第五單元《倍數(shù)和因數(shù)-倍數(shù)》（說課稿）-2024-2025學年冀教版四年級上冊數(shù)學

第五單元《倍數(shù)和因數(shù)—倍數(shù)》（說課稿）-2024-2025學年冀教版四年級上冊數(shù)學一、設計思路

本節(jié)課圍繞冀教版四年級上冊數(shù)學第五單元《倍數(shù)和因數(shù)—倍數(shù)》進行設計。結合學生已有知識基礎，以生動有趣的教學活動為載體，引導學生通過觀察、思考、探究，理解倍數(shù)的概念。首先，通過生活實例引入倍數(shù)的概念，讓學生在具體情境中感知倍數(shù)的意義；接著，通過小組討論、合作探究，使學生掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法；最后，通過練習題鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用倍數(shù)解決實際問題的能力。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。通過探究倍數(shù)的概念，學生將發(fā)展數(shù)學抽象能力，能夠從具體事物中抽象出倍數(shù)關系，形成數(shù)學概念。同時，通過解決與倍數(shù)相關的實際問題，學生將提高數(shù)學建模和問題解決能力，增強數(shù)學知識的應用意識。此外，學生在小組合作中鍛煉了交流與合作能力，培養(yǎng)了團隊精神和集體智慧，為未來的學習和生活打下堅實的數(shù)學基礎。三、學情分析

本節(jié)課的教學對象是冀教版四年級的學生。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了乘除法的基本運算，對乘法口訣有一定的理解，但尚未系統(tǒng)學習過倍數(shù)的概念。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但需要通過具體的實例來加深理解。在素質(zhì)方面，學生對數(shù)學學科的興趣各有不同，部分學生對數(shù)學問題表現(xiàn)出較高的好奇心和探索欲。

學生的行為習慣方面，他們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，能夠跟隨老師的引導進行學習，但在合作學習和自主探究方面還有待加強。在課程學習上，學生的積極性和參與度直接影響他們對倍數(shù)概念的理解和掌握。由于學生的基礎知識、學習習慣和興趣點的差異，教學中需要采取多樣化的教學方法，以適應不同層次學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們構建知識體系，形成良好的學習習慣。四、教學資源準備

1.教材：人手一本冀教版四年級上冊數(shù)學教材，確保學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：收集與倍數(shù)相關的圖片、實物模型等直觀教具，以及制作PPT課件，用于展示和講解倍數(shù)的概念。

3.教具：準備計數(shù)器、小棒等教具，用于學生操作和直觀理解倍數(shù)的形成。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以便學生進行合作學習和探究活動。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出一些小棒，分成幾組，每組的小棒數(shù)量是另一組的倍數(shù)，如第一組有4根，第二組有8根，第三組有12根。

2.提出問題：同學們，你們能發(fā)現(xiàn)這些小棒之間有什么特別的關系嗎？如果第一組的小棒數(shù)量是1份，那么第二組和第三組分別是幾份呢？

3.引導學生觀察和思考，激發(fā)學生對倍數(shù)概念的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解倍數(shù)的定義：教師通過PPT展示倍數(shù)的定義，即如果一個數(shù)是另一個數(shù)的整數(shù)倍，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的倍數(shù)。

2.舉例說明：教師用具體的數(shù)字舉例，如2的倍數(shù)有2,4,6,8等，引導學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)的規(guī)律。

3.情境互動：教師讓學生拿出自己的計數(shù)器，一起數(shù)數(shù)，找出某個數(shù)的倍數(shù)，如數(shù)出3的倍數(shù)，并讓學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分小組，每組選擇一個數(shù)，找出這個數(shù)的5個倍數(shù)，并記錄在紙上。

2.分享成果：每個小組向全班分享他們找到的倍數(shù)，其他小組進行驗證。

3.練習題：教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，進一步鞏固對倍數(shù)的理解和掌握。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問：教師提問學生關于倍數(shù)的概念、倍數(shù)的性質(zhì)以及如何找一個數(shù)的倍數(shù)。

2.互動討論：教師引導學生進行小組討論，探討倍數(shù)在日常生活中的應用。

3.點評與反饋：教師對學生的回答進行點評，給予肯定和鼓勵，對不足之處給出建議。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.游戲活動：教師設計一個數(shù)學游戲，如“倍數(shù)接龍”，學生輪流說出一個數(shù)的倍數(shù)，看誰能接得最長。

2.總結反思：游戲結束后，教師引導學生總結在游戲中學到的知識和技巧，反思如何更好地理解和運用倍數(shù)。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧學習內(nèi)容：教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括倍數(shù)的定義、如何找一個數(shù)的倍數(shù)等。

2.強調(diào)重點：教師強調(diào)倍數(shù)在數(shù)學中的重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應用倍數(shù)。

3.布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，鞏固學生對倍數(shù)的理解和掌握。

整個教學過程注重師生互動，以學生為中心，教師引導學生通過觀察、操作、討論等多種方式學習倍數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力和團隊合作精神。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：收集一些與倍數(shù)相關的數(shù)學故事，如“數(shù)學王子”高斯的故事，他如何在短時間內(nèi)通過觀察數(shù)的倍數(shù)關系解決了數(shù)學難題。

（2）數(shù)學謎語：設計一些與倍數(shù)有關的數(shù)學謎語，如“我有一個秘密，它是2的倍數(shù)，但它不是4，你能猜到它是誰嗎？”

（3）數(shù)學游戲：介紹一些數(shù)學游戲，如“倍數(shù)賓果”、“倍數(shù)接龍”等，讓學生在游戲中加深對倍數(shù)的理解。

（4）數(shù)學實踐：引導學生觀察生活中的倍數(shù)現(xiàn)象，如物品的排列、時間的計算等。

（5）數(shù)學資料：提供一些數(shù)學資料，如數(shù)的分解、質(zhì)因數(shù)分解等，幫助學生更好地理解倍數(shù)的形成。

2.拓展建議：

（1）閱讀數(shù)學故事：鼓勵學生閱讀數(shù)學故事，了解數(shù)學家的思維過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和探究精神。

（2）解決數(shù)學謎語：學生在課堂上或課后嘗試解決數(shù)學謎語，教師可以組織一個小比賽，看誰猜得又快又準確。

（3）參與數(shù)學游戲：鼓勵學生參與數(shù)學游戲，通過游戲的方式鞏固和拓展對倍數(shù)的認識。

（4）觀察生活現(xiàn)象：引導學生觀察日常生活中與倍數(shù)相關的現(xiàn)象，如購物時物品的定價、家庭成員的年齡關系等，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

（5）深入研究數(shù)學資料：對于學有余力的學生，可以提供一些深入的數(shù)學資料，如數(shù)的性質(zhì)、因數(shù)和倍數(shù)的應用等，讓學生自主學習和研究。七、教學反思

這節(jié)課《倍數(shù)和因數(shù)—倍數(shù)》的教學讓我有很多收獲和思考。在設計課程的時候，我充分考慮了學生的實際情況，從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了豐富多樣的教學活動?，F(xiàn)在回想起來，我覺得有幾點做得比較好，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)非常成功。通過直觀的小棒演示，學生能夠直觀地感受到倍數(shù)的關系，這激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。他們在觀察和思考中自然地引出了倍數(shù)的概念，這一點讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻來解釋倍數(shù)的概念，讓學生能夠更好地理解和記憶。通過舉例和練習，學生能夠掌握如何找出一個數(shù)的倍數(shù)，這讓我覺得教學目標基本達到了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但是有一部分學生在小組討論時顯得有些迷茫，他們對于如何找出倍數(shù)還是有些不清楚。我覺得可能是因為我在講解時的例子不夠全面，沒有覆蓋到所有可能的情況。下次我會嘗試提供更多樣化的例子，讓學生能夠更全面地理解倍數(shù)的概念。

另外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學生們積極響應，但是有些學生的回答還是不夠深入。我覺得這可能與他們對倍數(shù)的理解不夠深入有關，也可能是因為他們在表達時缺乏足夠的思考。