第六單元綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

專題學(xué)習(xí)活動——《身邊的文化遺產(chǎn)》八上第六單元

新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點:依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權(quán)利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分組搜集身邊的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，和同學(xué)分享并制作成資料卡片。2.選定相關(guān)遺產(chǎn)，通過實地考察或其他途徑加深了解，并撰寫文化遺產(chǎn)申請報告。3.結(jié)合前兩步的研究成果，組織關(guān)于“文化遺產(chǎn)”這一話題的模擬答辯會，培養(yǎng)基本的答辯能力。第一部分活動規(guī)劃、活動過程【活動規(guī)劃】身邊的文化遺產(chǎn)準(zhǔn)備

階段1.老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確活動過程，確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式和時間;2.學(xué)生進行分組，確定組員及組長，并明確活動任務(wù)、各自分工，以及小組內(nèi)活動結(jié)果的呈現(xiàn)時間

第一階段：文化遺產(chǎn)我來尋第二階段：文化遺產(chǎn)我來申第三階段：文化遺產(chǎn)我來講第四階段：我與文化遺產(chǎn)

參與

活動1.組長與組員商討確定本組的物質(zhì)文化遺產(chǎn)

負責(zé)人員和非物質(zhì)文

化遺產(chǎn)負責(zé)人員;2.所有組員學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)的定義及入選

標(biāo)準(zhǔn)，利用圖書館、

網(wǎng)絡(luò)等信息渠道檢

索并找出符合條件

的項目1.小組內(nèi)進行分工，確

定前期實地考察(若條件不允許則不進

行)人員及材料搜集人員，確保全員參

與

;2.小組內(nèi)進行分工，草擬申請報告提綱，并

撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)

申請報告》

小組成員對前面兩個

階段的成果進行深入

思考，分工制作答辯

PPT,撰寫答辯稿

小組成員以“我與文化遺產(chǎn)"為話題，自擬題

目，寫一篇作文(600字

)

交流

分享1.制作資料卡片(參考課本“資料二”);2.組內(nèi)就各組員制作

的資料卡進行討論，

選出推薦人數(shù)最多、

認同度最高的項目

作為本組的“申遺”項

目1.小組討論，分享考察

或

搜

集

材

料

活

動

所得;2.就討論分享的結(jié)果，

對自己負責(zé)的申請

報告部分進行材料

匯總、撰寫報告1.組內(nèi)推薦，選出一名組員擔(dān)任“申遺代表”;2.組內(nèi)同學(xué)共同幫助該

同

學(xué)

制

作

答

辯

PPT,修改答辯稿，

完善答辯過程;3.由各組選舉出來的同

學(xué)參與模擬答辯會

1.組內(nèi)開展分享，對每篇文章進行評價，指

出優(yōu)缺點，并推薦優(yōu)

秀作業(yè);2.班內(nèi)分享、評價，評

出一、二、三等獎身邊的文化遺產(chǎn)準(zhǔn)備

階段1.老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確活動過程，確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式和時間;2.學(xué)生進行分組，確定組員及組長，并明確活動任務(wù)、各自分工，以及小組內(nèi)活動結(jié)果的呈現(xiàn)時間

第一階段：

文化遺產(chǎn)我來尋第二階段：

文化遺產(chǎn)我來申第三階段：

文化遺產(chǎn)我來講第四階段：

我與文化遺產(chǎn)

總結(jié)

提升

組長把組員制作的資

料卡片收集起來，以手

抄報、PPT、錄制介紹

視頻等形式匯總，并在

班級交流平臺展示，以

讓更多的人了解到豐

富的文化遺產(chǎn)項目將各組員的成果整合成

采訪筆記，并附加資料

及撰寫文字原稿，以及

考察或搜集到的相關(guān)照

片，按照小組整理成冊;組長負責(zé)編輯封面及目

錄，并把小組總結(jié)附在

后面，語文課代表則負責(zé)

最后的收集、匯總工作各組把答辯稿整理成

文字稿，加以修改，使

其成為一篇有內(nèi)容、有

觀點且語言適于答辯

的文字，然后語文課代

表會同各小組組長，將

其結(jié)集成冊;語文課代

表同時負責(zé)收集各組

的答辯PPT

將班級優(yōu)秀作文匯總，

整理成冊時間

安排1周(課內(nèi)或課外進行)1周(課內(nèi)或課外進行)1課時(課內(nèi)進行)1周(課外進行)【活動過程】任務(wù)單一

：搜集整理，交流分享任務(wù)單一搜集整理，交流分享1.組建小組并進行組內(nèi)討論，按照活動主題要求進行分工。表格1-1小組分工表小組名稱

組長

組員

小組主要任務(wù)階段分工工作說明人員

第一階段：文化遺產(chǎn)我來尋搜集利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，并整理填寫

住"文說遺產(chǎn)我未尋”黃桿卞片上

記錄記錄小組討論要點，并填寫在《“文化遺產(chǎn)我來尋”小組活動記錄表》上

制作整理小組討論結(jié)果，設(shè)計制作展示作品

評選小組成員用小組合作評價表進行評價、推薦階段分工工作說明人員

第二階段：文化遺產(chǎn)我來申考察負責(zé)實地考察資料的搜集與編輯，將其填寫在《“文化遺產(chǎn)我來申”實地考察用表》上

書籍/網(wǎng)絡(luò)搜集負責(zé)文字資料的搜集與編輯，將其填寫在《“文化遺產(chǎn)我來申”文字材料搜集、整理表》上

訪談擬寫訪談提綱，整理訪談筆記，并填寫《“文化遺產(chǎn)我來申"訪談記錄表》

報告撰寫設(shè)計封面及目錄，將成員編輯的材料編輯成冊

第三階段：文化遺產(chǎn)我來講模擬答辯參與全班模擬答辯展示

文字根據(jù)主題對答辯者的答辯稿文字進行修改、潤色

PPT制作為答辯者提供技術(shù)支持

第四階段：我與文化遺產(chǎn)撰寫參與“我與文化遺產(chǎn)”作文活動

記錄記錄小組討論要點

評選推薦小組優(yōu)秀作文參加班級最后的評優(yōu)活動表格1-2“文化遺產(chǎn)我來尋"資料卡片(示例)制作人

景點名稱

英文名稱

所在地

遺產(chǎn)概述

遺產(chǎn)圖像表1-3

“文化遺產(chǎn)我來尋”小組活動記錄表組長

組員

記錄員

物質(zhì)文化遺產(chǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)1.項目名稱2.項目簡介3.文化價值1.項目名稱2.項目簡介3.文化價值還有怎樣的

收獲和發(fā)現(xiàn)2.綜合資料搜集整理、交流討論各個環(huán)節(jié)，對小組成員進行評價。表格1-4

同學(xué)小組合作評價表

評價方式資料搜集交流討論

歸納整理

總評

推薦

(√)項

目價值資料整理資料卡

制作交流觀點認真聆聽客觀評價補充發(fā)言學(xué)生自評

組內(nèi)互評

組外評價

教師評價

注：評價等級分A、B、C、D四級，分別為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”。表格1-5“文化遺產(chǎn)我來申”實地考察用表(示例)項目名稱

考察時間

考察地點

參與人員

文化遺產(chǎn)

項目歷史

代表性景觀介紹故事傳說、

詩文或?qū)β?lián)等

文化價值(考古意義、歷史資料價值等)

收獲及感受

表格1-6

“文化遺產(chǎn)我來申”文字材料搜集、整理表項目名稱

整理人

項目概述

人

文

、

歷史價值

保護現(xiàn)狀

及面臨問題

擬采取的

保護措施

收獲及感受表格1-7“文化遺產(chǎn)我來申”訪談記錄表訪談主題：訪談對象姓名

年齡

職業(yè)

學(xué)歷

訪談時間

訪談地點

訪談提綱

訪談記錄

訪談反思

受訪者簽名任務(wù)單二策劃活動，組織實施表格2-1

“文化遺產(chǎn)我來講"活動用表

活動主題

活動時間

活動地點

主持人

PPT制作

技術(shù)支持

邀請嘉賓

場地布置

記錄員

活動內(nèi)容收獲與反思組名展示內(nèi)容展示形式展示過程特色

及不足總評資料價值資料解讀資料卡版面資料呈現(xiàn)分享形式口語表達合作默契

注：評價等級分A、B,C、D四級，分別為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”。2.對各小組第二階段活動展示的內(nèi)容進行評價打分，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。表格3-2

“文化遺產(chǎn)我來申"小組展示評價表

組名資料搜集申請報告特色

及不足總評多樣性完整性價值性報告內(nèi)容報告價值封面設(shè)計前言后記

注：評價等級分A、B,C、D四級，分別為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”。3.對第三階段模擬答辯活動進行評價打分，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。表格3-3

“文化遺產(chǎn)我來講"模擬答辯會評價表

組名答辯內(nèi)容聲音姿態(tài)輔助手段特色及不足總評內(nèi)容充實思路清晰姿態(tài)大方聲音動人

注：評價等級分A、B,C、D四級，分別為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”4.對第四階段的作文進行評價打分，評選出一、二、三等獎(一等獎2名，二等獎5名，三

等獎8名)。表格3-4

“我與文化遺產(chǎn)"作文評價表

組名內(nèi)容(30分)語言(20分)結(jié)構(gòu)(6分)卷面(4分)總評(60分)

5.以小組為單位，對組員在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進行評價。

表格3-5

小組綜合性學(xué)習(xí)評價表學(xué)習(xí)主題：小組成員：被評價者：班級

姓名

日期

評價項目評價指標(biāo)評價自

我同學(xué)教師

聽(1)有禮貌(2)注意力集中(3)能聽清楚主要意思

說(1)態(tài)度大方(2)吐字清晰(3)內(nèi)容有條理

信息搜索(1)能準(zhǔn)確獲取所需資料(2)能對搜集到的資料進行歸類整理(3)能與同學(xué)分享資料

合作(1)能與同學(xué)合作(2)能認真完成所分配的任務(wù)(3)在團體中能夠承擔(dān)組員或組織者等各種角色

綜合評語自

評

：互

評

：注：評價等級分A、B,C、D四級，分別為“三項指標(biāo)全部合格”“達成兩項指標(biāo)”“僅達成一項指標(biāo)”“未達標(biāo)”。第二部分

成果展示一、準(zhǔn)備階段1.選擇兩位活動課負責(zé)同學(xué)：一位是統(tǒng)籌員，一位是計時員。主持人負責(zé)課堂各個環(huán)節(jié)的串聯(lián);統(tǒng)籌員負責(zé)在課前收集

各項資料;計時員負責(zé)活動過程中的計時。2.各小組把第一階段搜集來的資料，以手抄報、PPT打印稿等形式完成的作品，上課前張貼在教室里，讓同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)。把表格3-1發(fā)給每位同學(xué)，上課前把評比結(jié)果匯給語文老師，作為評價參考。3.各小組將第二階段的《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》匯編成

冊，課前在班級傳閱。把表3-2發(fā)放全班同學(xué)進行投票，課前

將結(jié)果匯總給語文老師，作為參考評價。

4.教師選擇第二階段做得最好的小組將申請報告的

WORD版本在成果展示課上向全班同學(xué)展示，并講解申請報

告撰寫中的注意事項。WORD版本須在課前匯總到統(tǒng)籌員處。5.各小組將參加模擬答辯會的同學(xué)的資料、PPT在上課前

匯總到統(tǒng)籌員處。6.主持人準(zhǔn)備好開場白、總結(jié)語和串聯(lián)詞。7.將表格3-3提前打印出來，確定參與模擬答辯會的評委名單，及時邀請并確認出席。二、主持人開場白

中華五千年文化蘊育了難以計數(shù)的文化遺產(chǎn)。如果沒有留心觀察，你我可能不會注意到，我們身邊其實有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，它們都蘊藏著獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。我們班的同學(xué)們通過各種形式找到了豐富多彩的文化遺產(chǎn)項目，這節(jié)課，讓我們走近它們，去感受各類文化遺產(chǎn)別樣的魅力。三、活動一“文化遺產(chǎn)我來尋”成果展示1.由語文老師宣布同學(xué)們評選出來的第一階段的優(yōu)秀成果。2.由優(yōu)秀小組同學(xué)用PPT的形式展示活動成果。(3分鐘)可以在PPT中展示小組活動的過程，包括小組活動照片、活動一中的表格的原始資料、文化遺產(chǎn)資料卡等成果，并有對活動過程及活動收獲的具體反思。3.小結(jié)(預(yù)設(shè)):從這個優(yōu)秀小組的成果分享中，我們看到了合作的重要性，同時也收獲了獲取資料整理資料的方法。四、活動二“文化遺產(chǎn)我來申”成果展示1.由語文老師宣布同學(xué)們評選出來的第二階段優(yōu)秀的《文化遺產(chǎn)申請報告》。2.由優(yōu)秀小組同學(xué)用PPT或者WOR