第四章 問題研究 能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題 說課稿 2024-2025學年高二上學期 地理 人教版（2019）選擇性必修一

第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學年高二上學期地理人教版（2019）選擇性必修一科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學年高二上學期地理人教版（2019）選擇性必修一教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《地理》選擇性必修一（人教版2019）第四章“問題研究——能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”。本章主要包括以下內(nèi)容：

1.分析沙特阿拉伯的水資源狀況，包括水資源總量、分布特點及存在的問題。

2.了解南極冰山的水資源潛力，探討利用南極冰山的可能性。

3.探討解決沙特阿拉伯缺水問題的其他途徑，如海水淡化、水資源節(jié)約和循環(huán)利用等。

4.綜合評估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的可行性、成本及環(huán)境影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，提高分析地理環(huán)境問題的能力；發(fā)展學生的綜合思維，通過對比分析沙特阿拉伯的水資源問題與南極冰山資源的利用潛力，提升解決實際地理問題的創(chuàng)新意識和實踐能力；鍛煉學生的地理實踐力，培養(yǎng)其在真實情境中提出假設(shè)、論證方案并進行評估的技能。教學難點與重點1.教學重點

①分析沙特阿拉伯的水資源狀況及其缺水原因。

②探討南極冰山作為水資源利用的潛力和可能面臨的挑戰(zhàn)。

③了解解決缺水問題的多種途徑及其優(yōu)缺點。

2.教學難點

①如何引導(dǎo)學生通過數(shù)據(jù)分析，科學評估沙特阿拉伯的水資源供需狀況。

②如何培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，對南極冰山的分布和移動進行模擬分析。

③如何指導(dǎo)學生結(jié)合實際，綜合評估利用南極冰山解決缺水問題的技術(shù)、經(jīng)濟和環(huán)境可行性。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的方法，講解水資源短缺的背景知識，引導(dǎo)學生進行深入探討。

2.設(shè)計案例研究活動，讓學生分析沙特阿拉伯的實際情況，提出解決缺水問題的方案。

3.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，分組進行南極冰山利用的模擬評估，鼓勵學生互動交流，共同解決問題。

4.利用多媒體教學，展示相關(guān)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)和圖像，增強學生的直觀感受和理解力。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“水資源短缺對國家發(fā)展的影響”為話題，引發(fā)學生對水資源問題的關(guān)注。

回顧舊知：簡要回顧上一章關(guān)于水資源分布和利用的知識，為學習本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹沙特阿拉伯的水資源狀況，包括其地理環(huán)境、水資源供需矛盾等。

舉例說明：通過沙特阿拉伯的水資源利用案例，解釋其面臨的水資源問題。

互動探究：組織學生討論，探討為什么沙特阿拉伯會面臨嚴重的水資源短缺問題。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

講解新知：介紹南極冰山的水資源潛力，以及如何利用這些資源。

互動探究：引導(dǎo)學生分析利用南極冰山解決水資源短缺的可行性，包括技術(shù)、經(jīng)濟和環(huán)境因素。

4.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：分組討論，提出解決沙特阿拉伯水資源短缺問題的方案，并評估其可行性。

教師指導(dǎo)：在學生討論過程中，提供必要的資料和指導(dǎo)，幫助學生完善方案。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后收集有關(guān)南極冰山利用的最新研究進展，下節(jié)課分享，并撰寫一篇關(guān)于解決水資源短缺問題的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《沙特阿拉伯的水資源管理與可持續(xù)發(fā)展》

-《南極冰山的開采與環(huán)境影響》

-《全球水資源短缺問題與解決策略》

-《水資源利用與保護的國際合作案例研究》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究沙特阿拉伯的水資源管理政策，分析其效果和面臨的挑戰(zhàn)。

-探討南極冰山開采的技術(shù)難點和可能的環(huán)境影響。

-調(diào)查全球水資源短缺問題的現(xiàn)狀和趨勢，以及不同國家和地區(qū)的應(yīng)對措施。

-分析水資源利用與保護的國際合作機制，如聯(lián)合國水機制、世界水資源論壇等。

-設(shè)計一個模擬項目，評估在本地區(qū)引入海水淡化技術(shù)或利用南極冰山的可行性。

-通過查閱相關(guān)資料，了解水資源科學研究的最新進展，包括水資源模型、水循環(huán)過程等。

-參與社區(qū)水資源保護活動，提高公眾對水資源問題的認識和參與度。

-結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于水資源可持續(xù)利用的小論文，提出自己的觀點和建議。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我組織了一個簡短的反思活動，讓學生填寫反饋問卷，并親自觀察了他們在課堂上的參與度和反應(yīng)。以下是我對教學效果的一些評估和識別出的改進點。

首先，學生在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度，但我也注意到一些學生在分析南極冰山利用的可行性時，缺乏深入思考和批判性思維。這提示我需要在未來的教學中加強這一方面的引導(dǎo)，例如通過提供更多的批判性思維訓練和案例分析。

其次，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我感覺時間分配不夠充足，導(dǎo)致學生的疑問沒有得到充分的解答。我計劃在下一節(jié)課中留出更多的時間用于課堂總結(jié)，確保學生能夠消化吸收所學知識，并有機會提出問題。

關(guān)于改進措施，我計劃采取以下行動：

1.引入更多的實際案例研究，讓學生通過分析真實世界的例子來加深對水資源問題的理解。我會準備一些與沙特阿拉伯和南極冰山相關(guān)的最新案例，以便在課堂上討論。

2.設(shè)計更多的課堂活動，如角色扮演和辯論，以促進學生批判性思維的發(fā)展。例如，可以讓學生扮演不同利益相關(guān)者的角色，討論利用南極冰山的利弊。

3.加強課堂互動，鼓勵學生提出問題和觀點。我會在課堂上更多地走動，觀察學生的反應(yīng)，并及時回應(yīng)他們的疑問。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增加學生的自主探究空間。我會布置一些開放