第11課《反過來想一想》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版

第11課《反過來想一想》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

第11課《反過來想一想》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版

本節(jié)課選自人教版四年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教材第11課《反過來想一想》。本節(jié)課主要通過以下內(nèi)容展開：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“反過來想一想”，并通過實(shí)例讓學(xué)生感受從不同角度思考問題的意義。

2.通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，提高解決問題的能力。

3.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用“反過來想一想”的方法，解決生活中的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過“反過來想一想”的策略，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高溝通與表達(dá)能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活問題的好奇心和探究欲，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在四年級(jí)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡單的推理和分析。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過從不同角度解決問題的方法，如逆向思維解決加減法問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿好奇心，喜歡參與討論和動(dòng)手操作。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性和探究能力，喜歡通過小組合作的方式完成任務(wù)。學(xué)生的個(gè)性差異較大，有的學(xué)生善于邏輯思維，有的則更傾向于直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運(yùn)用“反過來想一想”的策略時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何轉(zhuǎn)換思維角度的困難，以及在實(shí)際問題解決中如何靈活運(yùn)用所學(xué)策略的挑戰(zhàn)。此外，小組合作中可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、溝通和協(xié)調(diào)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解“反過來想一想”的思維方式。

2.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并體會(huì)不同角度思考問題的效果。

3.實(shí)踐操作法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，鞏固所學(xué)策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT等軟件，展示思維導(dǎo)圖和案例，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，提供互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多實(shí)例和學(xué)習(xí)材料，拓寬知識(shí)面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)有趣的問題開始，如“同學(xué)們，你們知道為什么有時(shí)候我們需要從不同的角度思考問題嗎？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的解決問題的方法，如正向思考和逆向思考，為今天的課程打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹“反過來想一想”的概念，解釋它如何幫助我們在解決問題時(shí)找到新的方法和答案。

-舉例說明：通過幾個(gè)簡單的例子，如數(shù)學(xué)題的解答、日常生活中的小難題，來說明“反過來想一想”的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，給出一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“反過來想一想”的方法來解決問題，并分享他們的思考過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成，這些題目需要學(xué)生運(yùn)用“反過來想一想”的策略。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和提示，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握這一策略。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)“反過來想一想”的重要性和實(shí)用性。

-讓學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，以及他們在解決問題時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中運(yùn)用“反過來想一想”的策略解決實(shí)際問題，并記錄下來他們的思考和解決過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下一堂課前分享他們的作業(yè)成果，以促進(jìn)知識(shí)的鞏固和交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解并掌握了“反過來想一想”的思維方式，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問題中。學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)，不再局限于傳統(tǒng)的思考模式，而是能夠嘗試從不同的角度出發(fā)，尋找新的解決方案。

2.在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生在數(shù)學(xué)和邏輯思維方面有了明顯的進(jìn)步。通過運(yùn)用“反過來想一想”的策略，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更加靈活，能夠快速找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.學(xué)生在問題解決能力上的提升，不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，還擴(kuò)展到了其他學(xué)科，如科學(xué)探究、社會(huì)科學(xué)等。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問題，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度。

5.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了更高的參與度和積極性。他們對(duì)“反過來想一想”的策略產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和嘗試新的解題方法。

6.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們在日常生活中遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用“反過來想一想”的策略，找到了更多解決問題的途徑。

7.學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。他們在面對(duì)問題時(shí)，不再滿足于傳統(tǒng)的答案，而是嘗試尋找更加創(chuàng)新和有效的解決方案。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，說明他們對(duì)“反過來想一想”策略的理解已經(jīng)內(nèi)化為自己解決問題的能力。

9.學(xué)生在作業(yè)分享中，展現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的深入理解和獨(dú)立思考的能力。他們能夠分享自己的解題過程，同時(shí)也能夠接受和吸收他人的意見。

10.整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，他們愿意面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，這為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①“反過來想一想”的定義和意義

-“反過來想一想”的概念

-思考問題的不同角度

-解決問題的創(chuàng)新方法

②應(yīng)用實(shí)例

-數(shù)學(xué)問題的逆向思考

-日常生活中的實(shí)際案例

-解決問題的步驟和策略

③核心詞匯和句型

-逆向思維

-多角度分析

-創(chuàng)新解決方案

-“讓我們試試從另一個(gè)角度思考這個(gè)問題”

-“如果反過來考慮，會(huì)怎樣？”

-“這個(gè)方法行不通，我們還能怎么解決？”八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《反過來想一想》讓我看到了學(xué)生們無限的潛力和思考的多樣性。我想從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)這次的教學(xué)過程。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我嘗試著結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們能夠?qū)ⅰ胺催^來想一想”的策略應(yīng)用到具體情境中。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)際案例的討論非常熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我使用了討論法和實(shí)踐操作法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生討論過于激烈時(shí)，課堂秩序會(huì)有所失控。我意識(shí)到，我需要在保證學(xué)生積極參與的同時(shí)，更好地維持課堂紀(jì)律。

另外，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究時(shí)，可能沒有給予足夠的時(shí)間讓他們深入思考。有時(shí)候，學(xué)生們可能需要更多的時(shí)間來消化和理解新的概念，我在這方面可能過于急躁。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)“反過來想一想”的概念有了很好的理解，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。他們在小組討論中展現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力，這是我很高興看到的。學(xué)生們在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步，他們能夠獨(dú)立思考，提出新穎的解決方案。

但同時(shí)，我也注意到，在課堂上，有些學(xué)生還是傾向于依賴他人，不夠自信。我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己有能力解決問題。

改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理上，我計(jì)劃設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如討論時(shí)舉手發(fā)言，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)