晰地用語言描述心臟結構和血液循環(huán)過程，提高了自己的語言組織能力。

9.作業(yè)完成

學生在課后完成的圖解和文字描述作業(yè)中，能夠準確地展示心臟結構和血液循環(huán)路徑，并用專業(yè)的術語描述每個部分的功能，這表明他們已經(jīng)將所學知識內化為自己的認識。

10.課堂參與

學生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意回答問題，積極參與討論，并在實驗中表現(xiàn)出強烈的好奇心和探索欲。這種積極參與的態(tài)度有助于他們更好地理解和掌握課程內容。七、內容邏輯關系1.心臟結構

①心臟的四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，以及它們在血液循環(huán)中的功能。

②心臟的瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣，以及它們如何確保血液單向流動。

③心臟的結構與功能的相互關系：心臟的每個部分如何協(xié)同工作以完成泵血任務。

2.血液循環(huán)過程

①體循環(huán)：血液從心臟流向全身各部位，再返回心臟的過程，以及在此過程中的氧氣和營養(yǎng)物質的交換。

②肺循環(huán)：血液在肺部的氧合過程，以及二氧化碳的排出。

③體循環(huán)與肺循環(huán)的協(xié)調：兩個循環(huán)如何相互配合，確保血液在全身循環(huán)。

3.心臟健康與保健

①心臟健康的重要性：心臟在維持生命中的關鍵作用。

②心臟疾病的影響：心臟功能異常對血液循環(huán)的影響，以及可能導致的健康問題。

③心臟保健措施：如何通過健康的生活方式來維護心臟健康，包括飲食、運動和休息等。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬血液循環(huán)的實驗來增強學生的直觀感受，這樣的實踐操作有助于學生更好地理解血液循環(huán)的過程。

2.我引入了心臟健康與日常生活的聯(lián)系，讓學生認識到心臟健康的重要性，并通過討論的方式激發(fā)學生對健康生活方式的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中存在困難，可能是因為我沒有提供足夠的指導或者實驗材料不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生主動探索和發(fā)現(xiàn)的學習過程，這可能會影響學生的深入理解和長期記憶。

3.在教學評價方面，我注意到學生對作業(yè)的反響不一，有些學生可能覺得作業(yè)難度過大或者與課堂內容關聯(lián)性不強。

（三）改進措施

1.為了解決學生在實驗操作中的困難，我計劃在實驗前提供更詳細的步驟說