七下人教版第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列

七下人教版第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級下冊人教版《生物學》第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”。本章內(nèi)容主要包括血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類型和功能，以及血液的組成和功能。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在讓學生通過學習，理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕驹恚鰪妼ι茖W的認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本章內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)、人體器官的基本功能等知識，這為理解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能提供了基礎。同時，本章內(nèi)容也將進一步豐富學生對人體生理功能的整體認識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過學習人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，使學生能夠建立對生命科學的基本觀念，理解人體生理功能的基本原理；培養(yǎng)學生科學思維的能力，使其能夠運用科學的方法分析問題和解決問題；通過小組合作、實驗探究等形式，提升學生的科學探究能力；同時，引導學生關(guān)注人體健康，提高其對生命科學的認識，培養(yǎng)其社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本章學習之前，學生已經(jīng)對細胞的基本結(jié)構(gòu)、人體器官的基本功能等知識有所了解。他們已經(jīng)學習過細胞膜的作用、組織器官的功能，這為理解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能提供了基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與生活緊密相關(guān)的人體生理知識通常具有較強的學習興趣。在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學習風格上，一部分學生喜歡通過直觀的圖像和模型來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實驗和操作來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習血液循環(huán)系統(tǒng)時，學生可能會對心臟的復雜結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的詳細過程感到困惑。此外，理解血液各成分的功能和相互作用也可能是一個挑戰(zhàn)。另外，學生可能對實驗操作中的細微觀察和數(shù)據(jù)分析存在困難，需要教師的引導和協(xié)助。四、教學資源四、教學資源：軟硬件資源包括教室內(nèi)的投影儀、計算機、生物學實驗器材等；課程平臺可利用學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，上傳相關(guān)教學資料和視頻；信息化資源包括多媒體教學課件、動畫演示、視頻資料等；教學手段包括講授、小組討論、實驗操作、問題解答等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過提出“我們?yōu)槭裁葱枰粑?？為什么我們的身體需要水分？”等問題，引發(fā)學生對生命科學的興趣。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課所學的人體器官功能，為學生學習本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程，包括血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類型和功能等。

舉例說明：通過展示血液循環(huán)模型，幫助學生直觀地理解血液循環(huán)的過程。

互動探究：引導學生分組討論，探討血液在體內(nèi)的運輸過程，以及各器官在其中的作用。

3.鞏固練習（約10分鐘）：

學生活動：讓學生通過實驗操作，觀察心臟跳動和血管變化，加深對血液循環(huán)知識的理解。

教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：布置有關(guān)血液循環(huán)的練習題，要求學生課后思考并完成。

布置探究任務：讓學生觀察家庭成員的健康狀況，分析其與血液循環(huán)的關(guān)系，并撰寫觀察報告。六、學生學習效果1.描述血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類型和功能等基本知識。

2.理解血液循環(huán)對人體生命活動的重要意義，認識到保持健康生活方式對血液循環(huán)的影響。

3.能夠運用所學的知識，分析生活中與血液循環(huán)相關(guān)的問題，并提出合理的解決方案。

4.培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任感，提高其對生命科學的認識。

5.通過小組合作、實驗探究等形式，提升學生的團隊協(xié)作能力和科學探究能力。

6.提高學生對生物學的學習興趣，激發(fā)其探索生命科學的熱情。

7.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使其能夠在實際操作中運用所學知識，提高解決實際問題的能力。

8.學會與他人分享和交流自己的觀點，提高學生的溝通能力和表達能力。

9.能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，制定相應的學習計劃，提高自主學習能力。

10.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠?qū)λ鶎W知識進行辯證分析，形成自己的見解。七、教學反思與改進在教授七年級下冊人教版《生物學》第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”的過程中，我進行了深刻的教學反思，以期在今后的教學中取得更好的效果。

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我需要更加注重激發(fā)學生的興趣。雖然我通過提問的方式試圖引起學生的思考，但效果似乎并不理想。在今后的教學中，我可以嘗試通過更多元化的方式，如引入生活中的實例、組織學生進行小組討論等，來激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然我詳細講解了血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類型和功能等知識點，并通過具體例子幫助學生理解，但仍有部分學生表示難以理解。針對這一問題，在今后的教學中，我可以嘗試運用更多直觀的教學工具，如血液循環(huán)模型、動畫演示等，幫助學生更好地理解抽象的概念。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過實驗操作，觀察心臟跳動和血管變化，以加深對血液循環(huán)知識的理解。然而，實驗過程中，部分學生對操作細節(jié)掌握不熟練，影響了實驗效果。為了改善這一狀況，在未來的教學中，我可以提前對學生進行實驗操作的指導，確保他們能夠熟練掌握實驗方法。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到需要給予學生更多的思考空間。雖然我進行了簡要的總結(jié)，但學生可能仍需要時間消化和吸收所學的知識。今后，我可以嘗試設置思考題，讓學生在課后進行深入思考，以鞏固所學知識。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了有關(guān)血液循環(huán)的練習題，要求學生課后思考并完成。然而，部分學生反映作業(yè)量較大，難以在有限的時間內(nèi)完成。針對這一問題，我計劃在未來的教學中適當調(diào)整作業(yè)量，確保學生能夠在保證質(zhì)量的前提下完成作業(yè)。八、板書設計1.血液循環(huán)途徑：

-體循環(huán)：心臟→主動脈→各級動脈→組織處毛細血管→各級靜脈→上、下腔靜脈→心臟

-肺循環(huán)：心臟→肺動脈→肺泡周圍毛細血管→肺靜脈→心臟

2.心臟結(jié)構(gòu)與功能：

-心臟壁由心肌構(gòu)成，具有收縮和舒張功能

-心臟有四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室

-心臟瓣膜保證血液單向流動

3.血管類型