新時(shí)代背景下土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐

摘

要：為了更好地踐行社會主義核心價(jià)值觀，將思想政治工作融入教育全過程，開展土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐。從人才培養(yǎng)方案、課程思政建設(shè)方案及教學(xué)團(tuán)隊(duì)入手，充分挖掘土木工程專業(yè)濃郁的思政元素，結(jié)合新時(shí)代高校思想政治工作要求，明確專業(yè)課程思政建設(shè)內(nèi)容，建立土木工程專業(yè)課程思政體系，從而產(chǎn)出課程思政成果并加以推廣應(yīng)用。另外，針對建設(shè)內(nèi)容給出了課程思政建設(shè)舉措與保障措施。研究內(nèi)容可為理工科專業(yè)課程思政的改革和實(shí)踐提供一定參考。關(guān)鍵詞：土木工程；課程思政；思政元素；思政體系；舉措與保障一、引言貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，踐行社會主義核心價(jià)值觀，是新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神要求?！傲⒌聵淙恕笔俏覈咝＝逃?，習(xí)總書記指出要把思想政治工作融入教育全過程[1]。黨的二十大報(bào)告指出“教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)”，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課程思政建設(shè)迫在眉睫，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出要把課程思政作為課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價(jià)的重要內(nèi)容和指標(biāo)[2]。隨著社會節(jié)奏加快，青年思想政治意識淡薄，加之外來敵對勢力不斷侵?jǐn)_，如何落實(shí)高校思想政治教育，提高學(xué)生政治覺悟，探索思政教育的新方法刻不容緩，是新時(shí)代中國高校課程思政化改革的歷史使命。基于高等院校人才培養(yǎng)實(shí)際，緊密結(jié)合“新工科”、“新基建”背景下的土木工程專業(yè)人才需求，積極探索將思想政治教育與土木工程專業(yè)教學(xué)相統(tǒng)一的育人機(jī)制，形成與土木工程專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的全員、全過程、全方位育人格局，著力培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”、“科技強(qiáng)國”、“基建強(qiáng)國”等國家戰(zhàn)略需求、德智體美勞全面發(fā)展的土木工程高級人才。土木工程專業(yè)具有濃郁的課程思政元素，且貫穿中國近、現(xiàn)代史[3]。早在清朝末年，詹天佑主持修建了中國自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路—京張鐵路，為我國北方安全的建立了一道重要防線。同時(shí)，京張鐵路是我們用自己的人、自己的錢修建的，彰顯了中國人民的聰明才智，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心?？箲?zhàn)時(shí)期，國家危難關(guān)頭，茅以升主持修建我國第一座公路鐵路兼用的現(xiàn)代化大橋—錢塘江大橋，打破了外國人認(rèn)為“錢塘江水深流急，不可能建橋”的預(yù)言。改革開放以來，土木工程進(jìn)入迅猛發(fā)展時(shí)期，一些重大工程相繼而生。入選“全球百年工程”的青藏鐵路打開了入藏通道，有效地加強(qiáng)了西藏與西南、西北的聯(lián)系，提高了與關(guān)中經(jīng)濟(jì)區(qū)、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的融合程度。世界工程史上堪稱罕見的三峽工程解決了長江中下游嚴(yán)重洪水威脅，在能源布局調(diào)整和全國電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)代高速鐵路、軌道交通的迅猛發(fā)展極大促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升了國家及民族在國際上的政治影響力，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性。歷史表明本專業(yè)的思政元素豐富多彩，體現(xiàn)了我國科學(xué)家攻關(guān)克難的不屈不撓精神，也為青年一代思政教育提供了寶貴的財(cái)富。因此，作為高校教師有義務(wù)和責(zé)任將課程思政做實(shí)做好。二、建設(shè)內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)發(fā)展，專業(yè)負(fù)責(zé)人重點(diǎn)圍繞一流學(xué)科建設(shè)，努力在“做”上下功夫，注重育人實(shí)效。充分發(fā)揮“課內(nèi)”理論教學(xué)、課程育人“主渠道”作用，發(fā)現(xiàn)“課內(nèi)”教學(xué)熱點(diǎn)與盲點(diǎn)，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。總體建設(shè)內(nèi)容如圖1所示。（一）完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，形成培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求明晰，可有效支撐畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系[4]。在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求中，進(jìn)一步突出和強(qiáng)化德育教育和思政教育的重要性。同時(shí)，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，分類梳理、深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)資源，形成思政課程內(nèi)容詳實(shí)、可執(zhí)行、見實(shí)效的課程教學(xué)大綱，融入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等各教學(xué)環(huán)節(jié)。為保證課程教育的更好落實(shí)，在各課程教學(xué)大綱中，明確專業(yè)課程挖掘思政元素、內(nèi)容和切入點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政的制度化、系統(tǒng)化建設(shè)。（二）制定土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)方案充分發(fā)掘與專業(yè)課程內(nèi)容蘊(yùn)含及相關(guān)的思政元素，并結(jié)合學(xué)院該專業(yè)的發(fā)展歷程及實(shí)際情況，進(jìn)而制定符合本專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施方案，包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、具體舉措、預(yù)期成果、保障措施以及效果評價(jià)等，為課程思政建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)施路線。將思政元素有效融入課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法中，并不斷探索課堂教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。以《土力學(xué)》為例，土中滲流-滲透問題可以通過“千里之堤，潰于蟻穴”的案例引入，融入思政元素“有擔(dān)當(dāng)、有道德、守住道德底線”，凸顯潰堤時(shí)的抗洪精神。同時(shí)，將紅色基地教育作為專業(yè)課程思政建設(shè)的重要工作，在各類生產(chǎn)實(shí)習(xí)中介紹理論、技術(shù)以及儀器設(shè)備發(fā)展歷程及關(guān)鍵科學(xué)家發(fā)揮作用，積極宣傳科學(xué)家精神。近年來高校專業(yè)課程學(xué)時(shí)減小，思政元素不宜占用太多課堂學(xué)時(shí)，為了使課程思政教育效果良好，必須充分利用課外時(shí)間或平時(shí)作業(yè)[5]。在教學(xué)方式上要善于捕捉實(shí)時(shí)政治，推薦學(xué)生觀看《大國重器》、《厲害了，我的國》等宣傳影片，了解中國基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展歷程，深刻體會現(xiàn)在取得的巨大成就，激發(fā)民族榮譽(yù)感；同時(shí)要注重紅色文化影響[6]，可推薦學(xué)生閱讀抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭、改革開放等相關(guān)的紅色書籍，樹立自強(qiáng)不息和不屈不撓的奮斗精神。（三）打造土木工程“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本專業(yè)課程思政建設(shè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老師予以分工，做到人人有事做，事事有人做，由課程體系和教學(xué)內(nèi)容予以統(tǒng)領(lǐng)，形成有機(jī)的整體。根據(jù)要建設(shè)的土木工程專業(yè)課程思政體系，將團(tuán)隊(duì)教師按學(xué)習(xí)背景、專業(yè)特長，更合理地優(yōu)化每門課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教研室主任、支部書記不僅要承擔(dān)課程思政教學(xué)，而且應(yīng)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的研究，為培養(yǎng)方案和課程大綱的制定提供支撐。此外，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中納入優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、高素質(zhì)先進(jìn)代表，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨及其他先進(jìn)黨派的先鋒模范作用，在教書育人的整個(gè)過程中樹立良好榜樣，做到思政教育潤物細(xì)無聲的效果。為了發(fā)揮高層次人才在育人中的引領(lǐng)示范作用，可實(shí)施“名師班主任制”，從新生入學(xué)起為每個(gè)班級配備一名專業(yè)領(lǐng)域知名且思想政治素質(zhì)過硬的教師，讓學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)也有力地促進(jìn)了師德師風(fēng)、教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（四）加強(qiáng)課程思政成果總結(jié)與推廣應(yīng)用在培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱、課程思政建設(shè)方案與實(shí)施效果評價(jià)、課程思政案例庫建設(shè)等方面，認(rèn)真研究、實(shí)施，形成從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)案例、實(shí)施效果評價(jià)等方面的課程思政研究成果，并以教改論文形式發(fā)表。充分挖掘“課外”科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)等平臺的輔助作用，提煉“課外”平臺的優(yōu)勢，通過媒體報(bào)道、會議交流、成果案例、成果展示宣傳片等，在相關(guān)高校予以推廣應(yīng)用。通過課程思政建設(shè)，積極打造省級、國家級平臺思政課程建設(shè)平臺，進(jìn)一步提升專業(yè)思政育人水平和影響力。（五）課程思政反思與持續(xù)改進(jìn)注重教學(xué)反思，任課教師通過問卷調(diào)查和學(xué)生座談等方式及時(shí)了解課程思政教學(xué)效果，并將評價(jià)報(bào)告反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同探討改革思路與應(yīng)對措施，以便及時(shí)修改教學(xué)大綱乃至調(diào)整培養(yǎng)方案。教師也要克服自身的局限，研究教育教學(xué)規(guī)律[7]。將立德樹人納入教學(xué)思政教學(xué)考核中，進(jìn)一步激發(fā)教師探索思政教育改革的熱情，提升思政教育效果。三、建設(shè)舉措與保障建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施需要強(qiáng)有力的質(zhì)量保障體系支撐，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)思政建設(shè)，著力保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得較好實(shí)效。具體舉措如下：（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為項(xiàng)目實(shí)施提供組織保障強(qiáng)化黨的建設(shè)，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)，從組織體制保障、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、基層支部設(shè)置、黨員干部培養(yǎng)，到支部和黨員的作用發(fā)揮、師生思想政治教育、指導(dǎo)群團(tuán)組織發(fā)展等，多方面多層次建立一流黨建工作模式，切合“三全育人”的改革需要，建立黨建工作對“三全育人”全過程的引領(lǐng)機(jī)制，扎實(shí)做好思想政治工作和意識形態(tài)工作的頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)把政治關(guān)、思想關(guān)，落實(shí)黨建工作主體責(zé)任。課程思政示范專業(yè)建設(shè)需在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，建立以學(xué)院黨委書記為組長，學(xué)院黨委委員、本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師為成員的課程思政示范專業(yè)建設(shè)小組，統(tǒng)籌全院資源，加強(qiáng)組織保障。通過定期召開項(xiàng)目啟動會、推進(jìn)會、中期檢查會等，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研活動，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)、確保實(shí)施效果。（二）加強(qiáng)黨支部書記“雙帶頭人”機(jī)制，為項(xiàng)目實(shí)施樹立示范作用持續(xù)加強(qiáng)教職工黨支部書記“雙帶頭人”機(jī)制，并以教師黨支部為組織支撐，固定時(shí)間開展教師政治理論學(xué)習(xí)。實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、身心健康提升計(jì)劃；建立師德考核評價(jià)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)；實(shí)施教師精準(zhǔn)服務(wù)和精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃，增進(jìn)教師與學(xué)院黨政的情感和認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)全院教師與學(xué)院黨政保持同心同向的思想自覺和行為自覺。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)調(diào)研，為項(xiàng)目實(shí)施提供解決方案定期安排黨史及本領(lǐng)域科學(xué)家事跡學(xué)習(xí)，并通過團(tuán)隊(duì)研讀課程思政相關(guān)讀物、政策文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等方式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論水平，通過土木工程專業(yè)歷史、人物、事件、工程等的收集，豐富課程思政元素，為案例庫建設(shè)提供基礎(chǔ)。通過調(diào)研相關(guān)高校專業(yè)思政建設(shè)思路、行業(yè)主管部門制度措施等，借鑒先進(jìn)做法，同時(shí)結(jié)合本校、本院實(shí)際，制定本專業(yè)課程思政實(shí)施方案。在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，按研究內(nèi)容、重點(diǎn)建設(shè)的課程思政課程，按主干課程劃分研究小組，明確小組研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，并分頭予以建設(shè)和實(shí)施，通過每周的教研活動，集眾人智慧，統(tǒng)籌推進(jìn)，組織研討，解決難題，有序推進(jìn)本項(xiàng)目的實(shí)施。課程思政改革需符合工程教育認(rèn)證理念，以專業(yè)技能知識為載體，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有將課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象[8]。工程教育認(rèn)證理念體現(xiàn)了國際上教學(xué)改革的先進(jìn)性，課程思政與工程教育理念應(yīng)互相滲透，彼此補(bǔ)充，相得益彰。為此，在工程教育認(rèn)證理念中深入挖掘符合中國國情和價(jià)值觀念的元素并加以提煉，通過這些元素的應(yīng)用反向促進(jìn)學(xué)生吸收知識、提高能力以及提升素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人[9]。四、結(jié)束語土木工程專業(yè)培養(yǎng)了大批高級工程人才，高校是教育的主陣地。為了落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)真踐行社會主義