第三單元單元研習(xí)任務(wù)五：“學(xué)寫小小說”說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊001

第三單元單元研習(xí)任務(wù)五：“學(xué)寫小小說”說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元單元研習(xí)任務(wù)五：“學(xué)寫小小說”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)作小小說，包括主題的選擇、情節(jié)的安排、人物的塑造等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本單元前四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說的閱讀和分析，學(xué)生已經(jīng)掌握了小說的基本要素和創(chuàng)作手法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作，通過寫作實踐加深對小說創(chuàng)作的理解。教材中的“學(xué)寫小小說”部分，提供了具體的寫作指導(dǎo)和示例，有助于學(xué)生更好地把握小小說的寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過“學(xué)寫小小說”的教學(xué)活動，學(xué)生將學(xué)會運用語言表達(dá)創(chuàng)意，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會評價和反思自己的作品，以及他人的作品，從而實現(xiàn)個人文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中選擇性必修上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和寫作能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說的基本理論和閱讀技巧，對小說的三要素有所了解。在能力層面，學(xué)生能夠進行簡單的文學(xué)創(chuàng)作，但尚缺乏小說創(chuàng)作的系統(tǒng)訓(xùn)練和深度思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美意識正在形成，對文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識，而不是主動探索和實踐。他們在寫作時可能過于依賴模仿，缺乏獨立創(chuàng)新的能力。此外，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，學(xué)生可能存在閱讀和寫作耐心不足的問題，這對學(xué)習(xí)寫小小說這一需要深入思考和細(xì)致描繪的文學(xué)形式來說，是一個挑戰(zhàn)。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生的這些特點意味著教學(xué)需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與創(chuàng)作實踐，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新意識，從而克服他們在文學(xué)創(chuàng)作上的障礙，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)來促進學(xué)生理解和應(yīng)用。教師將先簡要介紹小小說的特點和寫作技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生討論分析經(jīng)典小小說案例，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作規(guī)律。在教學(xué)活動中，學(xué)生將進行角色扮演，模擬小說中的角色，以增強對人物性格和故事情節(jié)的理解。同時，設(shè)計寫作工作坊，讓學(xué)生在課堂上即時創(chuàng)作小小說，并進行小組內(nèi)互評和修改。教學(xué)媒體方面，將使用多媒體展示小小說作品，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的寫作素材和參考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些著名的小小說作品片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“大家覺得這些小小說有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考小小說的特點，進而引入本節(jié)課的主題“學(xué)寫小小說”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹小小說的定義、特點和歷史背景，讓學(xué)生對小小說有一個整體的了解。接著，通過分析經(jīng)典小小說案例，講解小小說的寫作技巧，如情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描寫等。最后，分享一些實用的寫作建議，幫助學(xué)生更好地進行小小說創(chuàng)作。

具體步驟如下：

-展示小小說作品片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其特點；

-介紹小小說的定義、特點和歷史背景；

-分析經(jīng)典小小說案例，講解寫作技巧；

-分享寫作建議。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一個小小說創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的寫作技巧進行實際操作。練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善作品。

具體步驟如下：

-發(fā)布創(chuàng)作練習(xí)任務(wù)；

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)；

-學(xué)生完成作品，提交給教師。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小小說寫作的關(guān)鍵技巧，并總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一篇小小說，并在下一次課堂上進行分享。同時，提醒學(xué)生關(guān)注作品的主題、情節(jié)、人物等方面的把握。

具體步驟如下：

-布置課后作業(yè)；

-說明作業(yè)要求和注意事項；

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《微型小說選刊》：提供一些國內(nèi)外優(yōu)秀的微型小說作品，幫助學(xué)生開闊視野，了解不同風(fēng)格和類型的小小說。

-《小小說創(chuàng)作技巧》：介紹更多關(guān)于小小說創(chuàng)作的技巧和方法，包括情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫、背景設(shè)置等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-《小小說名篇賞析》：收錄了一些經(jīng)典小小說名篇，通過閱讀和賞析，讓學(xué)生進一步理解小小說的藝術(shù)魅力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同主題和風(fēng)格的小小說，通過實踐提升自己的寫作能力。

-閱讀研究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的小小說作品，并對其進行分析研究，了解小小說的發(fā)展趨勢和創(chuàng)作動態(tài)。

-主題探討：鼓勵學(xué)生就小小說的某個主題或技巧進行深入探討，形成自己的見解和觀點。

-參加比賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽，通過比賽檢驗自己的寫作水平，并與其他作者交流學(xué)習(xí)。

-寫作交流：組織學(xué)生進行寫作交流活動，分享彼此的寫作經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-閱讀并分析一部小小說集，如《世界微型小說精選》，讓學(xué)生了解不同文化背景下的微型小說創(chuàng)作特點。

-觀看小小說相關(guān)的電影或短片，如《小小說大電影》，讓學(xué)生感受小小說在視覺藝術(shù)中的表現(xiàn)。

-開展小小說創(chuàng)作工作坊，邀請作家或文學(xué)愛好者分享創(chuàng)作經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作實踐。

-創(chuàng)辦班級小小說雜志，讓學(xué)生有機會發(fā)表自己的作品，同時鍛煉編輯和出版能力。

-研究小小說的歷史和發(fā)展，了解其在中國文學(xué)中的地位和影響，以及與現(xiàn)代小說的關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成“學(xué)寫小小說”這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴收獲與不足。這節(jié)課，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。

首先，我通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，利用經(jīng)典小小說作品片段激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法收到了較好的效果，學(xué)生們對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能過于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實際需求。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地結(jié)合學(xué)生的實際情況，以案例分析和討論為主，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了現(xiàn)場寫作的練習(xí)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識付諸實踐。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是存在一定的難度，這可能與他們對小小說的理解不夠深入有關(guān)。因此，我打算在下次教學(xué)中，增加一些輔助性材料，幫助學(xué)生更好地理解小小說的寫作技巧。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，但可能由于時間緊張，我沒有充分總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。今后，我會更加注重課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)他們今后的學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成果。學(xué)生們對小小說有了更深入的了解，寫作能力也有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如學(xué)生在創(chuàng)作過程中對情節(jié)安排和人物塑造方面的掌握還有待提高。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的實際需求，針對性地進行指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對本節(jié)課表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，他們愿意主動參與課堂活動，積極表達(dá)自己的觀點。這讓我深感欣慰，同時也讓我意識到，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

1.加強與小小說相關(guān)的輔助性材料的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解小小說的寫作技巧。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注小小說的情節(jié)安排和人物塑造，提高他們的創(chuàng)作能力。

3.增加課后自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提高寫作水平。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面總結(jié)，及時反饋他們的進步和不足。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。八、板書設(shè)計①