2024-2025學(xué)年語(yǔ)文部編版8年級(jí)下冊(cè)第一單元閱讀第二課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年語(yǔ)文部編版8年級(jí)下冊(cè)第一單元閱讀第二課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并理解文中的生字詞，如“糜子、白羊肚手巾”等。了解信天游的特點(diǎn)，體會(huì)其在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦重點(diǎn)段落。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主閱讀、小組合作探究，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索，理解詩(shī)歌內(nèi)容。品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用夸張、比興等手法抒發(fā)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感以及延安在革命歷程中的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命圣地的崇敬之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深情。掌握信天游的特點(diǎn)，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜而深沉的情感，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的時(shí)代意義。領(lǐng)悟詩(shī)歌中比興等表現(xiàn)手法的運(yùn)用及其效果。三、教學(xué)方法朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律之美，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放歌曲《南泥灣》，同時(shí)在屏幕上展示延安的相關(guān)圖片，如延安寶塔山、楊家?guī)X革命舊址等。隨著音樂(lè)和畫(huà)面的呈現(xiàn)，說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們一同沉浸在這激昂的旋律和充滿(mǎn)歷史感的畫(huà)面中?！备枨Y(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“大家對(duì)延安有哪些了解？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己所知道的關(guān)于延安的知識(shí)，如革命歷史事件、著名景點(diǎn)等。教師總結(jié)：“延安，這座承載著無(wú)數(shù)革命記憶的城市，是中國(guó)革命的圣地。無(wú)數(shù)革命先輩在這里揮灑熱血、艱苦奮斗，為新中國(guó)的成立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今天，我們將跟隨詩(shī)人賀敬之的腳步，走進(jìn)他的《回延安》，去感受他對(duì)延安那濃濃的深情?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看圖片、聆聽(tīng)歌曲，積極思考并回答問(wèn)題，分享自己對(duì)延安的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生可能提到延安是革命根據(jù)地，有的會(huì)說(shuō)到延安的一些著名革命遺址。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，讓學(xué)生對(duì)延安有初步的情感認(rèn)知。（二）背景介紹（2分鐘）向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)作者是賀敬之。賀敬之早年奔赴延安，在那里生活、學(xué)習(xí)和工作，延安對(duì)他而言，有著特殊的情感意義。他的創(chuàng)作風(fēng)格質(zhì)樸而深情，許多作品都反映了時(shí)代的聲音?！苯又v解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：“1956年，賀敬之從北京回到延安，參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)。闊別十年，再次踏上這片土地，延安的巨大變化讓他激動(dòng)萬(wàn)分，于是飽含深情地創(chuàng)作了這首《回延安》?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，了解作者和創(chuàng)作背景相關(guān)信息，對(duì)詩(shī)人與延安的情感聯(lián)系有初步印象。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境，明白詩(shī)歌是情感與時(shí)代背景相結(jié)合的產(chǎn)物，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）教師以飽滿(mǎn)的情感范讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中，注意把握好字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，如讀到“心口呀莫要這么厲害地跳”時(shí)，語(yǔ)氣稍顯急切，突出詩(shī)人激動(dòng)的心情。讀完后，說(shuō)道：“同學(xué)們，大家在聽(tīng)的過(guò)程中，注意標(biāo)記出不熟悉的字音和獨(dú)特的節(jié)奏?！睂W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，如“糜（méi）子”“白羊肚（dǔ）手巾”等，隨后借助工具書(shū)或與同桌交流解決。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。朗讀結(jié)束后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，如讀音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏把握是否得當(dāng)、情感表達(dá)是否到位等。教師適時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)指出改進(jìn)方向。引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，思考一下詩(shī)歌可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？”給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納：“大家說(shuō)得都很有道理，詩(shī)歌分為五個(gè)部分。第一部分‘回延安’，寫(xiě)詩(shī)人回到延安時(shí)激動(dòng)的心情；第二部分‘憶延安’，回憶了在延安的革命生活；第三部分‘話(huà)延安’，描繪了與鄉(xiāng)親們見(jiàn)面交談的場(chǎng)景；第四部分‘看延安’，展現(xiàn)了延安的新面貌；第五部分‘頌延安’，歌頌了延安的歷史貢獻(xiàn)和未來(lái)?！辈⒂肞PT展示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)框架。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽(tīng)教師范讀，標(biāo)記字音、節(jié)奏等。2.自由朗讀詩(shī)歌，自主解決生字詞問(wèn)題，相互交流探討。3.積極參與朗讀展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的看法。4.思考并回答詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題，梳理詩(shī)歌脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力，對(duì)詩(shī)歌有整體的認(rèn)知和把握。（四）精讀詩(shī)歌，理解情感（15分鐘）研讀第一部分“回延安”引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，讓我們先來(lái)研讀第一部分，大家快速瀏覽，找出這部分中能夠體現(xiàn)詩(shī)人激動(dòng)心情的語(yǔ)句?！睂W(xué)生找出如“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”“千聲萬(wàn)聲呼喚你，——母親延安就在這里！”等語(yǔ)句后，提問(wèn)：“那大家思考一下，這些語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果呢？”組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流。交流結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行監(jiān)督，確保組員讀出詩(shī)人激動(dòng)的情感，比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)最佳。研讀第二部分“憶延安”提問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)人在這部分回憶了在延安的哪些生活呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，用筆畫(huà)出來(lái)?！睂W(xué)生找出相關(guān)詩(shī)句后，讓學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這些回憶體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的理解。接著請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述一下詩(shī)人在延安的生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，生動(dòng)描繪。研讀第三部分“話(huà)延安”說(shuō)道：“這部分有很多詩(shī)人與鄉(xiāng)親們的對(duì)話(huà)，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，感受他們之間的深厚情誼。男生可以讀鄉(xiāng)親們的話(huà)，女生讀詩(shī)人的話(huà)?！崩首x結(jié)束后，提問(wèn)：“從鄉(xiāng)親們的話(huà)語(yǔ)中，你能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生分析這部分詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提問(wèn)：“大家仔細(xì)品味這些語(yǔ)句，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的獨(dú)特之處？”幫助學(xué)生感受其質(zhì)樸、親切的風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真研讀各部分詩(shī)歌，積極尋找相關(guān)語(yǔ)句并分析，踴躍發(fā)言分享觀(guān)點(diǎn)。2.參與小組朗讀比賽，全情投入，努力展現(xiàn)最佳朗讀效果。3.思考并回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。4.進(jìn)行分角色朗讀，投入情感表現(xiàn)人物，體會(huì)人物間的情感交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌各部分的精讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)朗讀比賽、分角色朗讀等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌魅力。（五）品味語(yǔ)言，賞析手法（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中運(yùn)用比興手法的句子，如“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”“羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”。提問(wèn)：“同學(xué)們，我們找到了這些運(yùn)用比興手法的句子，那大家思考一下，這些句子中，比興的事物和所表達(dá)的情感有什么聯(lián)系呢？”組織小組討論，每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生找出詩(shī)歌中運(yùn)用夸張手法的句子，如“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看”。提問(wèn)：“大家看這個(gè)句子，運(yùn)用夸張手法起到了怎樣的表達(dá)效果呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析。隨后讓學(xué)生嘗試模仿運(yùn)用夸張手法寫(xiě)一句話(huà)，先在草稿紙上寫(xiě)，然后請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，大家共同評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.自主尋找比興、夸張手法的句子，進(jìn)行深入分析，積極思考其表達(dá)效果。2.參與小組討論，熱烈交流，大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，吸收他人有益見(jiàn)解。3.嘗試模仿運(yùn)用夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，展示自己的創(chuàng)作成果。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，深入理解比興、夸張等表現(xiàn)手法的運(yùn)用及其效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《回延安》。我們了解了詩(shī)歌的背景，通過(guò)朗讀和分析，知道了詩(shī)歌分為回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、頌延安五個(gè)部分，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)延安濃濃的熱愛(ài)與眷戀之情。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了比興、夸張等表現(xiàn)手法。”強(qiáng)調(diào)延安在中國(guó)革命歷史上的重要地位以及詩(shī)人對(duì)延安的深情厚誼，再次展示延安革命舊址圖片，加深學(xué)生印象。對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在朗讀、討論、發(fā)言等方面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的不足，如部分同學(xué)在分析詩(shī)歌時(shí)不夠深入，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師小結(jié)，回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)提升。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌的整體理解和情感體會(huì)。（七）布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生背誦詩(shī)歌的第一、二部分，強(qiáng)調(diào)背誦有助于加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。布置寫(xiě)作任務(wù)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)大家仿照《回延安》，運(yùn)用比興手法寫(xiě)一首短詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)或親人的情感，字?jǐn)?shù)200字左右。希望大家用心創(chuàng)作，下節(jié)課我