新教材七上【高效課堂精研】3《雨的四季》

劉湛秋七上第3課

《雨的四季》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握課文內(nèi)容及寫(xiě)作脈絡(luò)，了解四季雨的不同特點(diǎn)。2.品味比喻句、擬人句，學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)

聯(lián)想與想象。

3.根據(jù)情感需要，用指定符號(hào)在文中標(biāo)畫(huà)出重音與停連，

設(shè)計(jì)朗讀腳本。依據(jù)腳本朗讀，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然

的美好情感。

新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊(cè)課件包含:課文+寫(xiě)作+名著+專題學(xué)習(xí)活動(dòng)++閱讀綜合實(shí)踐+課外古詩(shī)詞+教案，一冊(cè)約40~42個(gè)課件+對(duì)應(yīng)教案。

課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，實(shí)用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫(xiě)，可關(guān)注公眾號(hào)：語(yǔ)文小賣部,或加我微信lyy2022zd或lyy2024zd。第一部分

文學(xué)文化常識(shí)【作者簡(jiǎn)介】（鏈接課下注釋①）

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家。曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。著有《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》《遙遠(yuǎn)的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》等?！咀衷~檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)）(1)水珠子從huābāo___里滴下來(lái)，比少女的眼淚還jiāomèi_。(2)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩léng

jìng________。(3)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又cūguǎng________。(4)只是淋濕的頭發(fā)、額頭、jiémáo________滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。(5)如果說(shuō)，春雨給大地披上美麗的yīshɑng________，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。【字詞檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)）(7)那是雨，是使人jìngmì____、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！(8)雨變得更輕，也更深情了，水聲在wūyán________下，水花在

窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。(9)你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓qīlěng________的雨滴，去

純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈

美、開(kāi)闊的大地。(10)但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然lì

lín________人間。【字詞檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)）(11)但在南國(guó)，雨仍然偶爾zàofǎng____大地，但它變得更lìn

sè____了。(12)它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或xīxīlì

lì______，

它顯出一種自然、平靜。(13)但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那gānsè________

而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特

殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息。(14)那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣duōduōbīrén______。【字詞檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)）(15)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著

雨的cǎoduò________，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的

木刻。(16)你只會(huì)感到更gāomiǎo________、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，

去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)

更凈美、開(kāi)闊的大地。第二部分

課文解析任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：品讀語(yǔ)句，總結(jié)寫(xiě)景手法。任務(wù)三：設(shè)計(jì)朗讀，體悟作者情感。任務(wù)單小組合作完成以下任務(wù)：任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

要求：1.劃分層次，明確文章主要內(nèi)容。2.明確景物特點(diǎn)。任務(wù)二：品讀語(yǔ)句，總結(jié)寫(xiě)景手法。

要求：我認(rèn)為第____段的_____句子寫(xiě)得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用_____（修辭；表現(xiàn)手法；詞語(yǔ)運(yùn)用），寫(xiě)出了_________________。任務(wù)三：設(shè)計(jì)朗讀，體悟作者情感。

小組合作，用上本單元前兩課學(xué)到的朗讀腳本設(shè)計(jì)方法，并派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)朗讀設(shè)計(jì)理由。

任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。要求：1.劃分層次，明確文章主要內(nèi)容。

(

)雨

()雨

()雨喜繪贊這是（

）的雨！美麗而使人愛(ài)戀春雨、夏雨、秋雨、冬雨（）順序：時(shí)間春雨

夏雨

秋雨

冬雨清新、潤(rùn)澤、甜美熱烈、粗獷、奔放沉靜、端莊、深情自然、平靜、純潔改變世界的姿容澆灌、豐茂大地凈化大地與靈魂帶來(lái)異常的蜜情要求：2.明確景物特點(diǎn)。

任務(wù)二：品讀語(yǔ)句，總結(jié)寫(xiě)景手法。

要求：我認(rèn)為第____段的_____句子寫(xiě)得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用_____（修辭；表現(xiàn)手法；詞語(yǔ)運(yùn)用），寫(xiě)出了_________________。

春雨圖①“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！北扔?、擬人。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在春雨滋潤(rùn)下的樹(shù)新鮮明亮、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)。比喻。形象地寫(xiě)出了春雨降臨時(shí)的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。

②“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！辟x予空氣以人的情態(tài)，體現(xiàn)了春雨帶給人的美的感受。③“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！卑研〔荼茸黩球荆瑥穆?tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。小草復(fù)蘇的蚯蚓想象、聯(lián)想

春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物？樹(shù)、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。

運(yùn)用間接描寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，間接地寫(xiě)出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。“花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！?/p>

夏雨圖“怒放”“鼓著漿汁”“爭(zhēng)先恐后”等分別寫(xiě)花朵、樹(shù)葉、雜草的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象地為讀者展現(xiàn)了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬(wàn)物盡情生長(zhǎng)、生機(jī)勃勃的景象。

“雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)?！?/p>

秋雨圖“深情、陪伴”賦予秋雨以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋雨地輕柔、善解人意的特點(diǎn)，富有詩(shī)情畫(huà)意和情味，體現(xiàn)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

此處采用欲揚(yáng)先抑的手法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫(xiě)出了冬雨的美妙，“漾出花和樹(shù)葉的氣息”是富于想象。

冬雨圖

“但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息?！笨偨Y(jié)寫(xiě)景的方法：1.景物多樣，具體細(xì)膩2.比喻擬人，生動(dòng)形象3.用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)4.調(diào)動(dòng)感官，真實(shí)可感5.想象聯(lián)想，拓展延伸任務(wù)三：設(shè)計(jì)朗讀，體悟作者情感。

小組合作，用上本單元前兩課學(xué)到的朗讀腳本設(shè)計(jì)方法，并派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)朗讀設(shè)計(jì)理由。

理由闡述：我們認(rèn)為春雨是清新的、甜美的、生機(jī)煥發(fā)的!春雨是清新的，所以我們小組給“復(fù)蘇的”“春天”“暢快”加了重音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補(bǔ)充上去，仿佛能讓人聞到新草生發(fā)的清新的味道。春雨是甜美的，所以我們給“芳甜的”“誘惑著”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法師一樣給大地帶來(lái)了甜甜的果香。春雨還是生機(jī)煥發(fā)的，“完全”“改變”就可以把春雨使世界改變姿容，讓萬(wàn)物生機(jī)煥發(fā)的神奇凸顯出來(lái)!

（1）我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。（6）?。∮辏覑?ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。（7）啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！1.人稱；2.直抒胸臆；3.副詞

作者將客觀的自然景物主體化，將這一自然形態(tài)的雨，賦予了精神內(nèi)核。融入了自己的詩(shī)情、藝境和審美情趣。【課堂總結(jié)】

本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了雨的可愛(ài)，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與贊美之情。自讀課的學(xué)習(xí)方法：1.用思維導(dǎo)圖對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行層次劃分；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用助讀系統(tǒng)進(jìn)行思考；3.有意識(shí)的將精讀課學(xué)到的方法用在自讀課中；4.注意向課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁！就卣寡由臁棵鑼?xiě)雨的詩(shī)句青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

——陸游《十一月四日