第四章 問題研究 能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題 說課稿 2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期 地理 選擇性必修一

第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期地理選擇性必修一主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過探討“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”，讓學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科知識，深入分析水資源分布、氣候特征及實(shí)際操作中的可行性，提高學(xué)生的地理思維能力和問題解決能力。同時，通過案例研究，使學(xué)生認(rèn)識到水資源問題的緊迫性和重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。本節(jié)課內(nèi)容與選擇性必修一教材緊密相連，難度適中，符合高二學(xué)生的知識水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，通過分析沙特阿拉伯的水資源問題，使學(xué)生能夠理解不同地區(qū)的自然環(huán)境差異及其對人類活動的影響；發(fā)展綜合思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次思考問題，探討解決水資源問題的多種途徑；提升人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的觀念；加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案，并通過討論和評價，提高其地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界地理的基本知識，包括氣候類型、水資源的分布和利用、以及人類活動對自然環(huán)境的影響等。他們還對地球上的主要地理特征，如南極地區(qū)的自然環(huán)境有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對于實(shí)際案例的分析和解決具有濃厚興趣，他們具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例學(xué)習(xí)和小組討論來深入理解知識，喜歡將理論與實(shí)際相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解南極冰山運(yùn)輸?shù)膹?fù)雜性和成本效益分析上遇到困難，同時，對于沙特阿拉伯的氣候特征和水資源管理策略的理解也可能不夠深入。此外，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的解決方案，以及評估這些方案的環(huán)境和社會影響，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《選擇性必修一》地理教材，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

2.輔助材料：準(zhǔn)備沙特阿拉伯和南極地區(qū)的地圖、水資源分布圖表、相關(guān)案例研究的視頻資料，以及南極冰山運(yùn)輸?shù)哪M圖像。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、筆和便簽紙，以便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好。今天我們要探討一個與地理環(huán)境和人類活動密切相關(guān)的問題：“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題？”

2.在正式進(jìn)入這個話題之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于水資源分布、氣候類型以及人類活動對自然環(huán)境的影響等內(nèi)容。

二、課文內(nèi)容探究

1.首先，請同學(xué)們翻開《選擇性必修一》教材，找到第四章“問題研究”這一節(jié)，我們來共同閱讀課文內(nèi)容。

2.閱讀過程中，請注意以下問題：

-沙特阿拉伯為什么會出現(xiàn)缺水問題？

-南極冰山的特點(diǎn)及其對解決缺水問題的潛在價值是什么？

-利用南極冰山解決缺水問題面臨哪些挑戰(zhàn)？

3.接下來，我將針對這些問題進(jìn)行詳細(xì)講解：

3.1沙特阿拉伯的缺水問題

-沙特阿拉伯位于熱帶沙漠氣候區(qū)，降水量極低，蒸發(fā)量巨大，水資源嚴(yán)重匱乏。

-請同學(xué)們結(jié)合教材中的地圖，觀察沙特阿拉伯的水資源分布情況。

3.2南極冰山的特點(diǎn)及其潛在價值

-南極冰山是地球上最大的淡水資源之一，具有巨大的潛在價值。

-請同學(xué)們結(jié)合教材中的圖片，了解南極冰山的外觀和結(jié)構(gòu)。

3.3利用南極冰山解決缺水問題的挑戰(zhàn)

-運(yùn)輸問題：南極冰山距離沙特阿拉伯較遠(yuǎn)，運(yùn)輸過程中需要克服惡劣的海上環(huán)境和技術(shù)難題。

-成本問題：運(yùn)輸和利用南極冰山的成本較高，可能對沙特阿拉伯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

-環(huán)境影響：大規(guī)模利用南極冰山可能對南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利影響。

4.在講解過程中，我會穿插一些案例分析和討論，以幫助同學(xué)們更好地理解問題。

三、案例分析

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個與南極冰山運(yùn)輸和利用相關(guān)的案例進(jìn)行討論。

2.案例討論要點(diǎn)：

-案例背景：簡要介紹案例涉及的地區(qū)、時間和問題。

-案例分析：分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

-解決方案：針對案例中的問題，提出可行的解決方案。

3.討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享本組的討論成果。

四、總結(jié)與拓展

1.經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們可以得出以下結(jié)論：

-利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題具有潛在價值，但面臨諸多挑戰(zhàn)。

-在解決水資源問題時，我們需要綜合考慮地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會等因素。

2.現(xiàn)在，請大家思考以下問題：

-除了利用南極冰山，還有哪些方法可以解決沙特阿拉伯的缺水問題？

-你認(rèn)為如何才能更好地實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用？

3.請同學(xué)們結(jié)合自己的思考和教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于解決沙特阿拉伯缺水問題的短文，下節(jié)課分享。

五、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課，我們共同探討了“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”，通過分析地理環(huán)境、水資源分布和人類活動等因素，得出了相關(guān)結(jié)論。

2.希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注水資源問題，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

六、課后作業(yè)

1.結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)南極冰山的特點(diǎn)及其解決缺水問題的潛在價值。

2.思考并列舉至少三種解決沙特阿拉伯缺水問題的方法，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.撰寫一篇關(guān)于解決沙特阿拉伯缺水問題的短文，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述沙特阿拉伯的氣候特點(diǎn)及其導(dǎo)致的缺水問題，理解南極冰山的地理分布、形成原因及其作為淡水資源的重要性。通過對教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠列舉出利用南極冰山解決缺水問題的具體步驟和可能面臨的挑戰(zhàn)。

2.分析解決問題能力：通過案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識，結(jié)合實(shí)際情況，分析南極冰山運(yùn)輸?shù)目尚行裕岢鰟?chuàng)新的解決方案，并能夠評估這些方案的潛在影響。他們在討論中展現(xiàn)出批判性思維和邏輯推理能力。

3.地理思維素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了區(qū)域認(rèn)知，能夠從全球和區(qū)域的視角去認(rèn)識和分析水資源問題，理解不同地區(qū)之間的相互聯(lián)系和差異。

4.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的意識，能夠認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，理解到在解決水資源問題時需要考慮到環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.實(shí)踐創(chuàng)新能力：在小組討論和方案提出的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的實(shí)踐創(chuàng)新能力。他們不僅能夠提出解決問題的方案，還能夠通過討論和評估，不斷優(yōu)化這些方案。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和案例分析，對水資源問題有了更深入的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.信息獲取和處理能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教材、多媒體資源以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑，獲取了大量的信息，并能夠有效地篩選和處理這些信息，將其整合到自己的知識體系中。板書設(shè)計(jì)①沙特阿拉伯缺水問題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱帶沙漠氣候、水資源匱乏

-重點(diǎn)詞匯：蒸發(fā)量、降水量、含水層

②南極冰山的特點(diǎn)及價值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：南極冰山的分布、淡水資源

-重點(diǎn)詞匯：冰蓋、冰山融化、淡水儲備

③解決方案及挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：運(yùn)輸難度、成本分析、環(huán)境影響

-重點(diǎn)詞匯：運(yùn)輸技術(shù)、經(jīng)濟(jì)可行性、生態(tài)影響

-重點(diǎn)句子：“利用南極冰山解決缺水問題的可行性評估”教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們對“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這個話題表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度，他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我深感教學(xué)的成功。

首先，我覺得學(xué)生們對教材內(nèi)容的掌握程度超出了我的預(yù)期。他們能夠很好地理解沙特阿拉伯的氣候特點(diǎn)和水資源狀況，對于南極冰山作為淡水資源的重要性也有深刻的認(rèn)識。這表明學(xué)生們在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，同時也說明我在課堂上的引導(dǎo)和講解起到了一定的作用。

其次，我在課堂上引入的案例分析和小組討論環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學(xué)生們在小組中積極交流，能夠結(jié)合所學(xué)知識提出解決方案，并在討論中不斷完善這些方案。這一點(diǎn)讓我意識到，學(xué)生們在分析和解決問題方面的能力有了很大的提升，這也正是我們教學(xué)所追求的目標(biāo)。

然而，在課后我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解南極冰山運(yùn)輸?shù)碾y度和成本時，我感覺自己可能沒有講得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生