2025年滬科新版必修1語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科新版必修1語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列帶“之”的各句均選自本課文；若按用法把“之”分類，哪一項(xiàng)正確。

①公從之②臣之壯也③是寡人之過也④許之⑤鄰之厚，君之薄也⑥行李之往來⑦君之所知也⑧夫晉，何厭之有⑨將焉取之⑩唯君圖之A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩2、對下列各句中加橫線的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.君子曰：學(xué)不可以____已：停止B.以為輪，其曲____規(guī)中：合乎C.____輿馬者，非利足也假：借助D.君子生非異也生：本來3、對下列各組句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.則知明而行無過矣（知：知曉）善假于物也（假：借助）

而絕江河（絕：橫渡）雖有槁暴（槁暴：曬干）B.學(xué)不可以已（已：停止，結(jié)束）金就礪則利（就：接近；靠近）

非利足也，而致千里（致：到達(dá)）聲非加疾也，而聞?wù)哒茫ㄕ茫呵宄〤.其下眾人也亦遠(yuǎn)矣（眾人：一般人）郯子之徒；其賢不及孔子（徒：徒弟）

駑馬十駕（駕：一天的行程）古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（出人：超出一般人）D.于其身也，則恥師焉（恥：恥辱）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（通：全面）

圣益圣，愚益愚（益：更加、愈、越發(fā)）古之學(xué)者必有師（學(xué)者：求學(xué)的人）4、對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.役聰明之耳目之：結(jié)構(gòu)助詞，“的”B.必固其根本其：指示代詞，“它的”C.戒奢以儉以：介詞，“用”D.德不厚而思國之理而：連詞，表并列5、下列各項(xiàng)文言句式分類正確的一項(xiàng)是（）

①胥怨者民也②董之以嚴(yán)刑。

③則思三驅(qū)以為度④又試之雞。

⑤議法度而修之于朝廷⑥則眾何為而不洶洶然。

⑦因之以饑饉⑧終必不蒙見察。

⑨誠能見可欲則思知足以自誡⑩慮壅蔽則思虛心以納下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩6、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章屬：請托，囑咐B.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然如：往，去C.蘇子愀然，正襟危坐危：端正D.山川相繆，郁乎蒼蒼繆：盤繞、圍繞評卷人得分二、文言文閱讀(共1題，共2分)7、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分三、其他(共5題，共10分)8、哈姆萊特在奧菲利婭面前裝瘋賣傻，作者這樣寫的目的是什么？9、作者指出一味奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果及危害？10、她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候教她走開她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米。這段對祥林嫂的描寫，對表現(xiàn)小說主旨有何作用？11、但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過了兩個(gè)新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。由祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí)的這段外貌描寫，看出她怎樣的生活狀態(tài)？12、只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機(jī)。

如何理解這句話中“煙槍和煙燈”“進(jìn)博物館”“姨太太”“走散”的含義？評卷人得分四、語言表達(dá)(共4題，共28分)13、下面是一封信的主要內(nèi)容；其中有五處不得體，請找出并作修改。

獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)；隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。

____________________

②________________

③________________

④________________

⑤________________14、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。陶淵明不僅是詩人，也是思想家，沈德潛說詩“貴在理趣”，①__________。他的詩不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言。③__________，又有詩人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。15、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念。16、仿照下面的句子；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，各寫一個(gè)句子。

（1）晶瑩閃爍的草地；/春霖灑落的聲息，/雨后蘇醒的花蕾，/稱得上明朗；歡悅、/清新的一切，全都不及你的音樂。

（2）像一只金色的螢火蟲，/在凝露的深山幽谷，/不顯露它的行止影蹤，/把晶瑩的流光傳播。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共2題，共20分)17、閱讀下面這首宋詞；完成小題。

臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露②，詩句夜裁冰③。記取小窗風(fēng)雨夜，對床燈火多情。問誰千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明。（注）①祐之：辛祐之；辛棄疾的族弟。②酒杯秋吸露：運(yùn)用典故，“河?xùn)|項(xiàng)曼斯好道學(xué)仙，委家亡去，三年而返。曰：‘去時(shí)有數(shù)仙人，將我上天，離月數(shù)里而止。居月之旁，其寒凄愴。口饑欲食，輒飲我流霞一杯。每飲一杯，數(shù)月不饑?！毙稳菀粋€(gè)人秋來飲美酒的愜意。③裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。

(1)下列對這首詞的理解和賞析；不正確的一項(xiàng)是()

A.“鐘鼎”“山林”運(yùn)用比喻修辭；分別喻指奢侈豪華的生活；隱居鄉(xiāng)野的生活，這句詩指出富貴、隱逸的生活都是夢幻。

B.“人間寵辱休驚”一句；勸導(dǎo)族弟辛祐之面對人間得失榮辱，無需心驚，體現(xiàn)了淡泊曠達(dá)的人生態(tài)度。

C.下片前兩句回憶了往昔與族弟辛祐之小窗風(fēng)雨；對床夜話的手足情誼；情真意切，清麗灑脫。

D.作者在下片運(yùn)用虛寫；設(shè)問、比喻等多種手法；表達(dá)了離別時(shí)對族弟辛祐之的深厚情意。

(2)這首送別詞結(jié)尾寫景抒情既柔美又不失灑脫豁達(dá)，極具辛詞特色，請簡要賞析。18、閱讀下面這首詞，完成下列小題。鵲橋仙（宋）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

(1)下列對本課《鵲橋仙》一詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！眱蓚€(gè)精妙的比喻寫盡牛郎、織女的相見之歡和離別之苦。B．“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句對男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？這一驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C．本詞的內(nèi)容是歌詠牛郎、織女的神話。上片寫佳期相會的盛況，下片則是寫依依惜別之情。D．這首詞主要運(yùn)用敘事、描寫的表達(dá)方式，寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。(2)這首詞上闕運(yùn)用了哪些修辭手法？試結(jié)合詩句進(jìn)行分析。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。解答此類題首先要明確所給句子的含義，然后對應(yīng)相關(guān)虛詞的用法準(zhǔn)確辨析。①④⑨⑩的“之”為代詞。②⑤⑥⑦的“之”用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。③的“之”為結(jié)構(gòu)助詞“的”。⑧的“之”起提賓的作用。故選B。2、D【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。D項(xiàng)，生：通“性”，資質(zhì)，稟賦。故選D。3、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“知：知曉”錯(cuò)誤；通“智”，見識。

C.“徒：徒弟”錯(cuò)誤；同類的，一類人。

D.“恥：恥辱”錯(cuò)誤；意動(dòng)用法，以為恥。

故選B。4、D【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”；

D項(xiàng)；“德不厚而思國之理”意思是“沒有深厚的道德，卻想讓國家安定”，所以這里“而”是連詞，標(biāo)轉(zhuǎn)折，翻譯成“卻”。

故選D。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①判斷句；“也”表判斷；

②狀語后置句；“董之以嚴(yán)刑”即“以嚴(yán)刑董之”；

③省略句；“則思三驅(qū)以為度”即“則思三驅(qū)以之為度”；

④省略句；“又試之雞”即“又試之以雞”；

⑤狀語后置句；“修之于朝廷”即“于朝廷修之”；

⑦狀語后置句；“因之以饑饉”即“以饑饉因之”；

⑥賓語前置句；“何為”即“為何”；

⑨賓語前置句；“自誡”即“誡自”；

⑧被動(dòng)句；“見”表被動(dòng)；

⑩被動(dòng)句；“壅蔽”，指被堵塞，被蒙蔽。句意：擔(dān)心被蒙蔽，就想到虛心采納臣下的意見。

①判斷句；②⑤⑦狀語后置句；③④省略句；⑥⑨賓語前置句；⑧⑩被動(dòng)句。

故選C。6、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.錯(cuò)誤。屬：勸人飲酒；“舉酒屬客”是“舉起酒杯；勸客人飲酒”的意思。

故選A。二、文言文閱讀(共1題，共2分)7、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句；在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項(xiàng)。“召置門下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說錯(cuò)誤，“諸子百家是對先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應(yīng)是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會長久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時(shí)間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽人；年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。三、其他(共5題，共10分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題；首先要把握設(shè)題語段的內(nèi)容，分析其在內(nèi)容上的作用，然后再結(jié)合改語段在文中的位置分析其與上下文之間的關(guān)聯(lián)。如本題問的是“哈姆萊特在奧菲利婭面前裝瘋賣傻，作者這樣寫的目的是什么？”，主要考慮“哈姆萊特在奧菲利婭面前裝瘋賣傻”的內(nèi)容，“通過哈姆萊特關(guān)于“生存還是毀滅”的內(nèi)心的獨(dú)白，揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦”；

與下文情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，下文奧菲利婭的贊美，如“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心”通過不知內(nèi)情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達(dá)了對哈姆萊特的贊美之情。作者刻畫的是一個(gè)劃時(shí)代的人文主義的代表?！窘馕觥恳环矫?，通過哈姆萊特關(guān)于“生存還是毀滅”的內(nèi)心的獨(dú)白，揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦。另一方面作者通過不知內(nèi)情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達(dá)了對哈姆萊特的贊美之情。如“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心”。作者刻畫的是一個(gè)劃時(shí)代的人文主義的代表。9、略

【分析】【詳解】

本題考查篩選歸納整理文本信息的能力。解答此類題目；第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，組織語言，進(jìn)行整理。

本題：

抓住關(guān)鍵語句“尼采究竟不是太陽；他發(fā)了瘋”，以太陽喻尼采，譏諷尼采自命不凡是神經(jīng)錯(cuò)亂。接著就把“送去主義”類比尼采，讓人聯(lián)想到夸耀中國地大物博，從而鼓吹“送去主義”的那些人也是狂妄自大；不自量力的“瘋子”，批判的鋒芒銳利、深刻。

“幾百年之后；我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄”，這里話中帶刺，暗諷國民黨御用文人，言下之意是，你們做了那么多“好事”，來世當(dāng)然會上天堂啰，我們這些罪人只能落入地獄。杰出的幽默才能，卓越的諷刺藝術(shù)，在這幾段文字里一再表現(xiàn)出來。

“磕頭賀喜”描繪亡國奴點(diǎn)頭哈腰；搖尾乞憐的奴才相和無恥心。

“殘羹冷炙”既勾畫出亡國奴們的無以為生；乞討度日的可憐可悲；又形象地揭示出帝國主義在榨干了殖民地半殖民地人民的血汗后，向殖民地半殖民地國家傾銷剩余產(chǎn)品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的事實(shí)。

“獎(jiǎng)賞”自然不是獎(jiǎng)勵(lì)；賞賜之意；而是諷刺國民黨反動(dòng)派面對帝國主義居心不良的施舍所表現(xiàn)出來的無知和無恥、愚妄和虛偽。

這個(gè)句子形象地揭示出“送去主義”亡國滅種，危及子孫的實(shí)質(zhì)。【解析】作者以尼采自調(diào)是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得類比，“尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋”；中國若“只是送出去”，同樣是愚蠢可笑的。說“掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用”，“幾百年之后呢？”我們的子孫，“當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘類冷炙做獎(jiǎng)賞”?！翱念^”“討”和“殘類冷炙”“獎(jiǎng)賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結(jié)果是使我們的子孫后代無法立足于世界民族之林。10、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析人物形象作用的能力。塑造人物是小說的核心；但不是根本目的，小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，然后對情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握文章的主旨。

本題：

根據(jù)封建的宗教觀念，一個(gè)再嫁女人死后閻王爺也要把她鋸成兩半，分給兩個(gè)丈夫。這對林嫂來說，比她在現(xiàn)實(shí)生活所受的喪夫失子的痛苦還要使她感到悲哀和恐懼，但她并沒有因此感到絕望。她聽從柳媽的建議，去求捐門檻。誠實(shí)的善良的祥林嫂哪能明白，這種封建迷信的精神愚弄，也滲透著血腥的內(nèi)容，它永遠(yuǎn)保持著對卑賤者的精神威壓。等到祭祖時(shí)她再次遭到拒絕。“你放著，祥林嫂！”四嫂慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。沒有比這更沉重的打擊，捐門檻所帶來的希望隨著四嬸的斥責(zé)頓時(shí)化為泡影。祥林嫂捐門檻之后還贖不了“這一世的罪名”，仍然得不到世人的認(rèn)可，徹底喪失了生存的信念，這正是封建“神權(quán)”給予了她最后的致命一擊。這些變化，是對封建制度吃人罪惡的揭露、控訴和批判。其實(shí)，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘骸皵娘L(fēng)俗”，“祭祀時(shí)候可用不著她沾手”。正是魯四老爺所代表的封建禮教、封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。祥林嫂受到打擊后“眼睛窈陷下去”，是她精神崩潰后痛苦心靈的寫照。最后，祥林嫂竟被魯四老爺一腳踢開而淪為乞丐。祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘?！窘馕觥吭俚紧旀?zhèn)，先有四嬸不允許她“沾手”祭祀用品的警告，后有柳媽“陰司”將其鋸成兩半的恐嚇，再到捐門檻后仍得不到“寬恕”的喝止，讓祥林嫂精神徹底崩潰。所以“眼睛窈陷下去”“精神也更不濟(jì)了”，這些變化，是對封建制度吃人罪惡的揭露、控訴和批判。11、略

【分析】【詳解】

本題考查分析外貌描寫及其作用的能力。解答此類題目；需要結(jié)合故事情節(jié)，找出外貌描寫的而句子，抓住關(guān)鍵的詞語，結(jié)合上下文語境，體會其內(nèi)涵，從而襯托人物想象。

本題：

“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”這段外貌描寫與祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像相比，有同有異。從其同者，可見出其性格、命運(yùn)中的不變因素：對亡夫的忠孝依然，樸實(shí)本分依然，被欺壓、摧殘依然。從其異者，可見出新的遭遇和苦難更具摧殘性，她的生活更慘苦了。具體來看，“仍然”一詞，概括了祥林嫂喪夫、改嫁、再喪夫、喪子、被逐等種種不幸，并預(yù)示著更大的不幸。“已經(jīng)消失了血色”說明她已經(jīng)走投無路了，失去了對生活的希望?！把劢巧蠋I痕”說明她遭受重大的打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)的外在表現(xiàn)。這眼睛流露出的木然，遲鈍的神色，正是祥林嫂第二次喪夫和亡子的打擊，在她臉上留下的痛苦的印痕?！窘馕觥窟@段外貌描寫與祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時(shí)的那段描寫形成對比，表明人生路上的又一次沉重打擊給祥林嫂帶來的巨大的內(nèi)心痛苦?！叭匀弧北砻魉诙未餍?。“消失了血色”說明祥林嫂在接二連三的打擊下青春的活力已消失?！皼]有先前那樣精神”表明夫死子亡、被掃地出門后的她內(nèi)心的麻木與痛苦。12、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類試題；首先根據(jù)題干定位到語句位置，然后找出關(guān)鍵詞，結(jié)合具體情境概括分析?！爸挥袩煒尯蜔煙?，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹”是反語，“國粹”原指國家文化中的精華，這里是指文化中不好的一部分，“煙槍”；“煙燈”、“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕部分，正如文中所說“除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了”“也大以請她們各自走散為是”“未免有些危機(jī)”，該句分析文化遺產(chǎn)中有精華也有糟粕，既不能全盤吸收也不能完全拋棄，說明拿來主義的第二個(gè)要義是：挑選。最后將材料重點(diǎn)加以整合歸納即可。

【點(diǎn)睛】

理解文中重要句子的含義方法一般有：（1）抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。（3）抓句子的修辭。對含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。（4）抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用?！窘馕觥繜煒尯蜔煙?；比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式，“進(jìn)博物館”指適當(dāng)保留，以作反面教材。

“姨太太”，指供剝削階級欣賞享用的腐朽東西，是純粹的糟粕，“走散”表明要毫不留情地拋棄。四、語言表達(dá)(共4題，共28分)13、略

【分析】試題分析：此題考查語言表達(dá)簡明；連貫、得體；準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言得體的能力。命題者設(shè)計(jì)了一封信的主要內(nèi)容，有意在其中用錯(cuò)部分詞語，然后在題干中指出“有五處不得體”，答題時(shí)一要注意找出不得體之處，二要注意符合“五處”的要求。題目切合生活實(shí)際，難度不大。“教書”屬于口語，同前面的書面色彩較濃的“獲悉”不對口徑，應(yīng)改為書面語色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬詞,用在表述對對方的尊重，不能用于自己，應(yīng)改為：“前往”或“參加”；“惠贈”也是敬詞,不能用于己方，應(yīng)改為表示尊敬的“敬贈”或“奉上”；“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡先之意,不能用于對方，可改為使用敬詞“斧正”或“指正”；“快來了”口語色彩較濃,宜改為同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。

點(diǎn)睛：解答此題，關(guān)鍵在于弄懂語言場合。題干指出這是一封信，就已經(jīng)在暗示應(yīng)使用書面語體，加之信一開頭使用的“獲悉”一詞，更明確交代所用語體。又由“隆重慶賀先生”一語可知這是一封寫給尊長的信，更明確信中應(yīng)對對方使用敬詞，對己方使用謙辭。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在信中不難找出答案?！窘馕觥竣佟敖虝备臑椤皬慕獭保虎凇肮馀R”改為“前往”或“參加”；③“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

本語段論述的是陶淵明詩歌的主要描繪對象以及詩歌反映出的文化內(nèi)涵。語段第一句強(qiáng)調(diào)陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說詩‘貴在理趣’”，可推斷第一個(gè)橫線處要寫的內(nèi)容與陶淵明的詩的思想；理趣相關(guān)，因此可得“陶淵明的詩歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫“陶詩便是最富于理趣的”；

第二處結(jié)合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言”，這是一個(gè)遞進(jìn)的語境，表明其詩歌與生活也是緊密聯(lián)系的，又抓住“不是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可知后面句子應(yīng)以“而是”領(lǐng)起，可以填寫“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內(nèi)容；

第三處結(jié)合后面的“又有詩人的情趣”可知，主語應(yīng)該是陶淵明的詩，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“又”可推知此處以“既”開頭。因此，此處可以填入“他的詩既有哲人的智慧”這樣的內(nèi)容?！窘馕觥竣?陶詩便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩既有哲人的智慧（主語必須是“他的詩”）15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作詩歌的能力。

這道題要求學(xué)生發(fā)揮想象寫一首詩；主題是抒寫對自己的青春歲月的感情。

寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩作；結(jié)合課后“學(xué)習(xí)提示”，品味詩作的思想感情；意象、手法等等，然后再寫這首關(guān)于青春歲月的詩作，也可以原創(chuàng)，也可以仿寫。

在寫作時(shí)；可以運(yùn)用各種意象，把“青春”比作具體的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是發(fā)亮的眸子，青春是朝陽，青春是火表達(dá)自己對青春的熱愛；珍惜、回憶、迷惘等復(fù)雜的情感。

如；“青春是什么模樣/我坐在窗前書寫彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂傷/你問我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過的慌張/你問我/青春是什么模樣/荊棘鳥飛向太陽/羽翼模糊了時(shí)光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠(yuǎn)方”，表達(dá)對青春的迷惘和憂傷。

如；“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長/是沸騰的理想/是憧憬未來的滿懷期待/是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸”表達(dá)對青春的期待和憧憬。

如；“只要青春還在/我就不會悲哀/總是蹉跎負(fù)了時(shí)光/太陽還可以重新回來”，表達(dá)對青春的樂觀自信。

如；“運(yùn)之輪緩緩?fù)苿?dòng)/我的青春已拉開帷幕/畫筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會再度涌來/但明天終將如約而至”，表達(dá)對青春的珍惜。

寫完后，可以先在小組內(nèi)交流，互相品評，提意見，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學(xué)分享自己的詩作。最后匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念。【解析】【示例】

青春的模祥婁長春你問我，青春是什么模樣？我坐在窗前書寫彷徨。青春，大概是筆跡中溢出的淡淡憂傷。你問我，青春是什么模樣？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠劃過的慌張。你問我，青春是什么模樣？荊棘鳥飛向太陽，羽翼模糊了時(shí)光。青春，大概是少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠(yuǎn)方！青春??！你究竟是什么模樣？是青澀的成長，是沸騰的理想！是憧憬未來的滿懷期待，是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸！16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查句子仿寫的能力。仿寫題涉及到句子的內(nèi)容；句式、修辭、銜接,不僅要綜合運(yùn)用語法、修辭的知識,還要分析所給關(guān)鍵詞之間的關(guān)系；依據(jù)語言整體的意蘊(yùn)、風(fēng)格。

本題注意依照示例各仿寫一句；且要觀察所有的修辭。第一例句用了對比；襯托，且所寫景物都是美麗的，以樂襯樂，寫出對“你”的贊美。第二例子用了比喻、擬人的手法，贊美了自然的美好。故仿句也要注意選擇美好的自然之物，如百靈、雄鷹、黃鸝、蝴蝶等，用相同的句式、相同的修辭表達(dá)相同的贊美。

【點(diǎn)睛】

句子仿寫是一種綜合能力的考查。它不僅涉及到句式、修辭和語言連貫、簡明、得體，而且涉及到學(xué)生的模仿、創(chuàng)造能力。因此它既是對語言表達(dá)能力的考查又是對思維能力的考查，