15《自相矛盾》課件【高效課堂精研】語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。走進(jìn)智慧故事領(lǐng)悟智者思維自相矛盾統(tǒng)/編/版/小/學(xué)/語(yǔ)/文/五/年/級(jí)/下/冊(cè)15楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾15評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音☆

讀通句子☆讀出節(jié)奏☆任務(wù)一：探尋思維過(guò)程矛：古代的一種兵器。作戰(zhàn)時(shí)，用于直刺。盾：古代的一種兵器。作戰(zhàn)時(shí)，用于擋御刀劍等武器的攻擊。

探尋賣家思維

你是誰(shuí)？你在干什么？你是怎樣賣盾的？你是怎么賣矛的？為什么這樣說(shuō)，你心里怎么想的？（楚國(guó)商人）（賣矛和盾）（吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）（吾矛之利，于物無(wú)不陷也。）（只有足夠鋒利的矛和足夠堅(jiān)固的盾才能賣出去）單一思維其人弗能應(yīng)也。以子之矛，陷子之盾，何如？探尋路人思維

“以子之矛，陷子之盾，何如？”順著這個(gè)問(wèn)題往下想，會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況，得到什么結(jié)論？小組合作，完成表格，再說(shuō)一說(shuō)。情況盾矛結(jié)論可能1破損完好盾不是最堅(jiān)固的，“不可陷之盾”不存在以子之矛，陷子之盾，若矛陷盾，則矛利盾不堅(jiān)。若矛折盾不陷，則盾堅(jiān)矛不利。若矛折盾陷，則盾不堅(jiān)矛不利。

其人弗能應(yīng)也。若矛不折盾不陷，則盾堅(jiān)矛不利。

夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)智者思維辨一辨：誰(shuí)是智者？智在何處？以子之矛，陷子之盾，若矛陷盾，則矛利盾不堅(jiān)。若矛折盾不陷，則盾堅(jiān)矛不利。何如？若矛折盾陷，則盾不堅(jiān)矛不利。

……推理思維誰(shuí)是智者？韓非，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)人，中國(guó)古代著名的思想家、哲學(xué)家、散文家，是法家代表人物。智在何處？楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾15歸納思維說(shuō)話做事要實(shí)事求是、前后一致，不要自相矛盾。任務(wù)三：傳承智者思維請(qǐng)你幫楚人想個(gè)辦法，該怎么賣矛和盾呢？不同地方分開(kāi)賣不同時(shí)間分開(kāi)賣現(xiàn)場(chǎng)演示拿別人的矛和盾與自己的比較……讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾之處？試著對(duì)小吳進(jìn)行勸說(shuō)。夫

與

不可同世而立。

小吳最近退步很多，跟媽媽保證再也不玩游戲了，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可他卻趁媽媽睡覺(jué)時(shí)，偷偷將手機(jī)拿在被子里打游戲。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：

?！庇肿u(yù)其矛曰：“

?！被蛟唬骸?/p>

？”其人弗能應(yīng)也。夫

，不可

。

默讀叢書文章《鄭人買履》：1.結(jié)合注釋和詩(shī)文大意，讀懂故事的主要內(nèi)容。2.探尋鄭人思維：鄭人自度其足的時(shí)候會(huì)想些什么？發(fā)現(xiàn)量好的尺碼沒(méi)帶，又會(huì)想些什么？聽(tīng)別人勸告的時(shí)候，又會(huì)怎么想？3.這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？任務(wù)四：拓展智慧故事這下好了，有了尺碼，我一定可以買到合適的鞋子！完了，沒(méi)有尺碼，我怎么確定鞋子的大??？哼