全國浙教版信息技術高中選修2新授課 第三節(jié) 作品的調(diào)試與遞交 說課稿

全國浙教版信息技術高中選修2新授課第三節(jié)作品的調(diào)試與遞交說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國浙教版信息技術高中選修2新授課第三節(jié)作品的調(diào)試與遞交說課稿課程基本信息1.課程名稱：全國浙教版信息技術高中選修2新授課第三節(jié)作品的調(diào)試與遞交

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年XX月XX日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)新意識。通過作品的調(diào)試與遞交，學生將能夠熟練運用所學知識進行問題解決，提高信息的處理能力，增強團隊協(xié)作和溝通能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使其在信息技術的應用中能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)完成了信息技術選修2的前兩節(jié)內(nèi)容，對信息技術的相關概念、編程基礎以及作品的初步設計有了基本的了解。他們能夠使用編程工具進行簡單的編程操作，并對作品的基本結(jié)構有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術充滿好奇心，對編程和創(chuàng)作有較高的興趣。他們在邏輯思維和動手操作方面具備一定的能力，喜歡通過實踐來學習和探索。學生傾向于合作學習和探究式學習，喜歡在解決問題的過程中不斷嘗試和改進。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在作品的調(diào)試階段，學生可能會遇到代碼錯誤難以定位和修復的問題，需要培養(yǎng)他們耐心和細致的調(diào)試能力。在遞交作品時，學生可能對評價標準理解不深，需要引導他們?nèi)绾胃鶕?jù)評價標準進行自我評估和改進。此外，學生在團隊合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢和分工不明確的情況，需要加強團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：每位學生配備《全國浙教版信息技術高中選修2》教材。

2.輔助材料：準備相關的教學PPT，以及作品調(diào)試與遞交的示例視頻。

3.實驗器材：確保計算機實驗室的正常運行，每人一臺電腦，安裝有編程軟件。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組安排一臺或多臺電腦，便于學生合作調(diào)試作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括作品調(diào)試與遞交的相關PPT和視頻，明確要求學生預習作品遞交的流程和注意事項。

-設計預習問題：設計問題如“作品遞交的目的是什么？”“調(diào)試作品時應該注意哪些問題？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計學生預習資料查看次數(shù)和預習問題回答情況，確保每個學生都能完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，了解作品遞交的基本步驟。

-思考預習問題：針對設計的問題進行思考，形成自己的理解。

-提交預習成果：學生在平臺上提交對預習問題的回答和自己的預習筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過問題驅(qū)動，激發(fā)學生主動學習。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前理解作品遞交的重要性，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生之前遞交的作品案例，引出作品調(diào)試與遞交的重要性。

-講解知識點：詳細講解作品調(diào)試的方法和遞交的步驟，強調(diào)重難點。

-組織課堂活動：分組進行作品調(diào)試練習，每組選定一個作品進行調(diào)試，并模擬遞交過程。

-解答疑問：針對學生在調(diào)試和遞交過程中遇到的問題，提供實時幫助和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到實際操作中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，實踐作品調(diào)試與遞交。

-提問與討論：學生在遇到問題時主動提問，與組內(nèi)同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解作品調(diào)試與遞交的理論知識。

-實踐活動法：通過實際操作，加深對知識點的理解。

-合作學習法：小組合作，共同完成作品調(diào)試與遞交任務。

作用與目的：

-強化學生對作品調(diào)試與遞交流程的理解和掌握。

-通過實踐活動，提高學生實際操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與作品調(diào)試與遞交相關的作業(yè)，如撰寫調(diào)試報告。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和視頻，幫助學生深入學習作品評價標準。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學，完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習作品遞交的相關知識。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行自我評估。

作用與目的：

-鞏固學生對作品調(diào)試與遞交的理解。

-拓寬學生的知識視野，提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）作品調(diào)試技巧：介紹如何有效調(diào)試作品中的代碼錯誤，包括使用調(diào)試工具、閱讀錯誤信息、定位錯誤位置等。

（2）遞交作品的標準和流程：詳細講解作品遞交的標準和流程，包括作品命名規(guī)范、文件格式要求、遞交截止時間等。

（3）作品評價標準：介紹作品評價的標準，包括創(chuàng)意性、實用性、技術難度、用戶體驗等方面。

（4）優(yōu)秀作品案例：展示一些優(yōu)秀作品案例，分析其成功之處，供學生參考和學習。

（5）相關書籍推薦：推薦一些與作品調(diào)試與遞交相關的書籍，如《編程之美》、《軟件開發(fā)藝術》等。

2.拓展建議：

（1）深入學習編程語言：鼓勵學生深入學習編程語言，掌握更多編程技巧，以便在作品調(diào)試過程中能夠更加得心應手。

（2）參加編程競賽：參加編程競賽可以鍛煉學生的編程能力和解決問題的能力，同時也能讓學生在實踐中學會如何調(diào)試和遞交作品。

（3）開展團隊協(xié)作項目：鼓勵學生開展團隊協(xié)作項目，學會在團隊中溝通、協(xié)調(diào)、分工合作，提高作品遞交的成功率。

（4）關注行業(yè)動態(tài)：關注信息技術行業(yè)的動態(tài)，了解最新的編程語言、開發(fā)工具和設計理念，使自己的作品更具競爭力。

（5）多閱讀優(yōu)秀作品：多閱讀一些優(yōu)秀的作品，分析其成功之處，吸收其中的優(yōu)點，為自己的作品調(diào)試與遞交提供借鑒。

（6）學會自我評估：學生在完成作品調(diào)試與遞交后，要學會自我評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行調(diào)整和改進。

（7）參加實踐活動：積極參加學校或社會上的實踐活動，如編程比賽、技術沙龍等，提高自己的實際操作能力。

（8）培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在作品調(diào)試與遞交過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們嘗試新的方法和技術，提高作品的創(chuàng)新性。

（9）注重用戶體驗：在作品設計中，注重用戶體驗，關注用戶的需求和反饋，使作品更具實用性。

（10）學會總結(jié)經(jīng)驗：在作品調(diào)試與遞交過程中，學會總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累，為下一次的作品創(chuàng)作和遞交打下堅實基礎。板書設計①作品調(diào)試

-重點知識點：調(diào)試方法、錯誤定位、錯誤修復

-重點詞：調(diào)試工具、錯誤信息、定位錯誤

②作品遞交

-重點知識點：遞交流程、遞交標準、遞交截止時間

-重點詞：遞交規(guī)范、文件格式、遞交平臺

③作品評價

-重點知識點：評價標準、評價方法、評價反饋

-重點詞：創(chuàng)意性、實用性、技術難度、用戶體驗反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了真實的作品案例，讓學生能夠更直觀地理解作品調(diào)試與遞交的過程，這種方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了小組合作調(diào)試作品的活動，讓學生在實踐中學習如何協(xié)作和溝通，這種實踐活動有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在預習階段的參與度不夠，部分學生沒有按時完成預習任務，影響了課堂學習的效率。

2.在教學方法上，我在課堂上的講解可能過于詳細，導致學生依賴性強，缺乏自主探索和思考的空間。

3.在教學評價方面，我對學生的作業(yè)反饋不夠及時，沒有能夠及時糾正學生的錯誤，幫助他們及時改進。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在課前通過在線平臺發(fā)布預習任務，并設置明確的完成時間和要求，同時通過平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能按時完成