第17課《屈原（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第17課《屈原（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《屈原（節(jié)選）》的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)文本的深入解讀，讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和崇高品格，感受古代文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析屈原的人格特質(zhì)、詩歌藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力，為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從屈原的愛國情懷中汲取精神力量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解屈原的生平背景及其在文學(xué)史上的地位。

2.鑒賞《屈原》節(jié)選部分的文學(xué)藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.把握屈原詩歌中的象征意義和深層情感。

2.分析屈原語言風(fēng)格的獨(dú)特性。

解決辦法：

1.利用多媒體展示屈原生平，結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解屈原的文學(xué)成就和歷史影響。

2.通過分角色朗讀、討論交流的方式，讓學(xué)生深入體會(huì)屈原詩歌的情感和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屈原詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解其象征意義和藝術(shù)特色。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿屈原的語言風(fēng)格，以此加深對(duì)文本的理解和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集屈原生平介紹、時(shí)代背景資料，以及《屈原》節(jié)選部分的朗讀音頻。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與屈原生平和詩歌創(chuàng)作相關(guān)的視頻資料，以及有助于理解文本的圖片、圖表等視覺輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，預(yù)留討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《屈原》節(jié)選部分的預(yù)習(xí)資料，包括屈原生平介紹和詩歌原文，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“屈原在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”和“你能從詩歌中找出哪些象征手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀《屈原》節(jié)選部分，理解屈原的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群互動(dòng)，預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過屈原的歷史故事引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解屈原詩歌的藝術(shù)特色和象征意義，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論屈原詩歌中的情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考屈原詩歌的情感和象征意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，分組討論，案例分析。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握屈原詩歌的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以屈原詩歌為主題的創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生嘗試仿寫。

提供拓展資源：提供屈原生平和詩歌研究的書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成仿寫作業(yè)，嘗試運(yùn)用屈原的藝術(shù)手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，拓展資源，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.屈原簡介

屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，是中國古代著名的愛國詩人，楚辭的奠基人，被譽(yù)為“詩魂”。他的詩歌具有強(qiáng)烈的愛國主義情懷和深刻的社會(huì)批判精神，其代表作有《離騷》、《天問》、《九歌》等。屈原的生平事跡、詩歌創(chuàng)作及其歷史影響是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.《屈原》節(jié)選部分內(nèi)容解析

（1）詩歌背景：本節(jié)課學(xué)習(xí)的《屈原》節(jié)選部分來自于《離騷》，是屈原在遭受貶謫后，表達(dá)自己憂國憂民、忠誠不屈情感的作品。

（2）詩歌結(jié)構(gòu)：《離騷》的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，采用賦、比、興的手法，本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)選部分以賦為主，通過屈原的自白，展現(xiàn)其高尚的人格和崇高的理想。

（3）詩歌意象：屈原的詩歌中充滿了豐富的意象，如“江”、“漢”、“瓊枝”等，這些意象既具有地域特色，又富有象征意義。

（4）詩歌語言：屈原的詩歌語言優(yōu)美，富有音樂性，采用大量的對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.屈原詩歌的藝術(shù)特色

（1）象征手法：屈原的詩歌中廣泛運(yùn)用象征手法，通過自然界的景物和神話傳說中的人物，表達(dá)自己的情感和理想。

（2）浪漫主義：屈原的詩歌充滿了濃郁的浪漫主義色彩，通過夸張、想象等手法，展現(xiàn)出一種超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界。

（3）愛國主義精神：屈原的詩歌始終貫穿著愛國主義精神，表達(dá)了對(duì)國家和民族的深厚感情。

4.屈原詩歌的情感表達(dá)

（1）憂國憂民：屈原的詩歌充滿了對(duì)國家和人民的憂慮，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)人民疾苦的同情。

（2）忠誠不屈：屈原在詩歌中表達(dá)了自己的忠誠不屈，即使在遭受貶謫和困境中，仍然堅(jiān)守信念，不屈服于邪惡勢(shì)力。

（3）追求理想：屈原的詩歌展現(xiàn)了他對(duì)理想不懈追求的精神，即使面臨重重困難，也要為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

5.屈原詩歌的文化意義

（1）楚辭的奠基人：屈原是楚辭的奠基人，他的詩歌創(chuàng)作對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為楚辭的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）愛國主義傳統(tǒng)的傳承：屈原的詩歌是愛國主義傳統(tǒng)的體現(xiàn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為中華民族精神的重要組成部分。

（3）文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新：屈原的詩歌在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，對(duì)后世文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

6.屈原詩歌的鑒賞方法

（1）了解背景：鑒賞屈原的詩歌，首先要了解其創(chuàng)作背景，包括屈原的生平、時(shí)代背景等。

（2）分析意象：通過分析詩歌中的意象，理解屈原的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

（3）品味語言：品味屈原詩歌的語言美，包括對(duì)偶、排比、象征等修辭手法的運(yùn)用。

（4）感受情感：通過閱讀和朗誦，感受屈原詩歌中的情感力量，理解其憂國憂民、忠誠不屈的精神內(nèi)涵。

7.屈原詩歌的當(dāng)代價(jià)值

（1）傳承文化：屈原的詩歌是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)和鑒賞屈原詩歌有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化。

（2）培養(yǎng)情操：屈原的詩歌具有高尚的道德情操和崇高的理想追求，對(duì)培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)和審美情趣具有積極意義。

（3）激發(fā)愛國熱情：屈原的詩歌表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國主義情感，學(xué)習(xí)和傳承屈原的精神，有助于激發(fā)青少年的愛國熱情。板書設(shè)計(jì)1.屈原簡介及詩歌背景

①屈原名字、生平

②《離騷》創(chuàng)作背景

2.《屈原》節(jié)選部分內(nèi)容解析

①詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②詩歌意象分析

③詩歌語言特色

3.屈原詩歌的藝術(shù)特色

①象征手法的運(yùn)用

②浪漫主義色彩

③愛國主義精神

4.屈原詩歌的情感表達(dá)

①憂國憂民的情感

②忠誠不屈的精神

③追求理想的執(zhí)著

5.屈原詩歌的文化意義

①楚辭的奠基人

②愛國主義傳統(tǒng)的傳承

③文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新

6.屈原詩歌的鑒賞方法

①了解背景

②分析意象

③品味語言

④感受情感

7.屈原詩歌的當(dāng)代價(jià)值

①傳承文化

②培養(yǎng)情操

③激發(fā)愛國熱情教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《屈原（節(jié)選）》的教學(xué)讓我深感屈原那深沉的愛國情懷和詩歌的藝術(shù)魅力。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)和改進(jìn)措施。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我嘗試通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面理解屈原的詩歌。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于屈原的生平和詩歌有了更深入的了解，但對(duì)于詩歌中的象征手法和深層情感的理解還不夠深入。未來，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題時(shí)，增加一些引導(dǎo)性的問題，如“你能從《離騷》中找出哪些象征手法，它們代表了什么？”這樣可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就開始關(guān)注這些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于屈原的愛國情懷有很強(qiáng)的共鳴，但在分析詩歌藝術(shù)特色時(shí)，部分學(xué)生感到有些困難。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地使用學(xué)生熟悉的事物來類比詩歌中的意象和象征手法，使抽象的概念更加具體和生動(dòng)。

此外，我在課堂上組織的小組討論活動(dòng)，雖然增加了學(xué)生的參與度，但討論的深度不夠。我反思認(rèn)為，這可能與討論題目設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性有關(guān)。因此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考屈原詩歌的內(nèi)涵。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們完成的作