2025版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十二古代詩(shī)歌鑒賞課案5古代詩(shī)歌思想情感的鑒賞練習(xí)含解析新人教版

PAGE8-古代詩(shī)歌思想情感的鑒賞1.閱讀下面的一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。途中見(jiàn)杏花吳融一枝紅艷出墻頭,墻外行人正獨(dú)愁。長(zhǎng)得看來(lái)猶有恨,可堪逢處更難留。林空色暝鶯先到,春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)①千萬(wàn)樹(shù),澹煙籠日暗神州。[注]①帝鄉(xiāng),此指長(zhǎng)安。長(zhǎng)安多杏樹(shù)。這首詩(shī)中流露出詩(shī)人的哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析:情感總是隱藏在詳細(xì)的物象之中?；卮饡r(shí),首先要知道作者身處何種環(huán)境;他目前最迫切須要實(shí)現(xiàn)哪些意愿,再抓住詩(shī)中的情感詞如“獨(dú)愁”和“蝶未游”“憶帝鄉(xiāng)千萬(wàn)樹(shù)”“暗神州”等,便可得出結(jié)論。答案:①惜春之情。杏花開(kāi)放了,帶來(lái)春天的消息,卻無(wú)蜂蝶采賞,只能自開(kāi)自落;自己行色匆忙,更無(wú)法等到花朵開(kāi)盡。②流離之苦(或:身世之嘆)。詩(shī)人飄舞在外,縱逢賞心悅目之景也難停留;杏花獨(dú)自盛開(kāi)于早春,無(wú)蝶欣賞,正是詩(shī)人孤獨(dú)孤獨(dú)的寫照。③故國(guó)之思。詩(shī)人由眼前艷麗的杏花聯(lián)想到當(dāng)年在京城看到的千萬(wàn)樹(shù)杏花盛開(kāi)的絢麗景象,這幅長(zhǎng)安杏花圖代表著作者深深憶念著的長(zhǎng)安生活,與今日的流離在外形成對(duì)比,說(shuō)明詩(shī)人雖然落魄飄舞,卻依舊心系朝廷,點(diǎn)出了自己的愁懷所在。2.閱讀下面這首宋詩(shī),完成下列小題。別葛使君王安石邑屋為儒知善政,市門多粟見(jiàn)豐年。追攀更覺(jué)相逢晚,談笑難忘欲別前?？蛶垦庞谓灾瞄舰?令堂清坐亦鳴弦②。輕舟后夜滄江北,回首春城空黯然。[注]①置榻:《后漢書?陳蕃傳》,“郡人周璆,高絜之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名,特為置一榻,去則懸之?！焙笠浴爸瞄健庇鞫Y賢下士。②鳴弦:泛指官吏治政有道,百姓生活安樂(lè)?！?1)首聯(lián)前句點(diǎn)出摯友,后句則寫善政的詳細(xì)效果,之情溢于言表。

解析:此題主要考查思想感情,留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析即可。答案:治政有方贊美(2)有人認(rèn)為,詩(shī)的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。解析:本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌特性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的實(shí)力。依據(jù)題干要求,答題可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,關(guān)鍵在于言之有理。步驟:先表明自己的觀點(diǎn),再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析自己持有該觀點(diǎn)的理由。猶如意的,可從“輕舟后夜滄江北……黯然”這兩句是寫詩(shī)人想象葛使君夜里乘船到滄江北,回頭遠(yuǎn)眺春城情景,從對(duì)面寫來(lái),表達(dá)詩(shī)人與摯友別后的惆悵、傷感,從而表現(xiàn)摯友與詩(shī)人之間的真摯情懷。答案:(觀點(diǎn)一)同意。這兩句是寫摯友與詩(shī)人別后的想象場(chǎng)景,借葛使君之口傳達(dá)自己的心聲。想象葛使君夜里乘船到滄江北,回頭遠(yuǎn)眺春城,空留下告辭之后的惆悵、傷感,從而表現(xiàn)摯友與詩(shī)人之間的真摯情懷。(觀點(diǎn)二)不同意。這兩句詩(shī)是寫詩(shī)人自己與摯友別后的內(nèi)心感受,寫詩(shī)人送別葛使君后夜里乘船到滄江北,回頭遠(yuǎn)眺摯友治政有方的地方,從而表達(dá)出詩(shī)人與摯友依依惜別、難舍難分的深情。3.讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。正月二十日往歧亭郡人潘古郭三人送余于女王城①東禪莊院蘇軾十日春寒不出門,不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷,盡放青青沒(méi)燒痕。數(shù)畝荒園留我住,半瓶濁酒待君溫。去年今日關(guān)山路,細(xì)雨梅花正斷魂。[注]①女王城:在黃州城東十五里。(1)頷聯(lián)巧用,前者擬溪流潺潺之聲,后者描碧草新綠之色,結(jié)合更顯得春意盎然。

解析:此題考查對(duì)藝術(shù)手法之疊詞的辨別。兩句話,第一句重在聲音,后一句重在顏色。答案:疊詞視聽(tīng)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的最終兩句。(6分)解析:賞析類題目,要從手法+內(nèi)容+情感三個(gè)維度綻開(kāi)。這首詩(shī)描寫了乍見(jiàn)的初春種種景象,繪聲繪色,又純是鄉(xiāng)野風(fēng)光。同時(shí)在日常生活情形的敘述中,表現(xiàn)了貶斥生涯里友情帶給他的暖和。篇末回憶去年貶來(lái)黃州途中,于安靜中透出辛酸。故總結(jié):手法是虛寫,內(nèi)容是回憶去年的事,情感則是摯友間的情意深厚。答案:尾聯(lián)虛寫,回憶“去年今日”,前一年蘇軾赴黃州,凄風(fēng)苦雨的途中,只有梅花相伴,細(xì)雨斷魂,暗寓遷謫之感。而一年以前的孤獨(dú)和凄涼正好與今年摯友送別的情深意重形成對(duì)比,即不只是回憶“去年今日”,也是在寫“今年今日”,摯友間的情深意重,消釋了人生旅程中的孤苦和寂寥。4.閱讀下面兩首詩(shī),然后回答問(wèn)題。暮春[宋]黃庚芳事闌珊三月時(shí),春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老,一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間[宋]黃公度緩步春山春日長(zhǎng),流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn),濯手惟聞澗水香。兩首詩(shī)都寫了暮春之景,表達(dá)的情感有何不同?解析:抓住兩首詩(shī)的意象特點(diǎn),就能把握其感情異同?！赌捍骸穼懥寺浠ā⒘d、子規(guī)等暮春意象,表達(dá)了因暮春引發(fā)的惜春傷感之情?！赌捍荷介g》寫詩(shī)人緩步春山,看到鶯、燕各自輕快翱翔,桃花凋謝澗水香,描繪了一幅幽美靜謐的暮春景象,表現(xiàn)了詩(shī)人的愉悅閑適之情。答案:《暮春》一詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人惜春傷感之情,《暮春山間》一詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感。5.讀下面這首宋詞,完成后面的題目。南歌子呂本中①驛路侵斜月,溪橋度曉霜。短籬殘菊一枝黃,正是亂山深處過(guò)重陽(yáng)。旅枕元無(wú)夢(mèng),寒更每自長(zhǎng)。只言江左好風(fēng)光,不道中原歸思轉(zhuǎn)凄涼。[注]①呂本中(1084-1145),壽州(今安徽壽縣)人。宋廷南渡后,詩(shī)人流寓江南。(1)本詞能體現(xiàn)作者思維曲折改變的關(guān)鍵詞是→→,最終才聯(lián)想到眼前境況。

解析:此題其實(shí)是要求學(xué)生找尋關(guān)鍵的意象。答案:曉霜?dú)埦罩仃?yáng)★(2)這首詞與納蘭容若《長(zhǎng)相思?山一程》題材相像,但思想情感卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處。解析:思想感情源自作者的境況(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍等)及其在詩(shī)中所采納的意象。納蘭因?yàn)殡S身帝王之側(cè),到處漂泊,因思念親人而無(wú)法入眠;呂則是在羈旅行役路上的思家而傷。答案:不同之處:納蘭詞抒寫了身飄天際,思親無(wú)眠的孤獨(dú)感傷。呂詞則抒寫了:(1)羈旅行役,思親感傷。(2)佳節(jié)獨(dú)處,孤獨(dú)無(wú)眠。(3)家國(guó)淪亡,歸而不得,憂時(shí)傷亂,苦痛深厚。6.閱讀下面這首詩(shī),完成后面題目。巖居僧趙師秀開(kāi)扉在石層,盡日少人登。一鳥(niǎo)過(guò)寒木,數(shù)花搖翠藤。茗煎冰下水,香炷佛前燈。吾亦逃名者,何因似此僧?★(1)前六句將都寫到了;尾聯(lián)溢于言表,是主題思想的點(diǎn)睛。

解析:本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象。人物形象要從他的愛(ài)好、愛(ài)好(嗜好)的角度入手,一個(gè)人的居住環(huán)境、著裝等也往往能透露其志趣。巖居僧生活在花草人鳥(niǎo)稀有的“石巖”,他用“冰下水”煮茗,用“佛前燈”燃香。可見(jiàn)這是一位淡泊、高潔而又遠(yuǎn)離塵俗的隱者。答案:僧之居處、環(huán)境、生活憧憬之意(2)頷聯(lián)“過(guò)”“搖”兩字生動(dòng)形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析其精妙之處。解析:本題考查詩(shī)歌的語(yǔ)言。語(yǔ)言的賞析應(yīng)包括四方面的內(nèi)容:字面義+文中義,畫面內(nèi)容,表情達(dá)意的作用,表達(dá)技巧及其效果。答案:“過(guò)”有“路過(guò)、經(jīng)過(guò)”之意,這里寫出了“飛鳥(niǎo)”經(jīng)林間翩然飛過(guò)的自然狀態(tài);“搖”即“搖擺、輕搖”之意,寫出花兒在清風(fēng)中的輕搖之態(tài),借鳥(niǎo)的無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)欲無(wú)求,山花的自由自在來(lái)體現(xiàn)山居環(huán)境的清幽,以襯托出“巖居僧”淡泊安靜(安閑、平和)的心境。7.閱讀下面這首詩(shī),完成后面的題目。春旱苦熱王令清風(fēng)無(wú)力屠得熱,落日著翅飛上山。人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干?昆侖之高有積雪,蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。不能手提天下往,何忍身去游其間?★(1)首聯(lián)中,寫得尤為精妙的是“”字,有力地表現(xiàn)了作者對(duì)。

解析:本題考查關(guān)鍵詞及其在詩(shī)中的作用?！巴馈弊謱懙糜葹榫睢！巴馈笔菤⒌囊馑?有力地表現(xiàn)了作者對(duì)酷熱的極度怨恨。答案:屠酷熱的極度怨恨(2)本詩(shī)運(yùn)用了多種手法表現(xiàn)“暑旱”,請(qǐng)找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。解析:首先到詩(shī)歌中圈出寫“暑旱”的句子,然后理解其意思,最終分析技巧?！扒屣L(fēng)無(wú)力屠得熱,落日著翅飛上山”,暑天的清風(fēng)是最受人寵愛(ài)歡迎的,但詩(shī)說(shuō)清風(fēng)原來(lái)能送涼,現(xiàn)在卻無(wú)力驅(qū)除熱浪,表示對(duì)清風(fēng)的悲觀,加深暑熱給人的難過(guò),以“清風(fēng)無(wú)力”來(lái)襯托暑熱之甚,這是運(yùn)用襯托的手法;“昆侖之高有積雪,蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒”,現(xiàn)實(shí)中既然沒(méi)有可以躲避的涼爽世界,詩(shī)人的思緒便飛向了虛幻的神仙世界。他想到神仙居住的昆侖山頂常年有雪,那海上仙山蓬萊島,四季陰涼。這是用昆侖蓬萊的涼爽來(lái)對(duì)比暑熱之苦,運(yùn)用對(duì)比的手法。同時(shí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,現(xiàn)實(shí)中的熱是實(shí),昆侖蓬萊上的涼爽是想象,是虛?！盁o(wú)力”來(lái)寫“清風(fēng)”,以“著翅飛上山”來(lái)寫“落日”,以“屠”來(lái)寫“清風(fēng)”和“熱”,這是運(yùn)用了比擬的修辭?！疤熵M不惜河漢干”,“天莫非不怕銀河也會(huì)因此而干枯嗎?”詩(shī)人由擔(dān)憂干旱而變成對(duì)上天的責(zé)問(wèn),這是運(yùn)用反問(wèn)的修辭。考生可以圍繞這些方面進(jìn)行答題。答案:①對(duì)比(襯托)。作者用“清風(fēng)無(wú)力”來(lái)襯托暑熱之甚,用昆侖蓬萊的涼爽來(lái)對(duì)比暑熱之苦,奇妙得當(dāng)。②比擬。首聯(lián)分別給予清風(fēng)、熱、落日以人或動(dòng)物的特性,說(shuō)清風(fēng)沒(méi)有力氣去屠熱,落日長(zhǎng)了翅膀飛上山,生動(dòng)形象地突出了天氣酷熱的特征。③反問(wèn)。第四句作者責(zé)問(wèn)上天莫非不憐惜銀河也會(huì)干枯?怎能任旱情肆虐,不顧人間黎民,感情色調(diào)劇烈。④虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)中的“暑旱苦熱”與想象到的昆侖、蓬萊,現(xiàn)實(shí)與傳聞中的涼爽世界相結(jié)合,豐富了內(nèi)涵,突出了暑旱之苦。(答出三點(diǎn)并分析即可)8.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的兩題。鉅鹿贈(zèng)李少府高適李侯雖薄宦,時(shí)譽(yù)何籍籍。駿馬常借人,黃金每留客。投壺①華館靜,縱酒涼風(fēng)夕。即此遇神仙,吾欣知損益②。[注]①投壺:古代宴飲時(shí)的一種嬉戲。設(shè)投壺一個(gè),賓主依次向壺中投矢,勝者罰負(fù)者飲酒。②損益:對(duì)自己有損或有益的摯友?！墩撜Z(yǔ)?季氏》:“益者三友,損者三友?！薄?1)“吾欣知損益”一句運(yùn)用,意思是。

解析:典故可結(jié)合注釋得知。“損益”,即對(duì)自己有損或有益的摯友,意為可以以李少府為典范來(lái)辨明摯友的好壞答案:典故意為可以以李少府為典范來(lái)辨明摯友的好壞(2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的中間兩聯(lián),分析李少府的形象特點(diǎn)。解析:本題考查鑒賞詩(shī)歌中的人物形象的實(shí)力。答題時(shí)要留意詩(shī)歌中對(duì)人物的正面描寫和側(cè)面描寫,抓住抒情主子公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。留意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心志向法,再到精神品質(zhì),分析要全面、詳細(xì),不行泛泛而談。如“駿馬常借人,黃金每留客”,李少府常常將駿馬借與別人,黃金也和他人共享。由此可見(jiàn),他是一個(gè)慷慨之人;“投壺華館靜”是說(shuō)李少府投壺之時(shí)