第13課 羅斯福新政 說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊001

第13課羅斯福新政說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第13課羅斯福新政說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊”本節(jié)課主要講述羅斯福新政的背景、措施及其對美國歷史發(fā)展的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解羅斯福新政在應(yīng)對經(jīng)濟危機、改善民生、加強國家干預(yù)經(jīng)濟方面的具體做法，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，理解國家政策對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握九年級歷史與社會學(xué)科的核心知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史價值觀。通過分析羅斯福新政的實施背景、措施及其效果，學(xué)生將提升批判性思維能力，學(xué)會從多角度審視歷史事件。同時，學(xué)生將理解國家政策對經(jīng)濟發(fā)展和民生改善的重要性，增強對國家治理體系的認識，形成正確的歷史觀和價值觀。此外，通過課堂討論和小組合作，學(xué)生還將提高溝通協(xié)作能力，為未來的學(xué)習(xí)和社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等重要歷史事件，對美國的基本歷史框架有了初步的認識。此外，學(xué)生對經(jīng)濟大危機的背景和影響也有一定的了解，這為學(xué)習(xí)羅斯福新政提供了必要的歷史背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

九年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇，對羅斯福新政這樣具有轉(zhuǎn)折性意義的歷史事件有較高的興趣。他們在分析問題和歸納總結(jié)方面具備一定能力，喜歡通過案例學(xué)習(xí)來理解抽象概念。學(xué)生傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)風格，對討論和實踐活動參與度高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解羅斯福新政的具體措施時可能會感到復(fù)雜和難以理解，特別是對其經(jīng)濟理論和實施效果的深入分析可能會構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，將歷史事件與當前社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，進行批判性思考，可能也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解羅斯福新政的背景、措施及其影響，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生就羅斯福新政的有效性和局限性進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如銀行假日、公共工程等，幫助學(xué)生理解新政的具體實踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示羅斯福新政的相關(guān)圖片、圖表和數(shù)據(jù)，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，提供互動式學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過模擬游戲了解新政實施過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀錄片、新聞報道等，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對課程內(nèi)容的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示1929年經(jīng)濟大危機的圖片和簡短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考危機對當時美國社會的影響。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)濟大危機的背景，讓學(xué)生回憶危機時期美國面臨的困境。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹羅斯福新政的背景，包括新政出臺的迫切性和羅斯福的政治理念。

舉例說明：以羅斯福新政中的“銀行假日”為例，講解新政如何穩(wěn)定金融市場。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論羅斯福新政中的“公共工程”措施如何促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制羅斯福新政的思維導(dǎo)圖，歸納新政的主要措施和影響。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解知識點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文，分析新政對美國歷史進程的影響，并展望其對中國現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)“羅斯福新政”這一課后，應(yīng)當能夠取得以下效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準確描述羅斯福新政出臺的歷史背景，包括經(jīng)濟大危機的影響和民眾對政府干預(yù)經(jīng)濟的期待。他們能夠詳細列舉羅斯福新政的主要措施，如銀行假日、緊急銀行法、公共工程、社會保障制度等，并理解這些措施的具體內(nèi)容和實施目的。

2.分析能力方面：學(xué)生能夠分析羅斯福新政對美國經(jīng)濟和社會的影響，包括其如何穩(wěn)定金融市場、促進就業(yè)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、提高民眾生活水平等。同時，學(xué)生也能夠批判性地思考新政的局限性，如對某些群體的歧視、長期財政負擔等問題。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生能夠通過對比分析，將羅斯福新政與美國歷史上的其他重要政策進行對比，如胡佛的反危機政策，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史比較的能力。他們還能夠從國際視角出發(fā)，探討羅斯福新政對當時國際格局的影響。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生能夠理解羅斯福新政在國家危機時期的作用，認識到政府在國家治理中的重要作用，增強對國家干預(yù)經(jīng)濟和社會政策的認同感。同時，學(xué)生也能夠?qū)α_斯福新政中的社會保障措施產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)對社會公平和正義的重視。

5.實踐應(yīng)用方面：學(xué)生能夠結(jié)合中國的實際情況，思考羅斯福新政對中國現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒意義，如在國家經(jīng)濟危機時期如何采取有效政策穩(wěn)定經(jīng)濟、保障民生等。學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到其他歷史事件的分析中，提高歷史思維和歷史解釋的能力。

6.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過繪制思維導(dǎo)圖、參與課堂討論、撰寫論文等方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠有效地整合信息、分析問題，形成自己的觀點，并在教師的指導(dǎo)下進行知識的內(nèi)化