古詩詞誦讀8《卜算子·送鮑浩然之浙東》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀8《卜算子·送鮑浩然之浙東》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩詞誦讀8《卜算子·送鮑浩然之浙東》》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將通過對《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詩的誦讀、解析與欣賞，讓學生深入理解其意境與情感，提升對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》，讓學生在感受古詩詞音韻美的同時，能夠理解并體會詩人王觀對友人的深情厚意，增強文化自信。同時，通過分析詩詞中的意象和修辭，培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及思維發(fā)展與創(chuàng)新意識，讓學生學會從多個角度理解和表達情感，提升其綜合語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的背景和主旨：重點講解詩人王觀與鮑浩然的友情，以及詩中表達的不舍與祝福之情。例如，通過分析“水是眼波橫，山是眉峰聚”這兩句，讓學生理解詩人運用擬人手法，將自然景色與人的情感巧妙結合，傳達出離別時的哀愁與對友人的深情。

-掌握古詩詞的朗讀技巧：強調詩詞的節(jié)奏、韻律和情感的表達，如“才始送春歸，又送君歸去”的朗讀節(jié)奏和情感變化，讓學生通過朗讀更好地體會詩詞的情感。

-學會欣賞詩詞中的意象和修辭：如“邊雁兒”這一意象的運用，以及“才始送春歸”中的對比修辭，讓學生理解這些修辭手法如何增強詩詞的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-理解古詩詞的深層含義：比如“此去經年，應是良辰好景虛設”這句，對于六年級學生來說，理解“經年”、“良辰好景”以及“虛設”這些較為抽象的概念可能較為困難。教師可以通過生活化的例子來幫助學生理解。

-掌握詩詞中的古漢語用法：例如“漸行漸遠漸無書”中的“漸”字的多重用法，以及“書”字的古義，這些都需要教師通過具體的語境講解，幫助學生克服理解上的障礙。

-詩詞創(chuàng)作背景的把握：學生可能難以理解詩人的創(chuàng)作背景和情感變遷，教師可以通過介紹王觀的生活經歷和當時的歷史背景，幫助學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹《卜算子·送鮑浩然之浙東》的創(chuàng)作背景和基本內容，然后引導學生進行小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人與友人的對話，通過扮演來深入體驗詩詞中的情感，增強對詩詞的感知。

3.利用多媒體輔助教學，播放古詩詞朗誦視頻，讓學生感受詩詞的音韻美，同時展示相關歷史背景和圖像資料，幫助學生更好地理解詩詞的意境。

4.安排課后自主探究活動，鼓勵學生查找并學習其他送別詩詞，對比分析不同詩人對送別的不同表達方式，從而拓寬知識面，提高自主學習能力。五、教學過程1.導入新課

-我首先向同學們問好，并簡要回顧上節(jié)課的內容，然后引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習一首新的古詩詞——《卜算子·送鮑浩然之浙東》。請大家先閉上眼睛，想象一下，當你要與一個非常好的朋友分別時，你會是怎樣的心情？”

2.詩歌背景介紹

-“在正式開始學習這首詩之前，我想先給大家介紹一下這首詩的背景。王觀與鮑浩然是好友，鮑浩然即將離開浙東，王觀寫下了這首詩來表達對友人的不舍和祝福。請大家翻開課本，我們一起來朗讀這首詩。”

3.詩歌朗讀與初步理解

-“現(xiàn)在，請大家跟我一起朗讀這首詩，注意把握詩的節(jié)奏和韻律?！?/p>

-（朗讀完畢后），“剛才大家在朗讀的時候，有沒有注意到這首詩的韻腳？它押的是什么樣的韻？大家可以分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”

-“接下來，我想請大家用自己的話簡單描述一下這首詩的大意，不需要很詳細，只需要說出詩中表達的基本情感和內容?！?/p>

4.課文主旨內容探究

-“現(xiàn)在，我們來深入探究一下這首詩的主旨。請大家再次閱讀這首詩，思考一下，詩人王觀在詩中表達了哪些情感？他是如何通過詩詞來表達這些情感的？”

-（等待學生回答），“很好，有同學提到了‘水是眼波橫，山是眉峰聚’，詩人通過這樣的描寫，將自然景色與人的情感巧妙地結合起來，表達了對友人的不舍。那么，請大家再找一找，詩中還有哪些地方體現(xiàn)了這種情感？”

5.古詩詞朗讀技巧講解

-“接下來，我們來學習一下如何更好地朗讀這首詩。請大家注意，朗讀古詩詞時，不僅要注重節(jié)奏和韻律，還要注意情感的傳達。比如‘才始送春歸，又送君歸去’，這句詩中，詩人表達了怎樣的情感？我們在朗讀時，應該如何把握這種情感？”

-“現(xiàn)在，請大家嘗試著用適當的情感朗讀這首詩，注意把握詩中的節(jié)奏和韻律?！?/p>

6.意象與修辭手法分析

-“現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩中的意象和修辭手法。請大家找出詩中出現(xiàn)的意象，比如‘水’、‘山’、‘邊雁兒’等，并思考這些意象在詩中起到了什么作用?！?/p>

-“接下來，我們來看看詩中的修辭手法。比如‘漸行漸遠漸無書’，這里的‘漸’字用了幾次？它傳達了怎樣的意境？請大家分享一下你的理解。”

7.學生自主探究與討論

-“現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇詩中的一個意象或修辭手法，進行深入的探究。你可以查閱資料，也可以相互討論，最后每個小組向全班同學分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-（學生討論后），“很好，每個小組都給出了精彩的分享。通過你們的探究，我們不僅更好地理解了這首詩，也對古詩詞的意象和修辭有了更深的認識?！?/p>

8.課后作業(yè)布置

-“最后，我想給大家布置一個課后作業(yè)。請大家課后查找并學習一首其他送別主題的古詩詞，嘗試分析它與《卜算子·送鮑浩然之浙東》在情感表達和修辭手法上的異同，下節(jié)課我們一起來分享和討論?！?/p>

9.總結與反思

-“通過今天的學習，我們不僅深入理解了《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詩，也學會了如何通過意象和修辭手法來欣賞古詩詞。希望大家在課后能夠繼續(xù)練習朗讀，并且多讀一些古詩詞，感受其中的文化韻味。下面，我們下課?！绷⑼卣古c延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更深入地理解古詩詞的魅力，我為大家推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《宋詞三百首》：這本書收錄了宋代詞人的經典作品，其中不乏送別、抒情的佳作，可以幫助大家更好地理解宋詞的意境和情感。

-《古詩詞鑒賞》：這本書對古詩詞進行了詳細的鑒賞分析，包括詩詞的背景、意象、修辭等方面，有助于提升大家的鑒賞能力。

-《王觀詩詞選》：作為宋代著名的詞人，王觀的作品風格獨特，情感真摯，閱讀他的詩詞選集可以讓大家更全面地了解他的創(chuàng)作風格和思想情感。

2.課后自主學習和探究

-在課后，我鼓勵大家進行以下自主學習和探究活動：

-選取一首你喜歡的送別詩詞，嘗試分析其意象、修辭和情感表達，寫一篇簡短的鑒賞文章。

-收集不同詩人創(chuàng)作的送別詩詞，比較它們在情感表達和藝術手法上的異同，形成一份研究報告。

-深入研究《卜算子·送鮑浩然之浙東》的創(chuàng)作背景，了解王觀與鮑浩然的關系，以及這首詩背后的歷史故事。

-嘗試自己創(chuàng)作一首送別詩詞，運用本節(jié)課學到的意象和修辭手法，表達你對某個即將離別的人的祝福和不舍。

-參與線上古詩詞學習社區(qū)，與其他詩詞愛好者交流心得，共同進步。

3.實踐活動

-為了將所學知識運用到實際中，你可以嘗試以下實踐活動：

-在班級內組織一次古詩詞朗誦比賽，邀請同學們一起分享自己喜愛的古詩詞，并嘗試用適當的方式表達其情感。

-制作一份關于《卜算子·送鮑浩然之浙東》的手抄報，展示詩中的意象、修辭和你的個人理解。

-參觀圖書館或博物館，尋找與古詩詞相關的展覽或資料，增長知識，拓寬視野。七、內容邏輯關系①詩的主旨與情感

-本文重點知識點：理解詩的主旨“送別”和表達的情感“不舍與祝?！?。

-重點詞句：“才始送春歸，又送君歸去”表達了詩人對友人離別的惋惜；“此去經年，應是良辰好景虛設”則傳達了對友人的深情祝福。

②意象與修辭

-本文重點知識點：識別并理解詩中的意象和修辭手法。

-重點詞句：“水是眼波橫，山是眉峰聚”運用了擬人修辭，將自然景色與人的情感聯(lián)系起來