2023全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)

金日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)帶格式的:字體：小四

帶格式的:[定義網(wǎng)格后不調(diào)率右縮進(jìn)，不送齊到網(wǎng)格

目錄

干黃式布柳齷后不調(diào)務(wù)右縮進(jìn)，段落間跖段后：

第一局部前言--------------------------------

一、課程性質(zhì)----------------------------------------------------帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整分縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)小

二、課程根本理念------------------------------------------------

三、課程設(shè)計(jì)思路----------------------------------------------

第二局部課程目標(biāo)--------------------------------:帶格式的：字體：小四~]

一、總目標(biāo)--------------------------------------------------

二、分目標(biāo)--------------------------------------------------

第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)--------------------------------【帶格式的：字體：小四]

一、科學(xué)探究----------------------------------------------------

二、科學(xué)內(nèi)容----------------------------------------------------

1.物質(zhì)----------------------------------------------------

2.運(yùn)動(dòng)和相互作用-----------------------------------------

3.能量----------------------------------------------------

第四局部實(shí)施建議------------------------------:帶格式的.字體：小四-j

帶格式的1定義網(wǎng)格后不調(diào)盛分縮進(jìn)

一、教學(xué)建議----------------------------------------------------帶格式的:一定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),不對(duì)齊到圖

二、評(píng)價(jià)建議-------------------------------------

三、教材編寫建議--------------------------------------------

四、課程資源的開發(fā)與利用建衩-------------------------------------

附錄------------------------------帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整燈縮進(jìn)，段落間距段前:

一、學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說明------------------------------------------------—「…：。靖

二、行為動(dòng)詞說明----------------------------------------------------帶格式的：定義國格后不調(diào)解右縮進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格

三、科學(xué)探究實(shí)例----------------------------------------------------

第一局部前言:褶格式的：字體：小四

20世紀(jì)以來，物理科學(xué)不斷在對(duì)宇觀、宏觀、微觀世界探索中取得成就，這極大

地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)開展和社會(huì)進(jìn)步，改變了人們思想觀念和生活方式，引領(lǐng)「信息化

時(shí)代的來臨。當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，信息高度共享，這對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)：教

育觀念更新、知識(shí)領(lǐng)域拓展、公民綜合能力培養(yǎng)的需求增強(qiáng)等等，中學(xué)物理教育責(zé)無

旁貸地肩負(fù)了提升公民科學(xué)索養(yǎng)、增強(qiáng)公民適應(yīng)社會(huì)開展的應(yīng)對(duì)能力、培養(yǎng)公民創(chuàng)新

能力及創(chuàng)新精神的使命。

為此，？全口制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)？（以下簡(jiǎn)稱?標(biāo)準(zhǔn)？）在繼承我國中學(xué)物理

課程優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，更加關(guān)注學(xué)生的全面開展，關(guān)注學(xué)生作為普通公民應(yīng)對(duì)未來

社會(huì)挑戰(zhàn)的需求，關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題能力的提升，關(guān)注物理科學(xué)的技術(shù)應(yīng)

用及帶來的社會(huì)問題.關(guān)注時(shí)代開展時(shí)中學(xué)物理提出的需求等.？標(biāo)準(zhǔn)？確定了中學(xué)生

經(jīng)過義務(wù)教育階段物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)到達(dá)的耍求。

課程性質(zhì)?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，段落間跖段前:

從古代的自然哲學(xué)，到17-18世紀(jì)的經(jīng)典物理學(xué)，直至近代的相對(duì)論和量子論等，?o崎，段后：o磅.不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整行縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

都反映了人類對(duì)大自然的不斷探索，表達(dá)了探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度

與科學(xué)精神等。物理學(xué)作為一門主導(dǎo)學(xué)科，一直引領(lǐng)著科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的開展，從

多方面影響著人們的思維模式開展，影響著公民科學(xué)素養(yǎng)的提升。

義務(wù)教育階段的物理課程作為科學(xué)教育的組成局部，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為目標(biāo)的自然科學(xué)根底課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的

訓(xùn)凍，還應(yīng)注重納入物理科學(xué)的成就及其對(duì)人類文明的影響，注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿

里、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)等，

二、課程根本理念?帶格式的：字體：小四

1.面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),段落間距段前:

0磅，段后：0疏不對(duì)齊到網(wǎng)格

以學(xué)生終身開展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與開?帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).段落間即以前：

0磅,不對(duì)齊到網(wǎng)格

展提供平等時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到開展。帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，不對(duì)齊到網(wǎng)格

2.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),段落間距段前:

貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué).0磅,不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不謂整右縮進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格

習(xí)和探索掌握物理學(xué)的根底知識(shí)與根本技能,并能將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際,為以

后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下根底。

3.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技開展?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).段落間距以前：

注意不同學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系、交叉與滲透，以及研究方法的借鑒與移植，讓學(xué)生.0磅，不對(duì)并到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)格

了解自然界事物的相互聯(lián)系，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技開展給社會(huì)進(jìn)步帶來

的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

4.注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化?帶格式的一妙：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不網(wǎng)整右縮進(jìn)，段落間距段前:

在教學(xué)中，應(yīng)注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué).0嘮，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)祭行縮進(jìn)，不刻齊到網(wǎng)格

研究方法，培養(yǎng)其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。同時(shí)，應(yīng)提倡教學(xué)方式多樣

化，鼓勵(lì)將信息技術(shù)融于物理教學(xué)。

5.注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷開展?帶格式的：字除：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，段落間距段前:

在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、開展性的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與終?0端、不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)將力.縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)格

結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，開展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升、教師的

不斷進(jìn)步和物理課程的逐漸完善。

二、課程設(shè)計(jì)思路?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義刈濟(jì)后不調(diào)整右緡進(jìn).段落間距段前:

L?標(biāo)準(zhǔn)?遵循我國教育方針、？根底教育課程改革綱要（試行）？的指導(dǎo)思想和?全?o磅，段后：o磅,不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格號(hào)不調(diào)壑右縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

FI制義務(wù)教育課程方案?的要求，依據(jù)中學(xué)生的開展特點(diǎn)，將全面提升中學(xué)生科學(xué)素

養(yǎng)作為物理課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的根本定位，在此根底上規(guī)定了面向全體學(xué)生的根本學(xué)習(xí)要

求，

2.?標(biāo)準(zhǔn)?繼承了我國中學(xué)物理課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，依據(jù)義務(wù)教育階段物理課程目標(biāo)

定位，為了學(xué)生的全面開展，分別從課程目的、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方

面形成了義務(wù)教育物理課程的根本理念，在“知識(shí)與技能"、”過程與方法”和“情

感態(tài)度與價(jià)值觀"等方面提出了相應(yīng)的義務(wù)教育階段物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.?標(biāo)準(zhǔn)?中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成，其中科學(xué)探究包含提出問題、

猬測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、表達(dá)

與交流等要素，這些要素應(yīng)靈活滲透在教學(xué)過程的各個(gè)方面。將科學(xué)探究納入''內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)"，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4."內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的科學(xué)內(nèi)容分用以‘‘物質(zhì)"、”運(yùn)動(dòng)和相互作用”卻"能量”為

一汲主題，對(duì)中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。在每個(gè)一級(jí)主題下劃分了假設(shè)干

二汲主題，在每個(gè)二級(jí)主題下乂列出了假設(shè)干三級(jí)主題。每個(gè)三級(jí)主題都是對(duì)全體學(xué)

牛的具體要求.這些二級(jí)本題靈活地融進(jìn)了“知識(shí)與技能”、"過程與方法”及“情

感態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)方面的課程目標(biāo)。

5.為進(jìn)一步將課程根本理念和課程目標(biāo)滲透到“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，在科學(xué)內(nèi)容中增

設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，主要為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中

三汲主題的具體含義。

帶格式的：字體：小四

，第二局部課程目標(biāo).

帶格式的：縮進(jìn)：左0.5字符，首行縮進(jìn)：2字

*一、總目標(biāo)，符，定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).行為:固定值23磅,

不刻齊到網(wǎng)格

義務(wù)教育階段物理課程的總目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生：?帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)祭右縮進(jìn)，段落間距段后:

0崎，不對(duì)齊到網(wǎng)格

?學(xué)習(xí)終身開展必需的物理根底知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問帶格式的：支義網(wǎng)格后不調(diào)整分洎邊，不時(shí)齊到網(wǎng)格

題、解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法：

?經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的

活動(dòng)，在實(shí)踐中有提商效率的意識(shí)；

?保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中能產(chǎn)生興奮感及成

帶格式的：字體：小四

,（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.

帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：0.98字符，定義網(wǎng)格

后不調(diào)整右縮進(jìn)，段落間距段的:0麻段后：0球

1.有學(xué)習(xí)物理的興趣,有對(duì)科學(xué)的求知欲.能保持對(duì)自然界的好奇,樂于探索自然.?不對(duì)齊刎網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)格

能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感：

2.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的

物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

3.有克服困難的信心和決心，嘗試分析失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、

解決物理問題時(shí)的喜悅：

4.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷群眾傳

媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出

與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)；

5.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)開展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)

開展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)開展做出奉獻(xiàn)，有將科學(xué)效

勞于人類的意識(shí)，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

帶格式的：字體：小四

第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn).

▲帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整Zi縮進(jìn),段落間距段前:

0嘮.段后：0踏.行跑：固定值23嶙,不對(duì)齊到

“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〃規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的根本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)到達(dá)的根本要?網(wǎng)格

求，帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格

“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〃由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩局部組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和

相互作用、能.量三個(gè)局部。

“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〃中的樣例是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和擴(kuò)展，活動(dòng)建議那么為教師提供了

教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。

-V科學(xué)探究?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).段落間距段前:

在?標(biāo)準(zhǔn)？中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究.0咯段后：0磅

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)祭右縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

列入“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷弓科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動(dòng)獲取

物理知識(shí)與技能，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，開展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培

養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與

制訂方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、表達(dá)與交流。在學(xué)生的科學(xué)探

究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及局部要素?？茖W(xué)探究應(yīng)滲透在

教科書和教學(xué)過程的各個(gè)方面。

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，段落間距段后:

在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)口，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的根本要求主要表達(dá)在?0嶗，不對(duì)齊到網(wǎng)格

以下幾個(gè)方面.

科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的根本要求帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不謝整右縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

?能從FI常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)力.關(guān)的問題：帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：1.71字符，定義網(wǎng)格

后不調(diào)整右縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)格

提出問題?能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題：?帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整分縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

?了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。

?嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜測(cè)；

帶格式的：定義網(wǎng)格后不謂整右淅進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格［

猜測(cè)與假設(shè)?對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)；?

?r解猜測(cè)與假設(shè)在科學(xué)探窕中的意義。

?明確探究目的和已有條件：

?嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識(shí)：帶格王的：的義網(wǎng)格向不調(diào)壑右縮進(jìn)，不對(duì)齊到網(wǎng)格

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制

?經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案的過程，嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需

訂方案

要的器材、設(shè)計(jì)探究步驟；

?了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案在科學(xué)探究中的意義。

?能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)：

?會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作：帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格［

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收

?會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

集證據(jù)

?具有平安操作的意識(shí)；

?r解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。

?能對(duì)收集的信息進(jìn)行適當(dāng)整理；

?能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析推理；

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)/分縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)口

分析與論證?嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解驛，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納

科學(xué)規(guī)律的過程：

?了解分析論證在科學(xué)探究中的意義。

?有評(píng)估探究過程科學(xué)性的意識(shí)：

帶格式的：定義阿格伊不調(diào)不右縮進(jìn)，不時(shí)齊到圖瓦~~

評(píng)估?有評(píng)估探究結(jié)果合理性的意識(shí)：?

?能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題：

?了解評(píng)估在科學(xué)探究中的意義。

?有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)，能表述探究的問題、過程和結(jié)果：

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),不時(shí)齊到網(wǎng)格,

表達(dá)與交流?敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人的意見：?

?了解表達(dá)與交流在科學(xué)探究中的意義。

,二、科學(xué)內(nèi)容帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整6縮進(jìn)，段落間跖段前:

本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、”運(yùn)動(dòng)和相互作用”以及“能量”三大局部。卜.?0轍、段后：0嘮

帶格式的：定義網(wǎng)格制不調(diào)粗右滔進(jìn).不時(shí)齊到網(wǎng)格

表為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表

教科書的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序。教科書編寫者可以根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?編寫不同特色的教材。

帶格式的:定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的樣例與活動(dòng)建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從中選用，也.

可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展其他更切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)牛.通過觀察、操作、

體臉等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,

樹立科學(xué)的世界觀。

帶格式的:定義網(wǎng)格/不調(diào)壑行縮進(jìn)，不行齊到網(wǎng)格］

一級(jí)主題二級(jí)主題

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化<-

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格

1.物質(zhì)1.2物質(zhì)的屬性

1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

1.4新材料及其應(yīng)用

帶格式的：定義向格后不調(diào)整右縮進(jìn)

2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

帶格式的：定義網(wǎng)格后不兩整右縮進(jìn)，不時(shí)齊到網(wǎng)格:

2.運(yùn)動(dòng)和相互作用2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

2.3聲和光

2.4電和磁

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整公縮進(jìn)

3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

3.2機(jī)械能

3.能量3.3內(nèi)能

3.4電磁能

3.5能量守恒

3.6能源和可持續(xù)開展

3物質(zhì)?帶格式的：字體：小四

帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：1.71字符，定義網(wǎng)格

各種物體、粒子和場(chǎng)，都是以不同形式存在著的物質(zhì)。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與?后不調(diào)控右縮進(jìn)，段落間距段前：0磅，段后：0步

帶格式的:定義網(wǎng)格后不調(diào)性4緡進(jìn)

口隼生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的開展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)

生在小學(xué)科學(xué)課程的根底上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，而且有利于其樹立正確的科學(xué)觀。

這局部?jī)?nèi)容大致分為三類。第一類是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)

生的生活：第二類是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此

要注意科學(xué)方法的運(yùn)用；第三類是和當(dāng)前蓬勃開展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，教學(xué)中應(yīng)該注意

體會(huì)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)的關(guān)系。

帶格式的：定義網(wǎng)格后不謂整右縮進(jìn)，不對(duì)齊到網(wǎng)格]

“物質(zhì)〃劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：?

物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

新材料及其應(yīng)用

J.1物質(zhì)的形態(tài)和變化帶格式的：字體：小四~]

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

描述固、液和氣三種物態(tài)的根本特征。列舉自然界和日常生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)

及其應(yīng)用。

說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見溫度計(jì)測(cè)

量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。

例1.觀察生活中常見的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。

例2.支試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。

經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化

過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活和自然界中的有關(guān)現(xiàn)象。

例3.運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，解秋冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。

能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀

況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。

例4調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的污染情況，提出治理水污染的建議。

，活動(dòng)建議：帶格式的：字體：小四~)

1.調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校或家庭的節(jié)水方案。

2.現(xiàn)察并探究電冰箱中的物態(tài)變化現(xiàn)象，寫出探究報(bào)告。

3.調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。

4.調(diào)查本地農(nóng)田潼溉的#要方式，了解節(jié)水港溉技術(shù).

J.2物質(zhì)的屬性'帶格式的：字體：麗

內(nèi)斷準(zhǔn)：

通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、

文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性.

例1.通過實(shí)驗(yàn)，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實(shí)例。

例2.通過實(shí)臉，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。

例3.通過實(shí)臉，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比擬導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。

知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

例4.分別說出質(zhì)量為比克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測(cè)常見物

體的質(zhì)量。

通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。能解粹生活中一些與密度有關(guān)的

物理現(xiàn)象。

了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。

例5.從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性斫究的信息。

，活動(dòng)建議：:帶格式的：字體：小四

I、利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并臉證同極相斥，異極相吸的現(xiàn)象。

2、測(cè)量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、

酷、鹽、塑料制品、肥皂或牛奶等日用品的密度。

3.調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。

J.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度帶格式的：字體：小四

內(nèi)蹣準(zhǔn)：

知道物質(zhì)是由分子、原子組成的。

知道原子是由原子核和電子組成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世

界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。

例I.用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。

了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的

一些重大活動(dòng)。

例2.了解我國我人航天事業(yè)或投月工程的新成就。

例3.閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關(guān)事例。

了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度.

例4.根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計(jì)圖表，按電子一原子核一原子一分子一生物體

一地球一太陽系一銀河系的順序排列并標(biāo)出大致尺度。

，活動(dòng)建議：帶格式的：字體：小四

I、觀看介紹物質(zhì)微觀世界的科普音像資料。

2、觀看有關(guān)人類探索宇宙的科普音像資料。

3、從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)人類探索宇宙的有關(guān)資料。

J.4新材料及其應(yīng)用帶格式的：字體：小四

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

通過收集信息，了解些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的開展對(duì)人類生活

和社會(huì)開展帶來的影響。

例1.了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)開展的影響。

例2.了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)開展的影響。

例3.了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)開展的

影響。

有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)

開展有所作為。

，活動(dòng)建議?梏格式的：字體：小四

I、從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，寫一篇小論文。

2.參觀生產(chǎn)某種材料〔如建材、塑料等〕的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境

污染，提出治理的設(shè)想。

2.運(yùn)動(dòng)和相互作用?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不網(wǎng)整右縮進(jìn),段落間距段前:

物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)和相互作用中，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律，是物理學(xué)的核心.（）崎，段后：o嘮.不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的根底。

這局部?jī)?nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比擬抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

際.采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探

究過程，開展學(xué)生的科學(xué)思維能力，科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)牛?的科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.

“運(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題:

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

聲和光

電和磁

2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式帶格式的：字體：小四刀

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),不對(duì)齊到網(wǎng)格）

知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能用實(shí)例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

通過生活、自然中的?些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分「熱運(yùn)動(dòng)的?些特點(diǎn)。知道分廣動(dòng)

理論的根本觀點(diǎn)。

例1.觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。

，活動(dòng)建議：帶格式的：字體：小四

1、觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

2、利用常用物品設(shè)計(jì)實(shí)臉，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。

2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力帶格式的：字體：小四

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

例1.利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。

能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定物體的運(yùn)動(dòng)速度。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)

單計(jì)算。

通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。

例2.通過實(shí)臉，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。

例3.通過實(shí)臉，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。

能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

例4.運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象。

知道簡(jiǎn)單機(jī)械，會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿

的平衡條件。

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整著涌進(jìn).不對(duì)齊到網(wǎng)格：

通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。

例5.估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。

通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)與人類生活的關(guān)

系，了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。

例6.簡(jiǎn)單解擇飛機(jī)的升力.

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。理解阿基米德原理，能運(yùn)

用物體的浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的?些現(xiàn)象。

例7.了解潛水挺浮沉的原理。

，活動(dòng)建議：帶格式的：字體：小四

1、利用脈稗和步長(zhǎng)，估算走路的平均速度。

2、學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。學(xué)讀?旅客列車時(shí)刻表？。

3、用彈黃或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。

4、用飲料軟管制作噴霧器。

2.3聲和光帶格式的：字體：小四

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

例1.在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察

與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。

例2.將鬧鐘放到玻璃罩中，拈去空氣后，聲音變小。

了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲E勺危害和控制

的方法。

例3.列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。

例4.舉例說明建筑物中是如何減弱噪聲的。

通過實(shí)驗(yàn)，探究并/解光的反射定律、探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

例5.探究激光束〔或太陽光束〕在平面鏡上反射時(shí)，入射角與反射角的關(guān)系。

例6.通過激光束〔或太陽光榮〕從空氣射入水中的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

及其特點(diǎn)。

通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了

解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

例7.了解凸透鏡成像規(guī)律在放大銃、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用。

例8.了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正方法。

通過實(shí)驗(yàn)，r解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。

例9.觀察兩只手電筒分別射出的紋光與藍(lán)光右門培卜唾■弟局部的頗色.

知道波長(zhǎng)、頻率和波速。

，活動(dòng)建議：帶格式的、字體：小四

碗式的；定義刈格后不調(diào)整右縮進(jìn)，不時(shí)齊到而11

I、調(diào)查社區(qū)〔或?qū)W校〕中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制

噪聲的建議。

2、閱讀說明書，學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。

帶格式的：字體：小四]

3、用凸透鏡制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，并用其觀察遠(yuǎn)處景物。，

2.4電和磁

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

例I.舉例說明生活中的停電現(xiàn)象。

知道物質(zhì)的磁性。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。

通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)。探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

通過實(shí)驗(yàn)，r解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有

美、

例2.了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。

例3.了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。

通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)

在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

例4.了解發(fā)電機(jī)的工作原理。

知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生

活和社會(huì)開展的影響。

例5.舉例說明電磁波的存在。知道光是電磁波。

例6.了解播送電臺(tái)的發(fā)射頻生和波長(zhǎng)。

例7.知道光纜通信和衛(wèi)星通信都是電磁波的應(yīng)用。

，活動(dòng)建議；帶格式的：字體：小四

1、研究動(dòng)圈式揚(yáng)聲器是否可以作為動(dòng)囤式話筒使用。

2、用電磁維電器制作一個(gè)簡(jiǎn)易自控裝走。

3、調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

,3.能■?帶格式的：字體：小四

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn),段落間距段前:

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的根本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和.o?.-'：,段，；：。七。對(duì)齊利網(wǎng)格

帶格式的:定義網(wǎng)格后不調(diào)性4緡進(jìn)

生生、生活息息相關(guān)。這局部?jī)?nèi)容對(duì)于學(xué)生樹立.科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生產(chǎn)、生產(chǎn)實(shí)際、

形成可持續(xù)開展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技