第13課 清朝中前期的鼎盛與危機 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上001

第13課清朝中前期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《清朝中前期的鼎盛與危機》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解清朝中前期的歷史背景，掌握清朝政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的特點，以及清朝由鼎盛走向危機的過程，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和總結能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的歷史思維素養(yǎng)，通過分析清朝中前期歷史現(xiàn)象，提高學生運用史料、辯證思考的能力。

2.增強學生的時空觀念，使其能夠將清朝的歷史事件放在特定的歷史時期中進行考察。

3.提升學生的歷史價值觀，引導學生正確認識歷史發(fā)展的規(guī)律，理解歷史事件對社會發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的歷史責任感，讓學生意識到歷史的重要性，激發(fā)其熱愛祖國、為實現(xiàn)民族復興而努力的責任感。學情分析本節(jié)課面對的是高一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了初中階段的歷史學習，對清朝的基本歷史有了初步的了解。在能力方面，學生具備了一定的閱讀和分析史料的能力，但辯證思維和歷史思維尚待提高。在素質方面，學生對歷史學科的興趣參差不齊，需要通過生動有趣的教學方式激發(fā)他們的學習熱情。

學生在行為習慣上，由于剛進入高中，可能存在學習方法不當、學習態(tài)度不端正等問題，這可能會影響到他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和理解。此外，由于本節(jié)課內(nèi)容涉及清朝的興衰過程，需要學生具備一定的歷史責任感和對歷史事件的深刻理解，而這一點在學生中可能并不普遍。

針對這些學情，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的案例和問題引導，幫助他們建立起正確的歷史觀，同時培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歷史責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材。

2.輔助材料：收集清朝相關歷史圖片、圖表，以及相關歷史紀錄片片段，以便課堂上展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，提前劃分好討論區(qū)域，營造良好的課堂氛圍。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將要學習《清朝中前期的鼎盛與危機》這一課。在開始之前，請大家回顧一下我們之前學過的關于清朝的歷史知識，比如清朝的建立和鞏固。誰能告訴我，清朝是在哪一年建立的？

2.非常好，清朝是在1636年建立，由皇太極改國號為大清。那么，清朝在建立后經(jīng)歷了哪些重要的發(fā)展階段呢？今天我們將重點探討清朝中前期的歷史。

二、探究清朝中前期的鼎盛

1.首先，請大家打開教材，翻到第13課的內(nèi)容。我們來閱讀第一部分“清朝中前期的鼎盛”，了解清朝在這一時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

2.在閱讀過程中，請大家注意以下問題：

-清朝在政治上采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？

-經(jīng)濟上，清朝有哪些重要的發(fā)展？

-文化上，清朝取得了哪些成就？

3.現(xiàn)在，請大家分組討論，每組選一位代表匯報你們的討論成果。

4.經(jīng)過大家的討論，我們了解到清朝在政治上采取了加強中央集權、改革賦稅制度等措施；經(jīng)濟上，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的發(fā)展；文化上，清朝出現(xiàn)了許多著名的文學家和思想家，如曹雪芹、紀昀等。

三、分析清朝中前期的危機

1.接下來，我們來看第二部分“清朝中前期的危機”。請大家閱讀教材，了解清朝在這一時期面臨的主要問題。

2.在閱讀過程中，請大家關注以下問題：

-清朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面出現(xiàn)了哪些問題？

-這些問題對清朝的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？

3.現(xiàn)在，請大家再次分組討論，每組選一位代表匯報你們的討論成果。

4.經(jīng)過大家的討論，我們了解到清朝在政治上出現(xiàn)了腐敗現(xiàn)象，官員貪污腐敗嚴重；經(jīng)濟上，土地兼并加劇，貧富差距擴大；文化上，思想僵化，學術風氣日益保守。這些問題嚴重阻礙了清朝的發(fā)展，最終導致了清朝的衰落。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來總結一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。請大家思考：清朝中前期的鼎盛與危機給我們帶來了什么啟示？

2.同學們，你們認為一個國家要想實現(xiàn)長期繁榮，需要具備哪些條件？

3.經(jīng)過大家的討論，我們得出以下結論：

-一個國家要想實現(xiàn)長期繁榮，必須加強政治建設，保持政治穩(wěn)定；

-必須注重經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平；

-必須重視文化建設，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

-必須加強國防建設，保障國家安全。

五、課堂小結

1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了清朝中前期的歷史，知道了清朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，以及清朝面臨的危機。

2.請大家思考一下，我們今天學習的清朝中前期的歷史，對我們今天有什么啟示？

3.經(jīng)過大家的討論，我們得出以下結論：

-我們要珍惜今天的繁榮穩(wěn)定，努力學習，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量；

-我們要關注國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，積極參與社會建設；

-我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于清朝中前期的鼎盛與危機的短文，字數(shù)不少于300字。

2.收集關于清朝的相關資料，下節(jié)課我們進行分享交流。

3.深入思考本節(jié)課我們討論的問題，結合自己的實際，談談如何為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握清朝中前期的歷史脈絡，了解清朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的主要成就及其面臨的危機。通過對教材的深入閱讀和課堂討論，學生能夠準確描述清朝的疆域擴張、政治改革、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮等關鍵知識點。

2.能力提升方面：學生在課堂上的積極參與和小組討論中，提高了自己的歷史思維能力和辯證分析能力。他們學會了如何運用史料來支持自己的觀點，并在討論中鍛煉了邏輯思維和表達能力。

3.素質培養(yǎng)方面：學生對歷史事件有了更加深刻的理解，增強了歷史責任感和國家認同感。通過對清朝由盛轉衰的歷史過程的了解，學生開始思考國家興衰的內(nèi)在規(guī)律，以及個人應該如何為國家的發(fā)展貢獻力量。

4.學習態(tài)度方面：學生在學習過程中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對歷史學科的熱情有所提高。他們在課后主動查找相關資料，積極參與課堂討論，顯示出良好的學習態(tài)度和學習動力。

5.知識應用方面：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在寫作、演講和社會實踐活動中，能夠結合清朝的歷史背景進行分析和討論，體現(xiàn)了知識遷移的能力。

6.思想啟發(fā)方面：通過對清朝中前期歷史的深入學習，學生開始反思歷史與現(xiàn)實的關系，理解歷史發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響。他們在思考歷史事件的同時，也能夠從中汲取經(jīng)驗教訓，形成自己的價值判斷。

7.綜合素養(yǎng)方面：學生在完成課后作業(yè)和課堂任務的過程中，不僅提高了自己的歷史知識水平，還培養(yǎng)了批判性思維、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識等綜合素質。內(nèi)容邏輯關系①清朝中前期的鼎盛

-重點知識點：清朝的政治改革、疆域擴張、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

-重點詞匯：中央集權、攤丁入畝、文字獄、康乾盛世。

-重點句子：“清朝在康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治下，國力達到了巔峰?！?/p>

②清朝中前期的危機

-重點知識點：清朝政治腐敗、社會矛盾、經(jīng)濟問題和文化保守。

-重點詞匯：貪污腐敗、土地兼并、閉關鎖國、科舉制度。

-重點句子：“清朝中后期，政治腐敗和閉關鎖國政策加劇了國家的危機?！?/p>

③清朝歷史對現(xiàn)代的啟示

-重點知識點：從清朝歷史中吸取的經(jīng)驗教訓，對現(xiàn)代國家治理的啟示。

-重點詞匯：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化創(chuàng)新、社會和諧。

-重點句子：“了解清朝的歷史，有助于我們更好地認識國家興衰的規(guī)律，為現(xiàn)代國家治理提供借鑒。”教學反思與總結這節(jié)課《清朝中前期的鼎盛與危機》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法和策略上，我嘗試了一些新的做法，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我采用了問題驅動的教學方法，引導學生通過閱讀教材、討論問題來深入理解清朝的歷史。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠激發(fā)學生的思考，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時還缺乏深度思考，他們的回答往往停留在表面層次。這可能是因為他們還沒有完全適應這種教學方法，或者是我沒有給出足夠引導的問題。

在教學策略上，我試圖通過多媒體資源的運用來豐富教學內(nèi)容，比如展示了清朝的地圖、文物圖片以及相關的歷史紀錄片片段。這些資源的運用讓課堂更加生動有趣，但我也注意到，如果過多地依賴多媒體，可能會分散學生的注意力，導致他們對教材內(nèi)容的忽視。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，讓多媒體資源真正服務于教學目標。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組討論時，有些學生可能會脫離討論主題，或者是在討論中過于活躍而影響到其他同學。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠概述清朝中前期的歷史脈絡，理解清朝的鼎盛與危機。在技能上，學生的歷史思維能力和分析能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生對歷史的興趣有所增強，他們開始對歷史事件進行深入思考，體現(xiàn)出對國家歷史的尊重和責任感。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生對清朝的歷史背景和文化細節(jié)還不夠了解，這可能是因為我在課堂上的講解不夠深入。