核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵目錄CATALOGUE引言核心素養(yǎng)的性質(zhì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容核心素養(yǎng)的功能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目錄CATALOGUE核心素養(yǎng)的評(píng)估核心素養(yǎng)的架構(gòu)核心素養(yǎng)的發(fā)展核心素養(yǎng)作用的發(fā)揮01引言核心素養(yǎng)的定義素養(yǎng)的綜合性素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，它不僅僅包括知識(shí)，還涉及技能和態(tài)度等多個(gè)方面。因此，在教育中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是單一的知識(shí)傳授。素養(yǎng)的可教可學(xué)性素養(yǎng)是可以教育和學(xué)習(xí)的。雖然它不像某些具體技能那樣容易量化，但通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)途徑，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為全面發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)的定義核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育過(guò)程中逐步形成的關(guān)鍵能力和必備品格，它超越了傳統(tǒng)意義上的知識(shí)和技能，涵蓋了思維品質(zhì)、審美情感和價(jià)值觀等多個(gè)方面。030201核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展所需的關(guān)鍵素養(yǎng)，它們具有基礎(chǔ)性、普遍性和可再生性，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐和保障。核心素養(yǎng)的重要性素養(yǎng)與教育改革注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于教育改革的深入推進(jìn)，能夠克服應(yīng)試教育的弊端，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才。素養(yǎng)與人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中，注重核心素養(yǎng)的融入和滲透，有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力。文章背景與目的文章背景隨著教育改革的浪潮不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化，傳統(tǒng)的教育模式和方法逐漸顯露出不足，文章在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，旨在深入剖析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值。文章目的旨在明確核心素養(yǎng)的定義、價(jià)值和培養(yǎng)途徑，以糾正當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題和不足，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的人才。文章意義文章不僅具有重要的理論價(jià)值，還具備顯著的實(shí)踐意義。通過(guò)深入剖析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，文章為教育工作者提供了有益的參考和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。02核心素養(yǎng)的性質(zhì)共同素養(yǎng)與核心素養(yǎng)共同素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，涵蓋溝通、合作、創(chuàng)新等多個(gè)方面，是適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。共同素養(yǎng)核心素養(yǎng)是從共同素養(yǎng)中提煉出的最關(guān)鍵、最必要的部分，是學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)，具有核心性和基礎(chǔ)性。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)重視并努力提升自己的核心素養(yǎng)，這不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步和繁榮的基石。核心素養(yǎng)除了核心素養(yǎng)，還有由核心素養(yǎng)延伸出的其他素養(yǎng)，這些素養(yǎng)基于核心素養(yǎng)，但具有更廣泛的適應(yīng)性和應(yīng)用。延伸素養(yǎng)01020403必要性核心素養(yǎng)的必要性應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)在終身發(fā)展中，學(xué)生需要不斷應(yīng)對(duì)各種生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。具備核心素養(yǎng)可以幫助他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)。核心素養(yǎng)的重要性提升核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是共同素養(yǎng)中最關(guān)鍵、最必要的部分，具有核心性和基礎(chǔ)性，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有不可或缺的作用。提升核心素養(yǎng)不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步，還有利于整體素質(zhì)和水平的提升，為未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。相互關(guān)系不同類別和層次的素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)完整而系統(tǒng)的素養(yǎng)體系，共同推動(dòng)個(gè)人終身發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步。素養(yǎng)分類根據(jù)性質(zhì)和功能，素養(yǎng)可以分為多個(gè)類別，如文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)、社會(huì)參與素養(yǎng)和自我發(fā)展素養(yǎng)等，具有不同的適應(yīng)性和應(yīng)用。層次結(jié)構(gòu)在素養(yǎng)體系中，不同類別的素養(yǎng)處于不同的層次，而核心素養(yǎng)通常處于核心層次，對(duì)其他素養(yǎng)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。素養(yǎng)的分類與層次03核心素養(yǎng)的內(nèi)容素養(yǎng)內(nèi)涵的寬廣性素養(yǎng)一詞的含義比知識(shí)和技能更加寬廣，它涵蓋了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面，是一個(gè)綜合體的表現(xiàn)。素質(zhì)教育理念的完善通過(guò)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，我們可以更加完善和系統(tǒng)地反映教育目標(biāo)和素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。教育偏失的矯正核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、知識(shí)、技能的綜合表現(xiàn)，可以矯正過(guò)去重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失。知識(shí)技能態(tài)度綜合核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，超越了傳統(tǒng)教育中單純的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。素養(yǎng)綜合表現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)素養(yǎng)的超越性體現(xiàn)在它不僅具有個(gè)人價(jià)值，還具有社會(huì)價(jià)值。它是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。素養(yǎng)的綜合性素養(yǎng)超越知識(shí)技能，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合表現(xiàn)。這更符合素質(zhì)教育的理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教育偏失的矯正過(guò)去教育過(guò)于注重知識(shí)技能，忽視情感態(tài)度價(jià)值觀。核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)有助于矯正這種教育偏失，培養(yǎng)情感智力全面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育理念的完善核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)使教育更加完善和系統(tǒng)地反映素質(zhì)教育理念，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素養(yǎng)超越知識(shí)技能矯正教育偏失與完善教育目標(biāo)的調(diào)整教育應(yīng)從單純的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，調(diào)整為注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育評(píng)價(jià)體系的改革從單一的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)方法的革新采用更符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。師資力量的提升師者應(yīng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，調(diào)整教育心態(tài)，以適應(yīng)新的教育要求，扮演好引導(dǎo)者和伙伴的角色。04核心素養(yǎng)的功能在升學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)，核心素養(yǎng)成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)。它們不僅助力學(xué)生順利升學(xué)，更在就業(yè)市場(chǎng)中展現(xiàn)出強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，成為通往成功之路的堅(jiān)實(shí)基石。升學(xué)就業(yè)基石升學(xué)與就業(yè)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的重要性日益凸顯。它們不僅是個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更是未來(lái)發(fā)展?jié)摿εc貢獻(xiàn)可能性的預(yù)示，因此在選擇人才時(shí)受到高度重視。選撥與人才素養(yǎng)的升學(xué)與就業(yè)價(jià)值終身發(fā)展基石核心素養(yǎng)構(gòu)成終身發(fā)展的堅(jiān)固基石，為個(gè)體在知識(shí)、技能、情感與態(tài)度等方面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保人在任何人生階段都能保持競(jìng)爭(zhēng)力，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)型與再就業(yè)具備良好核心素養(yǎng)的人，在面對(duì)社會(huì)變遷與職業(yè)變動(dòng)時(shí)，能迅速適應(yīng)并調(diào)整自己，實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型或再就業(yè)，從而在人生道路上擁有更多選擇與機(jī)會(huì)。素養(yǎng)的終身發(fā)展基礎(chǔ)素養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)與促進(jìn)促進(jìn)社會(huì)和諧具備較高核心素養(yǎng)的公民，能夠更深入地理解并尊重多元文化，以開(kāi)放包容的心態(tài)面對(duì)不同群體，從而有利于構(gòu)建更加和諧的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步。適應(yīng)與發(fā)展個(gè)體通過(guò)培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，能夠有效增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，更好地融入社會(huì)并貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，這也有助于促進(jìn)社會(huì)整體的和諧穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。05核心素養(yǎng)的培養(yǎng)素養(yǎng)的先天與后天因素環(huán)境塑造素養(yǎng)在復(fù)雜多變的環(huán)境中，個(gè)體不斷與環(huán)境互動(dòng)，其認(rèn)知、情感及行為方式均受到環(huán)境深刻影響。環(huán)境為素養(yǎng)的塑造提供了豐富素材與機(jī)遇，是素養(yǎng)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。教育干預(yù)引導(dǎo)教育作為有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。它通過(guò)課程體系、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系等，系統(tǒng)引導(dǎo)個(gè)體朝向特定方向發(fā)展其核心素養(yǎng)。遺傳素養(yǎng)基礎(chǔ)核心素養(yǎng)在先天遺傳的基礎(chǔ)上得以奠定，個(gè)體的天賦差異為多元智能的發(fā)展提供了可能。遺傳不僅賦予每個(gè)人獨(dú)特的生理基礎(chǔ)，還影響著后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)軌跡。030201全面素養(yǎng)培養(yǎng)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，不僅關(guān)注知識(shí)和技能，更需注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。通過(guò)多維度教育干預(yù)，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育對(duì)素養(yǎng)形成的影響促進(jìn)自我發(fā)展教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)自主探索和學(xué)習(xí)能力，使個(gè)體能夠主動(dòng)追求成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)賦予學(xué)生更多自主權(quán)，教育能更好促進(jìn)自我認(rèn)知的提升及潛能的發(fā)掘。終身學(xué)習(xí)理念教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，即意識(shí)到學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過(guò)程，需貫穿人的一生。通過(guò)灌輸終身學(xué)習(xí)思想，個(gè)體將具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與積累素養(yǎng)培養(yǎng)途徑素養(yǎng)培養(yǎng)需多渠道并進(jìn)，包括學(xué)校教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育及自我反思等。各領(lǐng)域相互銜接，共同為個(gè)體提供全面而豐富的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)融合定性與定量方法，全面而深入地評(píng)估其表現(xiàn)。定性評(píng)價(jià)注重過(guò)程和情感色彩，而定量評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)化和標(biāo)準(zhǔn)化，兩者相輔相成。持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展通過(guò)持續(xù)監(jiān)測(cè)和反思素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程及成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)策略和方法。這種動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程確保素養(yǎng)培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會(huì)需求。06核心素養(yǎng)的評(píng)估定性與定量測(cè)評(píng)指標(biāo)科學(xué)測(cè)評(píng)體系構(gòu)建科學(xué)測(cè)評(píng)體系，融合定性與定量方法，多維度、全面地評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)，精準(zhǔn)反饋，助力個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。素養(yǎng)全面評(píng)估核心素養(yǎng)的評(píng)估需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。定性評(píng)價(jià)關(guān)注素養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)，而定量評(píng)價(jià)則更注重?cái)?shù)據(jù)化的測(cè)量。核心素養(yǎng)涵蓋外顯與內(nèi)隱部分，外顯部分如知識(shí)、技能可直接測(cè)評(píng)，內(nèi)隱部分如態(tài)度、情感需通過(guò)間接方式評(píng)估，兩者相輔相成，共同構(gòu)成完整的素養(yǎng)體系。外顯內(nèi)隱結(jié)合在評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)采用多種方法和技術(shù)，如觀察、訪談、問(wèn)卷、作品分析等，以確保評(píng)估的全面性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，應(yīng)注重評(píng)估者的專業(yè)性和評(píng)估過(guò)程的公正性。多元評(píng)估方法外顯與內(nèi)隱測(cè)評(píng)方法過(guò)程結(jié)果并重在評(píng)估核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)關(guān)注形成過(guò)程和最終結(jié)果。過(guò)程能夠反映學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性和進(jìn)步軌跡，而最終結(jié)果則體現(xiàn)學(xué)生最終所達(dá)成的素養(yǎng)水平。情境動(dòng)態(tài)評(píng)估評(píng)估應(yīng)基于真實(shí)情境，注重動(dòng)態(tài)變化，關(guān)注學(xué)生在不同情境下的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)持續(xù)的觀察和記錄，確保評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性，為教育決策提供有力支持。關(guān)注素養(yǎng)形成過(guò)程07核心素養(yǎng)的架構(gòu)個(gè)體與文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)積累通過(guò)文化學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更能在這一過(guò)程中培養(yǎng)起深厚的文化底蘊(yùn)，這對(duì)他們的全面發(fā)展具有不可估量的價(jià)值，引領(lǐng)個(gè)體走向更加廣闊的未來(lái)。自我成長(zhǎng)在個(gè)體與文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，學(xué)生學(xué)會(huì)塑造自我，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。這份能力不僅關(guān)乎個(gè)人成就，更是社會(huì)參與與自我發(fā)展不可或缺的基石，鋪墊出堅(jiān)實(shí)的人生道路。素養(yǎng)的核心在核心素養(yǎng)的架構(gòu)中，個(gè)體與文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域占據(jù)核心地位。這一領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在文化學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我成長(zhǎng)與知識(shí)積累，是全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)。030201社會(huì)參與社會(huì)參與作為核心素養(yǎng)的重要領(lǐng)域，凸顯了學(xué)生在社會(huì)生活中的積極參與與互動(dòng)。這一領(lǐng)域不僅關(guān)乎個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感，更是其融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵途徑。社會(huì)參與與自我發(fā)展責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在社會(huì)參與的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，理解并踐行公民的道德規(guī)范。他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。自我發(fā)展在快速變化的社會(huì)環(huán)境中，自我發(fā)展能力成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生需具備自我激勵(lì)、持續(xù)學(xué)習(xí)及適應(yīng)變化的能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。三大領(lǐng)域的普遍性與概括性普遍性與概括性核心素養(yǎng)的三大領(lǐng)域——文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展，共同體現(xiàn)了普遍性與概括性的特點(diǎn)。這些領(lǐng)域是普遍存在的，適用于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育實(shí)踐?？缥幕瘧?yīng)用在全球化背景下，三大領(lǐng)域的教育意義跨越文化界限，成為國(guó)際教育的共識(shí)。它們概括了不同文化背景下學(xué)生全面發(fā)展的共同需求，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才指明了方向。綜合性與全面性三大領(lǐng)域相互交織，共同構(gòu)成了核心素養(yǎng)的綜合體系。它們既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著各自的作用，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。08核心素養(yǎng)的發(fā)展核心素養(yǎng)是終身發(fā)展的基石，涵蓋認(rèn)知、情感與社交，伴隨個(gè)體成長(zhǎng)持續(xù)完善。它要求教育體系注重連貫性，各學(xué)段緊密銜接，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。終身發(fā)展性終身發(fā)展與階段性特點(diǎn)核心素養(yǎng)發(fā)展具階段性，不同年齡段側(cè)重不同。這要求教育規(guī)劃需靈活適應(yīng)，小學(xué)重基礎(chǔ)，中學(xué)強(qiáng)綜合，高中促應(yīng)用，大學(xué)則重創(chuàng)新與引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。階段性特點(diǎn)終身發(fā)展強(qiáng)調(diào)連續(xù)性與階段性并重。教育需貫穿個(gè)體一生，確保各階段銜接緊密，同時(shí)靈活調(diào)整重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，助力其全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。連續(xù)性與階段性學(xué)校教育核心學(xué)校教育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。它不僅傳授知識(shí)，更在價(jià)值觀塑造、能力培養(yǎng)上扮演關(guān)鍵角色，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面助力學(xué)生成長(zhǎng)。后續(xù)發(fā)展助力教育體系構(gòu)建學(xué)校教育與后續(xù)發(fā)展核心素養(yǎng)的后續(xù)發(fā)展需多方合力。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)緊密合作，為學(xué)習(xí)者提供豐富資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)其在職場(chǎng)與生活中持續(xù)成長(zhǎng)與進(jìn)步。構(gòu)建全面教育體系，融合正規(guī)與非正規(guī)學(xué)習(xí)，為個(gè)體提供靈活多樣的教育途徑，旨在激發(fā)潛能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)，共創(chuàng)終身學(xué)習(xí)社會(huì)。教育敏感性不同教育階段對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)敏感度不同。小學(xué)重基礎(chǔ)，中學(xué)強(qiáng)綜合，高中促應(yīng)用，大學(xué)重創(chuàng)新與引領(lǐng)。這要求教育規(guī)劃靈活適應(yīng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。01.不同階段的教育敏感性階段性教學(xué)階段性特點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)規(guī)劃。小學(xué)重基礎(chǔ)素養(yǎng)，中學(xué)培養(yǎng)綜合能力，高中強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐，大學(xué)則注重創(chuàng)新引領(lǐng)。靈活調(diào)整策略，助力學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。02.全面提升素養(yǎng)終身發(fā)展性要求連貫教育。各階段需緊密銜接，確?；A(chǔ)教育、高等教育與繼續(xù)教育無(wú)縫對(duì)接，構(gòu)建全方位、全鏈條的教育體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。03.09核心素養(yǎng)作用的發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮具有整合性，其整體特性決定了學(xué)習(xí)獲得具有系統(tǒng)