初中作文優(yōu)良課教學(xué)實(shí)錄

...wd......wd......wd...初中作文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄目錄1、《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄2、特別的祝福給特別的你——假設(shè)何寫祝福語(yǔ)3、讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)——《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實(shí)錄4、“片段成篇〞作文教學(xué)實(shí)錄5、感動(dòng)6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情9、春節(jié)的美麗畫卷《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、課前序曲：課前翻開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。二、新課導(dǎo)入：師：剛剛我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢生：母親。生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)心，給了我們?nèi)康膼?ài)?？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，教師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情〞?！舱故菊n題〕師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎〔有許多學(xué)生搖頭〕師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表達(dá)母愛(ài)。〔播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞?！橙⒄f(shuō)真話，訴真情師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表達(dá)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里媽媽背著孩子行走，表達(dá)了她對(duì)孩子的愛(ài)。生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。生5：媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能表達(dá)母愛(ài)。師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫的一樣?！捕嗝襟w展示《母親》〕師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎生〔齊答〕：好！〔齊讀《母親》〕師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫的哪些事情表達(dá)了母愛(ài)嗎生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。師：那我想知道：詩(shī)中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎〔多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。〕生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深愛(ài)著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛剛大家所說(shuō)的感動(dòng)情節(jié)寫下來(lái)，該假設(shè)何落筆呢〔停頓一下〕別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是假設(shè)何寫的，好不好四、范文引導(dǎo)１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有假設(shè)何的特點(diǎn)〔多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段〕生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱為“歌〞。師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎生12〔微笑〕：會(huì)。師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎會(huì)的請(qǐng)舉手。〔全體學(xué)生舉手〕看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事表達(dá)了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢生：也是愛(ài)的表達(dá)。師：對(duì)，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)表達(dá)母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫出來(lái)了。師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛(ài)的材料?！舶鍟荷朴谟^察生活，體會(huì)母愛(ài)?！?、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。師：這樣我們有許多小事可以寫，那該假設(shè)何取舍呢我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀?！惨幻麑W(xué)生朗讀〕師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車人民幣。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。師：為什么呢生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車人民幣。師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢生16：因?yàn)槟赣H對(duì)孩子非常關(guān)心，放心不下。師：那為啥要偷偷的來(lái)呢生17：因?yàn)樽髡卟辉缸屚瑢W(xué)們看見(jiàn)那農(nóng)村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。師：說(shuō)的好！這件小事足以表達(dá)母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢?！捕嗝襟w展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車人民幣。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽，你真是太好了！〕師：你覺(jué)得原文好，還是改文好為什么生18：原文好。因?yàn)樵闹v了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我〞不讓母親來(lái)，這樣不能更好的表達(dá)媽媽的愛(ài)。師：分析的好極了。生19：原文好，因?yàn)樵摹奥犞?，聽著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！〞很好的表達(dá)了自己的感受，而改文沒(méi)有。師：對(duì)。大家注意到了嗎作者選取的是一件小事還是大事生〔齊答〕：小事。師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫作啟示呢生20：我們寫作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。師：任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎生21：應(yīng)該選取感人的情節(jié)來(lái)寫。生22：寫作時(shí)把事情的緣由和當(dāng)時(shí)的感受寫出來(lái)。師：對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結(jié)一下：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境?！舶鍟哼x取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境?！澄濉⒄n堂練筆。師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達(dá)情感?！舶鍟菏?；情。〕好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開你塵封的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛(ài)的一件小事，寫一個(gè)片段，注意剛剛我們總結(jié)的寫作啟示。能寫嗎生〔自信〕：能！1、學(xué)生當(dāng)堂練筆〔10分鐘〕。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、教師總結(jié)：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。六、布置作業(yè)。師：〔多媒體展示作業(yè)〕１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛(ài)你的細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫，以“母愛(ài)〞為話題寫一篇作文。教師完畢語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)開場(chǎng)，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人?！捕嗝襟w展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。〕下課！七、板書設(shè)計(jì)感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情事觀察生活，體會(huì)母愛(ài)事情情細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境反思：脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。我想通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度對(duì)待問(wèn)題〔母親的嘮叨等〕，從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；通過(guò)第二篇例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)何選取典型事件〔細(xì)節(jié)〕來(lái)表現(xiàn)人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。學(xué)生的情感一般來(lái)自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有積累，就沒(méi)有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會(huì)。2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語(yǔ)言都與生活有千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)鼓勵(lì)他們敢于探索。3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體穿插，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程，教師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的教師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氣氛，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)。4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。學(xué)生作文自由不等于沒(méi)有教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)?？傊?，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的根基上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實(shí)感的文章。附例文：媽媽的嘮叨之歌媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌〞。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來(lái)，太陽(yáng)都曬在屁股上了。〞你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開場(chǎng)嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了假設(shè)何辦慢點(diǎn)吃，別噎著了。……〞真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，著涼了假設(shè)何辦〞走出家門，滿以為聽不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……〞這些，我都背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……〞母親，你是我一生的感動(dòng)“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸?！曌x著這首膾炙人口的小詩(shī)，我的思緒不禁飄散開來(lái)，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過(guò)大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒(méi)有音訊了。后來(lái)父親托人帶來(lái)書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨(dú)地守在破舊的小屋中，看見(jiàn)母親跌跌碰碰地從村委回來(lái)。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發(fā)誓，一定要為母親爭(zhēng)口氣。１０歲時(shí)，我來(lái)到城里的姑姑家，開場(chǎng)了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng)力。不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車人民幣。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來(lái)學(xué)校時(shí)，她卻假設(shè)何也不肯來(lái)。她一個(gè)人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女。當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí)，受到嘲笑或極少的表?yè)P(yáng)時(shí)，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退。“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉〞讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見(jiàn)母親佇立的身影。我在內(nèi)心深處默念著：母親，你是我一生的感動(dòng)！我永遠(yuǎn)愛(ài)你、敬你！特別的祝福給特別的你——假設(shè)何寫祝福語(yǔ)一、引言作文是生活的一局部，作文教學(xué)應(yīng)貼近時(shí)代，貼近學(xué)生的生活。二、尋找突破口這一次是作文教學(xué)評(píng)比。作文教學(xué)總是令人犯難，教些什么呢我冥思苦想。時(shí)值圣誕節(jié)降臨，學(xué)生都在忙著給親朋好友教師送祝福。對(duì)了，我何不教學(xué)生給自己的祝福語(yǔ)穿上一件美麗的外衣呢教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、富有文采和創(chuàng)意的語(yǔ)言給親朋、好友、教師送上自己最真摯的祝福。這也是“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的環(huán)境。〞，想到此心里一陣沖動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)祝福語(yǔ)沒(méi)有現(xiàn)成的教案可供參考，但各種類型的祝福語(yǔ)倒是挺多。繁忙的搜集工作開場(chǎng)了，網(wǎng)上的祝福語(yǔ)可謂多矣，可要找到好一點(diǎn)的還真的有些困難。網(wǎng)上多的是搞笑的祝福，弄不好還會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生。好在本人一直來(lái)對(duì)祝福語(yǔ)比照感興趣，摘錄了一些，這次派上了用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾番篩選，去粗取精，我將搜集的祝福語(yǔ)歸為八大類：修辭添文采、押韻顯詩(shī)意、詩(shī)文妙化用、逆轉(zhuǎn)增諧趣、諧音語(yǔ)雙關(guān)、數(shù)字巧串聯(lián)、疊字增情意、形式出新意。在學(xué)生學(xué)習(xí)的根基上讓其進(jìn)展仿寫，從仿詞到仿句，再到仿片斷，使其有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。最后是學(xué)以致用，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言給自己的親朋好友或教師送上美麗真摯的祝福。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、談話導(dǎo)入大家好！圣誕節(jié)已經(jīng)款款地向我們走來(lái)，你給你的親朋好友或教師送去祝福了嗎是假設(shè)何的祝福〔生說(shuō)〕今天教師想和大家一起來(lái)探討假設(shè)何用優(yōu)美的語(yǔ)言送上我們最誠(chéng)摯的祝福，給我們的祝福穿上一件美麗的外衣?！捕场⒆８w類1、修辭添文采⑴“您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是石階，承受著我踏實(shí)向上攀登的腳步；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。〞〔學(xué)生齊讀〕師：這則祝福語(yǔ)寫給誰(shuí)，為什么有什么特點(diǎn)明確：用三個(gè)比喻，突出教師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)對(duì)教師的感謝之情，有創(chuàng)意，有文采。⑵“流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿；浪花拍上巖石，我錯(cuò)過(guò)了祝福；故事講了一遍，我錯(cuò)過(guò)了聆聽；人生只有一回，我慶幸沒(méi)有錯(cuò)過(guò)你這個(gè)好友！今晚邀你共同賞月！〞師：這是一位同學(xué)送給好友的祝福。好在哪對(duì)，三個(gè)“錯(cuò)過(guò)了〞構(gòu)成排比，增強(qiáng)了句子的氣勢(shì)，同時(shí)又與后面的“沒(méi)有錯(cuò)過(guò)〞形成比照，顯示出友情的深厚。⑶“悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我春節(jié)時(shí)輕輕的問(wèn)候！〞〔師讀〕師：你發(fā)現(xiàn)了什么〔頂真〕這讓你想起了我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)〔生背：理想是石，敲出星星之火……〕2、押韻顯詩(shī)意“清晨曙光初現(xiàn)，幸福到你身邊；中午艷陽(yáng)高照，微笑漾你心間；黃昏落日西斜，快樂(lè)伴你每天。〞〔一生讀〕師：讀了后有什么感受句子押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，有如一首優(yōu)美的小詩(shī)。3、詩(shī)文妙化用“嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀地來(lái)，我輕輕地按鍵，發(fā)送思念的榮耀。〞師：有什么發(fā)現(xiàn)你能背出原詩(shī)句嗎〔生背〕這給了我們啟示：寫祝福語(yǔ)可以引用詩(shī)句，古詩(shī)詞中就有許多表示祝愿的句子，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。〞；也可以化用詩(shī)句，甚至仿詞創(chuàng)造。如“秋已至天轉(zhuǎn)涼鴻雁下斜陽(yáng)；紅花謝綠林黃莫忘添衣裳；欲惆悵享陽(yáng)光天籟語(yǔ)鏗鏘；桂樹茂菊散香徐風(fēng)攜清涼。?？鞓?lè)！〞本詞抓住秋天季節(jié)的特點(diǎn)來(lái)寫，非常得美。另外，像童謠，諺語(yǔ)，歌詞等都可以進(jìn)展仿寫，如“粽子香，香廚房，艾葉香，香滿堂，菖藜掛在大門上，出門趕望龍舟歡，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處端陽(yáng)處處祥。祝你端午節(jié)快樂(lè)！〞這是我的一個(gè)朋友端午節(jié)時(shí)送給我的，根據(jù)我們龍泉的地方特色改寫的。4、逆轉(zhuǎn)增諧趣新年到了，送你三個(gè)朋友：一個(gè)說(shuō)陪你終身，一個(gè)說(shuō)伴你左右，一個(gè)說(shuō)永留你心中，它們的名字分別是“安康〞、“安全〞、“快樂(lè)〞！師：同學(xué)們猜猜它們是誰(shuí)這有點(diǎn)像相聲節(jié)目里的抖包袱，在聽眾轉(zhuǎn)不過(guò)彎的時(shí)候，陡然把結(jié)果展出，使聽眾獲得一種感官愉悅，妙趣橫生。5、諧音語(yǔ)雙關(guān)“新的一年，心的希望；新的開場(chǎng)，心的收獲；新的起點(diǎn)，心的快樂(lè)。愿幸福永伴你左右。〞師：心與新，巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，舉一反三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將春節(jié)的祝福表達(dá)得淋漓盡致。6、數(shù)字巧串聯(lián)“祝你一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三羊開泰，四季安全，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來(lái)財(cái)，九九同心，十全十美。〞〔男生讀〕師：在數(shù)字上大作文章，也產(chǎn)生了意想不到的效果。7、疊字增情意“親人鄰里和和睦睦，新老朋友開開心心，生活簡(jiǎn)單快快樂(lè)樂(lè)，處世穩(wěn)重安全全安，天天心情愉悅，歲歲喜氣洋洋。〞〔女生讀〕師：疊字的使用，將祝福的情意表達(dá)得更深刻。8、形式出新意“送你一個(gè)粽子，含量成分：100%純關(guān)心；配料：甜蜜+開心+寬容+忠誠(chéng)=幸福；保質(zhì)期：一輩子；保存方法：珍惜〞師：在形式上來(lái)一些創(chuàng)新，會(huì)使我們的祝福更生動(dòng)奇妙，多姿多彩。小結(jié)：以上教師歸納出了八種類型的祝福語(yǔ)〔學(xué)生齊讀穩(wěn)固〕，其實(shí)祝福語(yǔ)的類型還有很多，還可以進(jìn)展不斷的創(chuàng)新?！踩场⒃~句仿寫剛剛學(xué)了這么多，現(xiàn)在教師就來(lái)考考大家。〔看誰(shuí)填得好又快！〕⑴填詞：“送你一件外套：桔祥是領(lǐng)子，是袖子，是扣子，口袋里滿是，穿上吧，讓他相伴你的每一天！新春快樂(lè)！〞⑵填句子：祝愿你，一年四季季季安全全安，⑶仿寫句子：例如：思念，像一條流不盡的江河；思念，像一片溫柔輕拂的流云；思念，像一朵幽香陣陣的花朵；思念，像一曲余音裊裊的洞簫——愿江水、流云、花香、簫聲都乘著這淡淡的月色來(lái)到你的身邊。仿寫：友情是友情是友情是友情是〔四〕、學(xué)以致用1、師：圣誕節(jié)已經(jīng)向我們款款走來(lái)，新年已在不遠(yuǎn)處等候。在給你的親人、教師、朋友送上祝福時(shí)應(yīng)注意些什么〔生說(shuō)〕教師總結(jié)：主題突出；簡(jiǎn)明扼要；語(yǔ)言得體；構(gòu)思別致；富有文采2、學(xué)生寫作值此圣誕節(jié)、新年降臨之際，你將給你的親人、教師、朋友送上假設(shè)何的祝福呢要求：⑴適合特定情境；⑵感情真摯；⑶語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、有文采、有創(chuàng)意；3、學(xué)生習(xí)作展示學(xué)生交流自己寫的祝福語(yǔ)，其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)。教師將卡片發(fā)給寫得好的同學(xué)，讓學(xué)生在上面寫下美麗的祝福送給親朋好友和教師。送上我最真摯的祝福：a、教師，您猶如一個(gè)辛勤的園丁，不斷培育祖國(guó)的花朵；教師，您猶如一枝紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師，您猶如茫茫大海上的一盞明燈，為我們指引前進(jìn)的方向。祝愿教師新年快樂(lè)！青春永駐！b、今天雖然沒(méi)有潔白無(wú)暇的雪景，沒(méi)有香氣撲鼻的晚餐，沒(méi)有五光十色的煙花，沒(méi)有豐富多彩的禮物，但今天有我們一片誠(chéng)摯的祝福。教師，祝您新年快樂(lè)！c、如果你問(wèn)我，朋友是什么我會(huì)用一臺(tái)電腦來(lái)告訴你：朋友是鼠標(biāo)，幫助我導(dǎo)引方向；朋友是音響，為我驅(qū)走寂寞；朋友是顯示器，指點(diǎn)我了解世界；……d、朋友，我想為我們的友誼唱一首歌，來(lái)祝福我們的友誼地久天長(zhǎng)；朋友，我想為我們的友誼畫一幅畫，來(lái)祝福我們的友誼多姿多彩；朋友，我想為我們的友誼跳一支舞，來(lái)祝福我們的友誼蓬勃?dú)g樂(lè)?！参濉场⒔處熥８煟航處熞埠a了幾句，大家想不想聽〔生：想！〕心愿是風(fēng)，快樂(lè)是帆，祝福是船；愿同學(xué)們：乘著心愿的風(fēng)，揚(yáng)起快樂(lè)的帆，起航著祝福的船，駛向成功的此岸。預(yù)祝大家：圣誕快樂(lè)！五、教學(xué)反思人在比賽中成長(zhǎng)，每參加一次比賽，總能帶給我諸多感受，這一次也如此。這一次比賽是作文教學(xué)評(píng)比，而且只有短短幾天的準(zhǔn)備時(shí)間，確實(shí)令人犯難?？墒潞蟀l(fā)現(xiàn)人是需要多參與競(jìng)賽的，比賽促人成長(zhǎng)。寫祝福語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容切近學(xué)生的生活，學(xué)生非常感興趣，課堂發(fā)言也特別活潑。這啟示我們課堂應(yīng)是鮮活的，應(yīng)多注入一些時(shí)代的源頭活水讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生活潑起來(lái)。課堂上，學(xué)生思維廣闊，想像豐富，有些問(wèn)題的答復(fù)讓教師始料不及。假設(shè)何點(diǎn)評(píng)學(xué)生精彩的發(fā)言，假設(shè)何將學(xué)生的思維引向深入，這都值得我認(rèn)真去思考學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這次比賽，我感到自己的教學(xué)不是駕輕就熟，更多的是心虛害怕。面對(duì)課改新形勢(shì)，面對(duì)個(gè)性紛呈的中學(xué)生，教師作為導(dǎo)航者的擔(dān)子更重了，教師個(gè)人素質(zhì)的提高更為迫切了。讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入課前播放MTV《?；丶铱纯础?學(xué)生邊看邊跟唱)師：同學(xué)們，教師剛剛想認(rèn)識(shí)一下你們的，結(jié)果卻被你們聽音樂(lè)看畫面時(shí)的復(fù)雜表情吸引了。假設(shè)何一定是被什么感動(dòng)了吧說(shuō)說(shuō)你們從音樂(lè)和畫面中感受到了什么生：〔七嘴八舌〕想家、父母的愛(ài)、親情……二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，口頭表述師：對(duì)呀，我們都在親情的沐浴下成長(zhǎng)，人間最真實(shí)最純潔的莫過(guò)于親情了，讓我們一起來(lái)欣賞幾張家庭照，邊欣賞邊用眼睛捕捉最使你感動(dòng)的畫面，向大家描述一下畫面，并調(diào)動(dòng)你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由，好嗎〔提示說(shuō)話的句型：最令我感動(dòng)的是……因?yàn)椤痴故菊掌瑢W(xué)生專注地看。生：最令我感動(dòng)的是第二張照片，因?yàn)椋诖笱┘婏w的冬天，父親衣裳薄弱，卻不斷地為孩子拉被子，深怕孩子凍著。師：恩，是父愛(ài)感動(dòng)了你。生：最令我感動(dòng)的是第一張照片，因?yàn)椋@讓我想起了我的奶奶。師：聯(lián)想到自己那慈祥的奶奶。生：最令我感動(dòng)的是第三張照片，因?yàn)?，那是已到中年的女兒?duì)母親的孝敬，母親癱瘓了，而女兒不但不嫌棄她，反而給她更多的愛(ài)。師：這一張照片是反映晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，更加感人，我看到很多同學(xué)都還舉著手，看來(lái)大家都找到了自己的動(dòng)情點(diǎn)了，然而如果要把這些感動(dòng)用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動(dòng)讀者，這就要學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，假設(shè)何細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)這動(dòng)情點(diǎn)呢今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)的方法?！渤鍪菊n題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)〕師：下面我們先來(lái)看看一個(gè)同齡人的習(xí)作片段。三、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情。1、出示作文片段師：請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)給我們讀一讀。生：響亮有感情地讀。師：同學(xué)們，小作者顯然是被媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，他捕捉到的是假設(shè)何一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)呢生：母親在自己睡覺(jué)時(shí)愛(ài)撫地打量自己的鏡頭。師：那你認(rèn)為這當(dāng)中最能表達(dá)母愛(ài)的是什么生：母親的眼神。師：不錯(cuò)，眼睛是心靈的窗戶，那小作者是假設(shè)何寫媽媽的眼神的用了一個(gè)什么詞生：楞楞師：“愣愣〞是什么意思生：愣愣是失神的，呆呆的。師：那么說(shuō)說(shuō)看“楞楞〞一詞的表達(dá)效果假設(shè)何生：愣愣一詞用得好，它充分表達(dá)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)?！矊W(xué)生根本都認(rèn)為愣愣一詞用得好。〕師總結(jié)：教師的看法跟你們有點(diǎn)不一樣，教師認(rèn)為用“楞楞〞一詞來(lái)摹畫媽媽的眼神，總給人意猶未足的感覺(jué)，小作者沒(méi)在最能表達(dá)母愛(ài)的“眼神〞上停留，沒(méi)有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強(qiáng)。真遺憾！回憶一下你們剛剛的描述，是否也有類似的遺憾生：有。(師：或多或少都有點(diǎn)吧該假設(shè)何防止這樣的遺憾呢想不想學(xué)幾招生：〔響亮地〕想。師：好，那就請(qǐng)大家一起看看教師對(duì)這個(gè)片段的修改吧?！渤鍪拘薷牡钠?〕師：大家一起來(lái)讀一讀，如果能讀得整齊響亮、有感情，那就是對(duì)教師最大的鼓勵(lì)。生整齊響亮、有感情地朗讀。師：教師將媽媽看我的眼神作了假設(shè)何的修改生：寫得更具體了?！瓗熜〗Y(jié)：將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)展了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛(ài)表達(dá)地淋漓盡致，這種方法就是〔出示：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程〕同學(xué)們不想試試嗎媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢心里又在想些什么試用這種方法接著寫一兩句。學(xué)生練習(xí)交流評(píng)價(jià)：生：媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤(rùn)了，我知道她一定是想起了在我童年時(shí)對(duì)我犯的錯(cuò)了。師：好，注意到了媽媽目光移動(dòng)的順序了，媽媽看著在我嘴唇上留下的疤痕，懊悔，愧疚，濕潤(rùn)了眼角呢。生：媽媽的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翹起，我知道她是為我從她那兒復(fù)制的高鼻梁得意。師：媽媽看著女兒越來(lái)越漂亮，欣慰地笑了?！娌诲e(cuò)，一下子就掌握了。教師也寫了幾句，看看有沒(méi)有你們寫得好?！渤鍪净脽簟澈?jiǎn)單吧！還想不想學(xué)第二招2、師：一伙人出去旅游。風(fēng)景實(shí)在是迷人，而我們通常只能聽到游人說(shuō)“真漂亮，真是太美〞之類的，卻不能具體地把眼前的美景表達(dá)出來(lái)，真所謂“眼前有景道不得〞。你們?cè)趯懽鲿r(shí)，是否也有同樣的經(jīng)歷生：〔齊聲說(shuō)〕有。師：對(duì)，在我們的作文中常出現(xiàn)“媽媽真好〞、“這真的太感人了〞等等，卻也不能具體地表達(dá)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)了教師這一招，保證你能擺脫這樣的困境，你看，教師又用另一種方法將這“愣愣〞的眼神寫得更生動(dòng)了?！渤鍪拘薷钠?〕師讀，問(wèn)：片段中運(yùn)用了什么方法〔比喻、擬人、排比〕對(duì)，我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，這就是第二招，〔出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻〕想不想試試請(qǐng)大家仿照前面幾句的寫法，也寫幾句。學(xué)生練習(xí)。交流評(píng)價(jià)：生：那是秋天的落葉對(duì)大地的撫慰，那是冬日的雪花對(duì)臘梅的贊嘆。師：順著教師寫的這兩句，春、夏、秋、冬，構(gòu)成排比，太棒了！……出示后幾句，學(xué)生齊讀。師：又學(xué)了一招，看你們的眼神就知道，還不滿足，是吧那教師也不吝嗇，就教你第三招吧。3、〔出示：第三招：變換角度，增加層次〕任何一件事情總要涉及多個(gè)層面的關(guān)系，小作者主要寫母親的眼神，能不能從“我〞的角度，再開拓一個(gè)新的層次我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！渤鍪拘薷钠?〕看一看，文章是假設(shè)何改的生：變換角度，從“我〞的感覺(jué)寫。師：呵，都躍躍欲試了，你們一定能比教師寫得好，試試吧。學(xué)生練習(xí)交流評(píng)價(jià)：生：一會(huì)兒，我好象又變成了一朵堅(jiān)強(qiáng)的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花。師：真不錯(cuò)，母親為有這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒子而自豪，教師也為有這樣聰明的學(xué)生而驕傲！生：一會(huì)兒，我好象又變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈?！瓗煟荷朴谧儞Q角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的表達(dá)層次更豐富，更生動(dòng)。表現(xiàn)那么好，教師再教你們一招。4、〔出示：第四招：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵〕師：羅`.勃郎寧有句話說(shuō)：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的。〞我們所遇到的故事可能早已存在，因?yàn)轭愃频那楣?jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。教師又將楞楞的眼神作了這樣的修改，〔出示修改片段4〕生自由讀。師：教師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)展類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書，多積累一些寫作素材。教師相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)〞意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。四、寫作實(shí)踐師：接下來(lái)才真是你們大展身手的時(shí)候，我們先回憶一下今天學(xué)的這四種方法，〔出示幻燈〕然后再來(lái)看一看那幾張照片，〔出示照片〕選擇一張照片，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，運(yùn)用剛剛所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。〔學(xué)生寫作，教師巡視〕交流、評(píng)點(diǎn)〔選取學(xué)生作品〕教師引導(dǎo)：你認(rèn)為他寫得成功的地方在哪請(qǐng)同學(xué)們從他抓住的動(dòng)情點(diǎn)和具體的描寫這兩方面去考慮。學(xué)生習(xí)作和點(diǎn)評(píng)略。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情，到達(dá)以“我手寫我心〞的目的。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！六、作業(yè)布置同學(xué)們最熟悉的莫過(guò)于家人了。請(qǐng)選擇幾件最能表達(dá)“親情〞的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。要求：1、通過(guò)日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)表達(dá)親情。2、讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章，也可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱椤?、題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。七、板書設(shè)計(jì)讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)妙招細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程運(yùn)用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵教后反思：敘事是寫作的根本能力，而敘事的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。〞可是學(xué)生往往沒(méi)有細(xì)節(jié)意識(shí)，不具備敏銳的感受力，寫起文章來(lái)急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。介于此，我想通過(guò)本堂課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫細(xì)節(jié)，為文章添加亮彩。作文即生活。觀察，就是要關(guān)注生活細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。如果教師要激起學(xué)生們的寫作興趣，首先是要激發(fā)學(xué)生們對(duì)自己的生活細(xì)節(jié)感興趣。通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生感悟到“平凡之中見(jiàn)真情〞。因此，從設(shè)計(jì)作文練習(xí)開場(chǎng)，盡量采用貼近生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。在寫作要求上，催促學(xué)生多表現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)。因此，我設(shè)計(jì)的說(shuō)寫練習(xí)的材料是幾張家庭照，其中的情節(jié)或者在同學(xué)們身上發(fā)生過(guò)，或者看到過(guò)。本課教學(xué)以細(xì)節(jié)寫作指導(dǎo)為主，通過(guò)口頭仿述〔即興表述〕和片斷的寫作練習(xí)，以到達(dá)提高寫作能力的目的。我們知道：提高寫作并不一定只有從“寫〞入手。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的口述練習(xí)，將會(huì)豐富語(yǔ)言，提高即時(shí)表達(dá)的能力。而且，在口頭練習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。總之，我的出發(fā)點(diǎn)就是使學(xué)生的作文擺脫內(nèi)容空洞，矯情造作的缺陷，增加可讀性，用細(xì)節(jié)照亮自己的文章。附：〔片段：……可我能夠感受到媽媽并沒(méi)有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)打量他們，當(dāng)時(shí)我還不信……〕〔修改片段1：……眼睛楞楞地看著我，我清楚地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！场残薷钠?：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！〕〔修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，沖動(dòng)得母親綻開了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！〕〔修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛(ài)！〕說(shuō)明：斜體局部在學(xué)生練習(xí)后出示?！捌纬善曌魑慕虒W(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)寫作前理清思路、布局謀篇的重要性。

2、掌握“敘寫片斷，構(gòu)筑成篇〞的一些方法。

【教學(xué)設(shè)想】

1、“以讀促寫〞的教學(xué)方法，用大量的寫作實(shí)例支撐課堂內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感知并運(yùn)用“片斷成篇〞的寫作模式?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、導(dǎo)入師：有人說(shuō)，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫〞組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式，希望它能為大家的構(gòu)思獻(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)情誼?！蔡嵝颜n題〕二、與名家對(duì)話師：楊雄以“能讀千賦，則善為之矣〞最早論述讀寫的關(guān)系。后也有古人云：“勞于讀書，可逸于作文〞“凡作文，須胸中有萬(wàn)卷書為之根基?！净脽舫鍪荆骸澳茏x千賦，則善為之矣〞“勞于讀書，可逸于作文〞凡作文，須胸中有萬(wàn)卷書為之根基。】師：大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼录僭O(shè)何做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法〞從幾位名家的話中，同學(xué)們悟出年什么了嗎生1：讀寫關(guān)系密切。生2：寫應(yīng)該從讀開場(chǎng)。師：那我們就從閱讀魯迅作品開場(chǎng)?！采喿x《閏土》〕師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)名篇中塑造得意安康的閏土由哪些小片段組成，分別以小標(biāo)題的形式概括片段中所表達(dá)的事情。生1：捕鳥、揀貝殼、刺查生2：還有看跳魚兒生3：“雪地捕鳥〞“夏日揀貝殼〞“月夜刺查〞“潮汛時(shí)看跳魚〞師：語(yǔ)言大師呂叔湘說(shuō)：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了〞是啊，“雪地捕鳥〞“夏日揀貝殼〞“月夜刺查〞“潮汛時(shí)看跳魚〞這些事情雖不是發(fā)生在同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，但它們卻同時(shí)為我門展現(xiàn)了作者美麗有趣的故土以及純真自然活潑安康的潤(rùn)土?！不脽舫鍪炯恿诵?biāo)題的潤(rùn)土片段〕師：看，這樣文章的構(gòu)造有什么變化生1：文章有了小標(biāo)題。生2：文章有了小標(biāo)題給人一目了然，條理清晰的感覺(jué)。三、與名家對(duì)話師：查閱資料，有人給文章的寫作編了三字經(jīng)大家可看看【寫作文莫犯難下苦功能過(guò)關(guān)勤觀察多體驗(yàn)廣閱讀賞名篇常寫練集文源尋規(guī)律覓經(jīng)歷】師：那我們就來(lái)賞名篇，覓經(jīng)歷，看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路或巧妙構(gòu)思。生1：每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章。生2：小標(biāo)題的形式也大不一樣，有的就是文字，有的就是數(shù)字，有的是數(shù)字加文字。生3：《不變的記憶》的小標(biāo)題更是有意思，作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題，很吸引我。師：是啊，這讓我們想到，我們?nèi)绻枰?biāo)題，還可以引用哪些呢生1：歌名、成語(yǔ)生2：歇后語(yǔ)生3：詩(shī)句師：這些恰到好處的引用會(huì)讓我們的文章增加不少色彩。生1：每篇文章雖然由很多片段組成，但是它們都由一個(gè)中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。師：文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗得意的文章。為此，我感慨寫作過(guò)程中，假設(shè)能接天蓮葉無(wú)窮碧，就能映日荷花別樣紅。假設(shè)何做呢歸納【1、猶如糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。2、片段組織方式可有不同，可標(biāo)題，可數(shù)字、可標(biāo)題加數(shù)字等】四、牛刀小試師：〔文章惟多做始能精熟〕教師這有個(gè)作文題目，請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)快速審題，并用今天的所得假設(shè)何構(gòu)思〔出示：《教師請(qǐng)聽我說(shuō)》〕、生1：我分別用“你〞、“我〞、“他〞為小標(biāo)題來(lái)歌頌教師的辛勤。生2：我分別用“我想……〞、“我渴求……〞、“我需要……〞為小標(biāo)題來(lái)吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。生3：我分別用“信客〞、“老王〞、“背影〞為小標(biāo)題，歌頌教師的無(wú)私和對(duì)教師的崇敬之情。師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我的構(gòu)思都羞于出手了，教師出示〔《教師，請(qǐng)聽我說(shuō)》一文中，分別用“黑板的話〞、“粉筆的話〞、“墻的話〞、“日光燈的話〞為小標(biāo)題來(lái)歌頌教師，用擬人手法進(jìn)展側(cè)面描述，翻出了新意?！乘?、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師：你們已經(jīng)獲得一個(gè)支點(diǎn)，我相信你們就能撬動(dòng)一個(gè)地球，我們來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師：請(qǐng)大家在自己構(gòu)思好的小標(biāo)題中選擇其中的一個(gè)小標(biāo)題動(dòng)筆寫出一個(gè)片段，過(guò)后交流。生：分別展示自己的片段作品。師：生活中的一些契機(jī)，觸發(fā)物使你們頓悟，產(chǎn)生了主題，這些主題就像火種拋進(jìn)一桶汽油中，把平時(shí)的記憶都燃燒起來(lái)，十分精彩。但這只是一個(gè)片段，課外我們?cè)侔哑渌钠窝a(bǔ)上，就像教師一樣，寫好了“黑板的話〞就再寫“粉筆的話〞、“墻的話〞、“日光燈的話〞，如果需要還可以給它加上開頭和結(jié)尾，這就是一篇以“片段成篇〞模式寫成的文章。師：“片斷成篇〞是一種很好掌握、易于操作的作文寫作模式，它突出的優(yōu)點(diǎn)是思路明晰，構(gòu)造明快，能給人整體劃一的美感。它適合于寫一大類的作文題目，為了更好的理解這種構(gòu)思方法，這有一些佳作欣賞，請(qǐng)大家?guī)Щ厝ヌ骄科渲械膴W秘。五、歸納小節(jié)師：我的寫作里程說(shuō)起來(lái)不長(zhǎng)，但對(duì)這我也有一些感悟……〔音樂(lè)字幕出示：今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)片段成篇的構(gòu)思方式這猶如糖葫蘆，切記竹簽必不可少。其實(shí)，作文構(gòu)思的方式是多樣的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要善讀，“口不絕吟于六藝之文，手不停披百家之編〞，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉，使自己的作文蔚成大觀，果能善讀，自必深受所讀書籍文篇之影響,不必有意摹仿,而思緒與技巧自能漸有提高。我謂閱讀為寫作之根基,其意在此?！场窘虒W(xué)反思】寫作，從本質(zhì)上說(shuō)就是用語(yǔ)言文字表現(xiàn)作者的思維活動(dòng)和思維結(jié)果。不進(jìn)展構(gòu)思，就無(wú)法寫作；不善于構(gòu)思，也就不善于寫作。葉圣陶先生曾說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。〞我們平常所說(shuō)的“凝神細(xì)想〞、“意在筆先〞也就是這個(gè)意思。清代著名戲曲理論家李漁也說(shuō)：“袖手于前始能疾書于后。〞由此可見(jiàn)構(gòu)思的重要作用。今天的教學(xué)內(nèi)容，是整體構(gòu)思，布局謀篇中“片斷成篇〞的一些根本知識(shí)和根本方法。一節(jié)課45分鐘，總得告訴學(xué)生一些東西。作文教學(xué)時(shí)間有限，更要教給學(xué)生們可用的東西。我自認(rèn)為這堂課目標(biāo)明確，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)用“片段成篇〞的方式構(gòu)思文章。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松而有效，我運(yùn)用許多寫作實(shí)例支持課堂內(nèi)容，在此同學(xué)們悟到“片段成篇〞的構(gòu)思技法。通過(guò)比照、分析、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠過(guò)手。這堂課中如果說(shuō)學(xué)生的精彩是他們自然的流露，相比照而言，我這位教師有點(diǎn)窘迫了，對(duì)于學(xué)生的精彩展示我卻未用美妙的點(diǎn)評(píng)加以映襯，這是遺憾。我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào)了，又太羅嗦了，與整個(gè)課堂氣氛不和諧。感動(dòng)一、故事導(dǎo)入在湖南一個(gè)風(fēng)景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個(gè)10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒(méi)有血緣關(guān)系，只是這位男生的父親撿來(lái)的一個(gè)棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時(shí)好時(shí)壞，母親又離家出走，這位撿來(lái)的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時(shí)，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。師：你們猜他是誰(shuí)師：對(duì)，他就是被評(píng)為2005年度十大感動(dòng)中國(guó)人物之一洪戰(zhàn)輝。師；聽了他的事跡你有什么感覺(jué)呢引出課題：感動(dòng)〔幻燈片〕二、激發(fā)體驗(yàn)，淺談感受師：在社會(huì)生活中，人是感性的動(dòng)物，七情六欲，喜怒哀樂(lè)。讓我們翻開記憶的閘門，用鼠標(biāo)搜索一下，最讓你感動(dòng)的是什么師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。先同桌互說(shuō)抽生說(shuō)，師提示歸納。三、圖片展示，引起共鳴師：教師也看到一些很讓人感動(dòng)的事，想跟同學(xué)們一起分享。冷暖相依

：一個(gè)臘月的早晨，天空飄灑著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花。一個(gè)中年男子的菜攤車上坐著一個(gè)小男孩，孩子用給菜保溫的被子圍著，父親不時(shí)用手給兒子掖掖被子。在陰暗的背景和漫天飛舞的雪花的襯托下，兒子稚嫩紅潤(rùn)的小臉與父親飽經(jīng)滄桑的臉形成比照，父子倆面對(duì)生活的艱辛相依為命，特別是父親使勁發(fā)出叫賣聲時(shí)，臉部表情感人力度之大，使人看后心靈為之震顫。晚情如餃:一生你我一起走過(guò)了多少路又經(jīng)歷了多少的磨難已經(jīng)很難記起了。其實(shí)這么多年，我們已經(jīng)成為了餃子——你是餡，我是皮。我的輪椅:看了這張圖片，我們打心底敬仰這位堅(jiān)強(qiáng)的漢子！連個(gè)輪椅都用不起。那些感慨自己命苦的人，和這位身殘志堅(jiān)的漢子的境遇相比，你們那些所謂的遭遇又算得了什么。遏制艾滋，履行承諾：人人談滋色變，得意滋病人更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài).這是某高校志愿者的宣誓場(chǎng)面。讓我們感受到了濃濃的溫情。這一天屬于中國(guó)：北京時(shí)間2004年8月28日凌晨，舉世矚目的男子110米欄的決賽。中國(guó)選手劉翔獲得金牌，他的成績(jī)?yōu)?2秒91，打破奧運(yùn)紀(jì)錄，同時(shí)也追平了世界紀(jì)錄。為了這一天，劉翔付出了常人難以想象的艱辛。這一天屬于劉翔，更屬于我們中國(guó)。凱旋歸來(lái)：2003年10月15日，9時(shí)整，大漠震顛，烈焰升騰，“長(zhǎng)征一號(hào)〞F型火箭騰空而起，載著“神州五號(hào)〞飛船和中國(guó)航天員楊利偉飛向太空。浩瀚的太空從此寫下中國(guó)人的名字，中國(guó)民族千年的飛天夢(mèng)想終于成真！楊利偉以他的勇敢和奉獻(xiàn)感動(dòng)了所有的中國(guó)人，枯木發(fā)芽：一株瀕臨死亡的老枯樹，凋零的樹葉，虬結(jié)的樹干，滄桑的臉盤，卻長(zhǎng)出了鮮嫩的新芽，讓我們不得不感慨生命的力量和新生的喜悅。四、范文欣賞師：看來(lái)讓人感動(dòng)的事確實(shí)很多，假設(shè)何把它表達(dá)出來(lái)讓更多的人來(lái)分享你的感動(dòng)，你的快樂(lè)呢那只有把它寫出來(lái)?！不脽舫鍪驹掝}作文《感動(dòng)》的要求〕師：我們首先看一下同齡人假設(shè)何寫?！采捶段摹硯煟汉脝崛绻闶且晃唤處熌慵僭O(shè)何點(diǎn)評(píng)這位學(xué)生的作文師：可以從標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面點(diǎn)評(píng)。抽生點(diǎn)評(píng)以破折號(hào)引出副標(biāo)題，緊扣“感動(dòng)〞話題。但主標(biāo)題不夠貼近內(nèi)容。內(nèi)容上聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)可信，確屬走近生活，有感而發(fā)。三個(gè)片段看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)質(zhì)上都緊扣中心話題?！才笥阎g看似平淡實(shí)則濃烈的情懷，小學(xué)教師用心良苦卻又博大精深的愛(ài)心，母親美好無(wú)私的生活態(tài)度?！抽_頭用詩(shī)人和我富有哲理性的語(yǔ)言引入話題，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。使全文渾然天成。五、列提綱師：到這里，我想同學(xué)們心中都已有想寫的材料了，請(qǐng)大家列提綱?！矌熝不刂笇?dǎo)〕六、提綱展示抽生講作文思路。七、作文師：通過(guò)剛剛的列提綱，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已有作文的思路，回家就請(qǐng)以《感動(dòng)》為話題寫一篇作文。八、總結(jié)我們生活在高速開展的社會(huì)里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒(méi)有好文章，沒(méi)有好生活。最后，送大家一句話。學(xué)會(huì)感動(dòng)，是生活所需要的。一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人是幸福的。我們沒(méi)有理由不做這樣的人?！愔?jǐn)教后感：在初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課〔作文教學(xué)〕評(píng)比中，我在育才中學(xué)初二〔6〕班執(zhí)教了一節(jié)作文指導(dǎo)課。我的課題是話題作文《感動(dòng)》。這個(gè)話題其實(shí)并不難，只要挖掘出學(xué)生心中讓他感動(dòng)的事即可，但難也就難在是否能觸動(dòng)學(xué)生心中的那根弦，以及假設(shè)何拓展學(xué)生的思維，不要局限于自身的親情中，更關(guān)注于社會(huì)，放眼世界。因此在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，我設(shè)定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。為此課上，學(xué)生的思維非?；顫?，不僅關(guān)注到人，而且還看到了動(dòng)植物中的細(xì)微表現(xiàn)。其實(shí)也是告訴學(xué)生，平時(shí)就應(yīng)該多觀察、多積累、多體驗(yàn)、多感受。在圖片展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以自己看到的一些感動(dòng)的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學(xué)生的共鳴，課堂效果不錯(cuò)。而在出示范文時(shí)，我的預(yù)設(shè)是以總分值作文作為學(xué)生的范例，讓他們有行文的表率?？沙龊跷业囊饬?，學(xué)生更有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)文章的理解更深刻，因此發(fā)言很出彩，而本人自覺(jué)對(duì)學(xué)生的答復(fù)預(yù)設(shè)不夠，引導(dǎo)不夠。學(xué)生列提綱時(shí)，我知道學(xué)生對(duì)列提綱比照陌生，但我的本意就是讓學(xué)生理出作文的思路，能夠知道自己想寫什么，用什么表達(dá)，那么寫文章就水到渠成了。通過(guò)觀察反響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大局部已到達(dá)了要求，只是在反響時(shí)，學(xué)生的提綱展示時(shí)間稍短，因此總結(jié)也比照倉(cāng)促了?！蹲屔畛錆M感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析一、引言今年，我擔(dān)任了初三的班主任，一天課后，班里的同學(xué)紛紛圍住我，對(duì)我說(shuō)學(xué)校附近住著一位八十幾歲的老奶奶，無(wú)兒無(wú)女，生活過(guò)的很困難，許多同學(xué)聽了她的遭遇后都感動(dòng)的哭了，現(xiàn)在正商量著假設(shè)何給她一些幫助，聽到這番話的時(shí)候，我感到很欣慰。教育不僅是教給孩子文化知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)他們假設(shè)何做人，做一個(gè)有愛(ài)心、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)的人。二、問(wèn)題的提出平常寫作課的時(shí)候，許多學(xué)生總是坐在座位上發(fā)呆，無(wú)從下筆，于是我就借同學(xué)們此次幫助孤寡老人的活動(dòng)這件事，讓他們搜集以感動(dòng)為主題的寫作素材，進(jìn)展一次以感動(dòng)為話題的作文教學(xué)活動(dòng)。恰逢此次參加中學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)質(zhì)課比賽，于是，就確定了《讓生活充滿感動(dòng)》這個(gè)作文教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生充分挖掘生活中令人感動(dòng)的事例，搜集更多的創(chuàng)作素材。三、過(guò)程陳述〔一〕情境導(dǎo)入課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，渲染一種特定的氣氛。上課伊始，我以充滿激情的話語(yǔ)導(dǎo)入：“有這樣一個(gè)歌手，當(dāng)他自己還沒(méi)有當(dāng)父親的時(shí)候，他就用父親那樣的眼神看著這么多的孩子，孩子的眼神讓他心動(dòng)更讓他行動(dòng)，當(dāng)他即將訣別人世的最后一個(gè)瞬間，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)十四億中國(guó)人的英雄還毅然決定捐獻(xiàn)眼角膜，他要把光明、把溫暖、把愛(ài)的信仰留給人間。他就是2005年度感動(dòng)中國(guó)的獲獎(jiǎng)代表之一，他是誰(shuí)呢〔學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“叢飛！〞〕沒(méi)錯(cuò)，他就是感動(dòng)了我們無(wú)數(shù)人的英雄叢飛，讓我們走近他，去了解他那令人感動(dòng)的事跡。〞〔二〕談一談師：通過(guò)瀏覽叢飛圖片及閱讀叢飛簡(jiǎn)介，說(shuō)說(shuō)叢飛帶給你的感動(dòng)教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，訴說(shuō)叢飛帶給他們的感動(dòng)瞬間?！矊W(xué)生發(fā)言略〕師：同學(xué)們談了許多叢飛的感動(dòng)事例，接下來(lái)讓我們帶著感動(dòng)來(lái)齊讀感動(dòng)中國(guó)給叢飛的頒獎(jiǎng)詞，向叢飛表達(dá)我們最深切的敬意。〔三〕說(shuō)一說(shuō)師：我們?cè)賮?lái)看看我們生活中，還有哪些讓我們感動(dòng)的瞬間，教師給大家準(zhǔn)備了四幅圖片，選出最讓你感動(dòng)的一幅，說(shuō)說(shuō)為什么這幅圖片最讓你感動(dòng)原因是什么〔投影展示圖片〕同學(xué)們仔細(xì)看了圖片之后，紛紛發(fā)表了他們的觀點(diǎn)。〔學(xué)生發(fā)言略〕〔四〕想一想師：教師給同學(xué)們找了一些感動(dòng)的瞬間，讓我們先來(lái)齊讀一下，我們?cè)賮?lái)聯(lián)系自己，想一想我們身邊還有什么感動(dòng)的瞬間此時(shí)，學(xué)生搜索記憶中的庫(kù)存，講了許多令人感動(dòng)的瞬間?！矊W(xué)生發(fā)言略〕〔五〕寫一寫師：同學(xué)們說(shuō)了許多讓我們感動(dòng)的事例，接下來(lái)讓我們用文字把最感動(dòng)的瞬間給它記錄下來(lái)，寫一個(gè)片段作文?！卜段恼故?，《一縷白發(fā)讓我感動(dòng)》〕學(xué)生有了之前的思考、討論，情緒已被充分調(diào)動(dòng)，所以寫作起來(lái)，得心應(yīng)手，不一會(huì)兒工夫，已有好幾個(gè)學(xué)生寫好了他們的作文片段，并用深情的語(yǔ)言朗讀了他們的作品，其他同學(xué)還紛紛對(duì)這些作品進(jìn)展了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)?！擦承〗Y(jié)師：世上有許多東西，與他人分享時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那是什么呢那就是愛(ài)！愛(ài)不是索取，也不是等價(jià)交換，而是付出、是給予、是奉獻(xiàn)。讓我們?cè)谝院蟮娜兆永锒嗖ト鲆恍?ài)的種子，讓我們的生活到處充滿感動(dòng)。最后贈(zèng)送大家?guī)拙淙松醒浴餐队罢故荆R讀〕。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》這首歌中完畢我們今天的課。四、教學(xué)反思雖然本次作文教學(xué)活動(dòng)以挖掘生活中令人感動(dòng)的作文素材為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多缺乏之處：〔一〕課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距，學(xué)生尋找生活中感動(dòng)事例的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒(méi)有將視野翻開?！捕硨W(xué)生的情緒沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，許多非常感人的事例沒(méi)有真正打動(dòng)他們的內(nèi)心，所以課堂氣氛不是很活潑，學(xué)生發(fā)言不是很積極?！踩匙寣W(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時(shí)間略顯缺乏，以致于課堂時(shí)間沒(méi)有到達(dá)最有效地利用?！菜摹硨?duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)還不夠到位，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)到最關(guān)鍵的一些東西?！参濉痴n堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例教學(xué)目標(biāo)：1、借助多種方法通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛(ài)親情。2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。3、領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心〞的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)親情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情課前準(zhǔn)備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入師：人是情感動(dòng)物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就讓我們走進(jìn)至愛(ài)親人，感受屋檐下愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！捕痴f(shuō)話練習(xí)，理解親情師：平日，教師習(xí)慣把自己對(duì)親情的感悟記下來(lái)，借此時(shí)機(jī)我把它獻(xiàn)給大家〔幻燈片〕我們一起讀讀：〔師生讀〕親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶師：對(duì)呀，親情往往凝聚在一些細(xì)小的事物中，在生活里你一定也有愛(ài)的點(diǎn)滴積累，你能否也說(shuō)幾句讓我們聽聽學(xué)生說(shuō)?！踩巢蹲郊?xì)節(jié)體味親情，1、師：從大家的答復(fù)中可看出大家對(duì)親情的理解已非常深刻，其實(shí)在廣告、電影電視，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有感人的場(chǎng)面，現(xiàn)在，讓我們一起分享一下，請(qǐng)大家在欣賞的時(shí)候想想其中哪些話，哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)，或者哪些情節(jié)觸動(dòng)你的心弦，讓你想起了什么?！卜配浵?表現(xiàn)親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》師旁白：大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子?！承蕾p完畢，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生說(shuō)感受師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我們說(shuō)愛(ài)的細(xì)節(jié)。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。2、其實(shí)我們的生活雖沒(méi)有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛(ài)就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房，現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感人故事吧。學(xué)生說(shuō)師：聽大家說(shuō)了那么多令人感動(dòng)的故事，我也不禁想起我的媽媽，想起她病體垂危，痛苦堅(jiān)忍的模樣，想起她在生命的最后還在操心懵懂無(wú)知的我。那時(shí)母親已住院一個(gè)多星期，這期間我竟不曾想到要去看看她，直至開學(xué)。推開病房門，一眼就見(jiàn)媽媽緊閉著雙眼靜靜地躺在那里，身子越發(fā)消瘦，鼻孔里塞著兩根塑料管，微張著嘴，喘著氣，胸脯一動(dòng)一動(dòng)的。平日那雖然體弱，但是終日忙里忙外，似乎不知累的媽媽卻變成了這個(gè)模樣！我淚如泉涌。媽媽聽到我的聲音睜開眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，媽媽又指指桌上，吃力地說(shuō)：“別哭，孩子，那有個(gè)蘋果，你最喜歡吃的，很甜，吃吧。〞一聽這話我失聲痛哭。媽媽拍拍我的手說(shuō)：“別怕，沒(méi)事，你又不是不知道媽媽，媽媽躺幾天就會(huì)好起來(lái)的。家里我的枕頭下有一百元人民幣，是我特意留給你作學(xué)費(fèi)的，這地方不好呆，早點(diǎn)回去吧。〞我真的走出了病房，離開了母親，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這竟然是與母親的最后訣別。當(dāng)我再看到我的母親，她已不能和我說(shuō)話。媽媽，再也沒(méi)有你于寒冷的冬天為我熨暖冰冷的被窩；再也沒(méi)有你為我重新蓋好被我踢掉的被子；再也沒(méi)有你于每天清晨來(lái)到我的床前俯下身拍拍我的臉頰溫柔的叫喚：“孩子，該起床了，媽已燒好早飯了。〞……媽媽，我再也聽不到你的嘮叨，你的鼓勵(lì)，你的噓寒問(wèn)暖，你為何不等我完成學(xué)業(yè)，達(dá)成你的心愿就離我而去呢！枕頭下，那張似乎還留有你體溫的一百元還靜靜地躺在那里，可它竟變成了您留給我的最后遺物。我一頭撲向媽媽，抱著她冰冷的身子大哭起來(lái)……〔四〕感受親情，欣賞細(xì)節(jié)我想現(xiàn)在大家應(yīng)該非常想把自己的情感表達(dá)出來(lái)，那假設(shè)何才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看能否從中獲得一些啟示。發(fā)到大家手上的材料有三個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看看哪些地方最讓你感動(dòng)，作者是通過(guò)什么方法讓我們也為之動(dòng)容的同桌之間可相互討論?！病稅?ài)的細(xì)節(jié)》片段，《秋天的思念》片段，《母愛(ài)如粥》片段〕學(xué)生說(shuō)師整理板書：尋找細(xì)膩的親情：真情實(shí)感細(xì)致地描繪親情：人物描寫：語(yǔ)言行動(dòng)神態(tài)心理……表達(dá)：抒情語(yǔ)言大家說(shuō)的都很在理，確確實(shí)實(shí)，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)，而這些情感又往往凝聚在一些細(xì)小的東西中，只要情真，情實(shí)，情細(xì)，相信我們的故事也一定能感動(dòng)別人?！不脽羝场参濉潮憩F(xiàn)親情，描寫細(xì)節(jié)現(xiàn)在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！學(xué)生寫作佳作展示師生點(diǎn)評(píng)〔六〕歸納總結(jié)，布置作文〔幻燈片〕大家寫得真是棒極了，請(qǐng)大家課后對(duì)你剛剛寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。最后我想告訴大家的是：對(duì)于親情我們要經(jīng)常用心去體味，用行動(dòng)去回報(bào)，用筆去表達(dá)！教學(xué)反思：1、“文以情感人〞，要想讓學(xué)生寫出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心〞。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛(ài)親情。2、表現(xiàn)親情，學(xué)生最容易無(wú)視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情〞作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其到達(dá)情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。3、由于第一次上如此規(guī)模的課不免緊張，一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點(diǎn)評(píng)不是很到位，真的要花大量的時(shí)間去讀書去學(xué)習(xí)了。附閱讀材料：愛(ài)的細(xì)節(jié)假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺(jué)，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽cd，直到困得睜不開眼了才睡覺(jué)。因?yàn)樗猛?，早晨理所?dāng)然地就起來(lái)晚了。幾乎每天都是如此，直到開學(xué)臨近。那天我爸無(wú)意間對(duì)我媽說(shuō)：這下好了，孩子開學(xué)我又可以按正常的點(diǎn)上班了，不用每天早走半個(gè)鐘頭了。我沒(méi)聽懂爸爸的話，便問(wèn)他：你上班早晚跟我開不開學(xué)有什么關(guān)系呀爸爸說(shuō)，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會(huì)兒。本來(lái)我比你媽上班的時(shí)間晚半個(gè)鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個(gè)鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎秋天的思念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北?！脖焙Ｖ副本┑谋焙９珗@?！车幕▋憾奸_了，我推著你去走走。〞她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！〞我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！〞母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……〞可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！笎?ài)如粥有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶心，如數(shù)家珍。她每天總是會(huì)利用一大局部時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有干凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛假設(shè)一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且承受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥。〞她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的時(shí)機(jī)?！蹲郊?xì)節(jié)，體驗(yàn)親情教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)。力求做到于細(xì)微處見(jiàn)親情。通過(guò)例文比照閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。導(dǎo)入〔播放VCD間維文《母親》歌曲，讓學(xué)生聽歌曲，看畫面,談感受〕師：傾聽優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而感人的畫面，我們從中感受濃濃的親情，而親情往往蘊(yùn)藏濃濃在生活的細(xì)節(jié)中，我們應(yīng)該留心生活，觀察生活，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)此加以生動(dòng)細(xì)致描寫，做到于細(xì)微處見(jiàn)親情，這節(jié)課讓我們一起“捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情〞板書課題：捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情。比照閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法師：首先讓我們進(jìn)展比照閱讀，看一看讀者是假設(shè)何捕捉生活的細(xì)節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢出示語(yǔ)段一回望〔1〕父親是不易被覺(jué)察的。一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量防止與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。雖然我兩眼望著窗外，但總覺(jué)得有人在那個(gè)方向盯著我。于是，我略微側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒(méi)有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過(guò)了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來(lái)時(shí)，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。從此，我發(fā)現(xiàn)父親的愛(ài)無(wú)處不在，卻不易覺(jué)察。出示語(yǔ)段二回望〔2〕父親是不易被覺(jué)察的，但又是實(shí)實(shí)在在的。一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量防止與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送〞我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我成心與父親背對(duì)著，沉默不語(yǔ)。我漫無(wú)目的地望著窗外，偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段〞。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒(méi)有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處，我回頭一望，正好與剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。雖然看不清父親回望我的眼神，但我清楚感覺(jué)到那目光是溫暖的。我頓了頓，假裝蹲下來(lái)提鞋，又朝父親回望我的方向看去，覺(jué)察父親仍在看著我。我站起身來(lái)，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。從此，我覺(jué)察父親的愛(ài)就像回望一樣無(wú)處不在，只不過(guò)需要用感受愛(ài)的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。師：首先讓我們進(jìn)展比照閱讀，看一看筆者是假設(shè)何捕捉生活的細(xì)節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展比照閱讀，閱讀后思考討論。同樣材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，你更欣賞哪一篇為什么〔讓學(xué)生們七嘴八舌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論的中心集中在第二篇的人物描寫更具體，更有表現(xiàn)力等方面〕請(qǐng)你找出第二篇習(xí)作中劃線局部具體人物描寫的語(yǔ)句，與第一篇進(jìn)展比照，說(shuō)說(shuō)具體在哪里〔第一處：“偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切〞——神態(tài)描寫。寫出了“我〞是偶然間發(fā)現(xiàn)父親注視“我〞的眼神，這份“愛(ài)〞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊。還寫出這份愛(ài)的特點(diǎn)，“靜靜的〞，沒(méi)有轟轟烈烈的表達(dá)，卻是那樣的盡在不言中，深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。第二處：“在拐彎處，我回頭一望，正好和剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。〞——心理活動(dòng)描寫。寫了第二次與父親眼神的交流，用“我〞的心理感受從側(cè)面襯托父親的感人，“我〞心中的堅(jiān)冰在父愛(ài)的傳遞下開場(chǎng)融化。第三處：“我頓了頓，假裝蹲下來(lái)提鞋，又朝父親仍在看著我。〞——?jiǎng)幼髅鑼?。“我〞主?dòng)地尋找著父親對(duì)“我〞的關(guān)心，其實(shí)也是透過(guò)“我〞視了“寫出了一個(gè)慈祥的父親的形象，這份愛(ài)也終于滲透了〞“我〞的心田，之前的隔膜全部消除了?！硯熒?dòng)，探討細(xì)節(jié)描寫的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)。通過(guò)前面的比照閱讀，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么是人物細(xì)節(jié)描寫課件上展示溫馨提示：人物的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中人物的細(xì)微而又具體的情節(jié)〔細(xì)微的舉動(dòng)，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作和細(xì)微心理變化〕，加以生動(dòng)細(xì)微的描繪，具體滲透在對(duì)人物，景物或場(chǎng)面描寫只中，它是最生動(dòng)，最有表現(xiàn)力的手法?！舶鍟ㄌ?hào)里的詞語(yǔ)〕師：通過(guò)剛剛比照閱讀，我們初步學(xué)習(xí)捕捉細(xì)節(jié)，尋找，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法，感受到于細(xì)微處見(jiàn)親情效果，那么同學(xué)想不想學(xué)以致用，進(jìn)展細(xì)節(jié)描寫技巧訓(xùn)練呢〔三〕.學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練出示作業(yè)，進(jìn)展課堂片段練習(xí)。那腳印，那親情``````我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個(gè)夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來(lái)的日子?！踩昵澳赣H之后，做飯的事就由父親包了下來(lái)，父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來(lái)，因?yàn)樗滋煜碌?。〕每個(gè)星期天，我都盼望著父親來(lái)，哪怕他什么話也不說(shuō)，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的?？墒墙裉?，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來(lái)。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室，我驚呆了，〔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〕〔父親外貌和動(dòng)作描寫〕“爸爸！〞一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生，我驚叫著撲過(guò)去``````雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍?！跋伦粤?xí)了〞〔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〕〔父親神情描寫〕“恩。〞我應(yīng)了一句，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)〔我的心里描寫〕我接過(guò)了父親的面餅，讓他在我床是休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，〔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〕〔父親拿零用人民幣的動(dòng)作描寫〕父親才四十多歲，〔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〕〔父親的外貌描寫〕父親剛走了幾步，又回來(lái)了，告訴我，〔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〕〔語(yǔ)言描寫〕然后，才頭也不回地走了。背過(guò)父親，我還是沒(méi)能止住我那沖動(dòng)的淚水``````我哭了，哭得很幸福?；璋档穆窡粝?，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小``````交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)展具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。〔四〕.捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情師：同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)，瞬間心理活動(dòng)，閃光后淚珠，這些無(wú)不蘊(yùn)含深刻愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你翻開記憶閘門，搜索捕捉生活細(xì)節(jié)，把那份至善至愛(ài)的親情以書面式展現(xiàn)出來(lái)吧，從而更深層體驗(yàn)親情吧！課件展示：試一試請(qǐng)你捕捉生活中人物的細(xì)節(jié)，對(duì)此加以生動(dòng)細(xì)致描寫?！参濉?完畢語(yǔ)我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合，更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚，作文來(lái)源于生活，更來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗(yàn)親情，感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長(zhǎng)，讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青。教后反思：通過(guò)參加這次作文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，以及評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到這次作文課諸多缺乏之中也有可取之處，為今后的假設(shè)何上好作文指導(dǎo)課，指明方向。我認(rèn)為成功之處在于：“導(dǎo)入課題——比照閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法——學(xué)以至用，技巧訓(xùn)練——捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情——完畢語(yǔ)〞幾個(gè)環(huán)節(jié)比照清楚，思路較清晰，根本上符合寫作指導(dǎo)課程序，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助想關(guān)歌曲《母親》，附著感人畫面，從而感染，打動(dòng)學(xué)生，激起他們寫作欲望，接著比照閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法，然后模仿操作，實(shí)踐訓(xùn)練，盾序漸進(jìn)，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)寫作能力。2.板書設(shè)計(jì)新穎，以“捕捉〞兩字注入樹脈，細(xì)節(jié)“兩字〞填入花心，動(dòng)作，表情，語(yǔ)言，心理，填在花瓣中，“體驗(yàn)親情〞以學(xué)穿插在花瓣間隙，從而組成一棵親情樹，將親情樹與祝送語(yǔ)相聯(lián)系，富有意蘊(yùn)。通過(guò)搜索，下載，篩選歌曲，圖片，資料過(guò)程，初學(xué)制作課件的我眼界大開，為今后多媒體課件制作打下良好的根基。缺乏之處：上課以后，我對(duì)自己的課留下許多不滿和遺憾，以致于折騰我?guī)讉€(gè)夜晚似乎有點(diǎn)兒無(wú)法原諒自己。由于制作課件生疏及其他因素，我認(rèn)為自己對(duì)課準(zhǔn)備太倉(cāng)促，不夠成熟，導(dǎo)致幾個(gè)環(huán)節(jié)銜接較生硬，不流暢。學(xué)生這也涉及自身素質(zhì)問(wèn)題吧，尤其痛恨自己富有激情的教學(xué)風(fēng)格完全沒(méi)展示，從而也未激起學(xué)生的激情，使課堂氣氛顯得較為沉悶一些，未到達(dá)自己預(yù)期效果，這或許歸結(jié)于我錯(cuò)誤的選用閱讀材料，我在自己學(xué)校試講時(shí)，選得是“馱馱〞所寫一篇感人的文章“半邊人民幣〞其中人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神情細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)?shù)湫褪志省Ｍㄟ^(guò)教師聲情并茂地朗讀，師生當(dāng)作者產(chǎn)生情感