古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的《春江花月夜》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩詞的音韻美、意境美和情感美。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入新課，介紹作者及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用分組誦讀、個人展示等形式，讓學(xué)生充分感受詩詞的音韻節(jié)奏。

3.分析詩詞中的意象、情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《春江花月夜》，使學(xué)生深入理解古詩詞的藝術(shù)特色，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩詞的能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、情感和思想，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在誦讀、欣賞、創(chuàng)作過程中，提升對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞朗讀技巧，對古詩詞的基本知識如韻律、對仗有初步的了解，對唐代的文學(xué)背景有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過朗讀來體驗詩詞的韻律美。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在古詩詞的朗讀和欣賞方面有一定的能力，能夠理解詩詞表面的意義。學(xué)習(xí)風格：學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過實踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《春江花月夜》中較深層次的意境和隱喻理解不足，對詩中的古代文化背景和審美習(xí)慣不夠熟悉，以及如何在現(xiàn)代語境下解讀和欣賞古詩詞的問題。此外，學(xué)生在創(chuàng)作詩詞時可能會遇到如何運用古詩詞的形式和技巧表達自己情感和思想的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，便于學(xué)習(xí)《春江花月夜》原文及注釋。

2.輔助材料：準備《春江花月夜》的朗讀音頻、作者張若虛的生平介紹、古詩詞鑒賞的相關(guān)文章，以及與詩歌意境相符的圖片，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和展示自己的理解與創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古風音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于春江之畔，感受江水的流動和春風的輕拂。隨后，自然引入《春江花月夜》的課題，簡要介紹詩人張若虛及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《春江花月夜》，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律美。接著，逐句講解詩詞中的意象、情感和修辭手法，重點分析“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等名句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。同時，通過提問和討論，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。

接著，展示《春江花月夜》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聆聽中進一步感受詩詞的音韻美。隨后，通過多媒體展示與詩歌意境相符的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩中的描繪。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇《春江花月夜》中的任意兩句進行創(chuàng)意改編，要求保持原詩的韻律和意境。學(xué)生展示改編作品后，進行組間互評，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：1）熟讀并背誦《春江花月夜》；2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇鑒賞短文；3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，做好課前準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《春江花月夜》，對詩歌的音韻美有了深刻的體驗和認識。在朗讀過程中，學(xué)生能夠準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，使得詩歌的韻律美得以充分展現(xiàn)。

2.學(xué)生對《春江花月夜》的意象、情感和修辭手法有了深入的理解。通過課堂講解和小組討論，學(xué)生能夠分析出詩中的主要意象，如“春江”、“明月”、“潮水”等，并理解這些意象背后的情感表達和思想內(nèi)涵。

3.學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。通過對《春江花月夜》的欣賞和討論，學(xué)生能夠感受到古詩詞中的藝術(shù)魅力，學(xué)會從多個角度欣賞和評價古詩詞。

4.學(xué)生在創(chuàng)意改編環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠運用所學(xué)的知識對詩句進行合理的改編，不僅保持了原詩的韻律和意境，還能夠加入自己的理解和創(chuàng)意，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力。

5.學(xué)生通過寫作鑒賞短文，提高了書面表達能力。在寫作過程中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對所選古詩詞進行深入分析，用文字表達自己的鑒賞心得。

6.學(xué)生在預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生對古詩詞的興趣和熱情得到進一步激發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩詞有了更深的認識，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到提升。在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何分析古詩詞，還學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試采用音樂和想象結(jié)合的方式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如音頻和圖片，使抽象的詩詞內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時的參與度不均，部分學(xué)生較為活躍，而另一部分學(xué)生則較為被動。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂互動雖然充分，但缺乏深度，學(xué)生的思維往往停留在表面層次，沒有深入挖掘詩歌的深層含義。

3.在教學(xué)評價上，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的評價。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在未來的課堂中采取更加靈活的小組分組方式，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會設(shè)置不同難度的問題，引導(dǎo)每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)進行思考和表達。

2.為了提升教學(xué)方法的深度，我計劃在課堂上引入更多的思維訓(xùn)練活動，如辯論、案例分析等，鼓勵學(xué)生進行深度思考和批判性思維，從而更好地