贛美版初中美術九年級美術上冊全套教案及說課稿

《1豐富多彩的建筑風格》課程教案1、培養(yǎng)學生建立基本的建筑設計思維和正確的建筑觀：幫助學生了基礎知識——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建筑的元素，中外建筑發(fā)展的背景知識等；2、幫助學生掌握科學的工作方法，對設計過程形成初步的感性認識和一般了解：幫助學生初步掌握形態(tài)構成在建筑藝術創(chuàng)作中的作用；3、能運用所有的基本建筑概念、理論和基礎知識，對中外建筑名作及自己的設計進行初步的理4、加強基于建筑設計的專業(yè)基本技能訓練；幫助學生掌握規(guī)范的建筑設計表達；工作模型的制作，口頭及文字表達與交流。1、學生了解初步的建筑概念、理論和基礎知識——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建2、加強基于建筑設計的專業(yè)基本技能訓練；幫助學生掌握規(guī)范的建筑設計表達：徒手及工具的鉛筆與墨線效果表現(xiàn)，工作模型的制作，口頭及文字表達與交流。教師在授課中采用啟發(fā)式教學，注重課堂教學中是互動，既重視基本原理、基本方法的教授，也重視學生在課程作業(yè)中對知識的掌握和靈活運用，讓學生參與教學的過程，以喚起學生的學習興教學過程以理論教學和實踐教學結合為主。首先講解建筑設計的基礎知識，然后通過學生作業(yè)6、建筑材料的選擇與設計一、建筑是按照功能來分類，建筑還可以按照時間、規(guī)模、民族文化特征、材料技術特征等分(1)按照建筑功能分類，可分為公共建筑、居住建筑、農(nóng)業(yè)建筑、工業(yè)建筑。(2)按照建筑時間分類，可分為方代建筑、近代建筑、現(xiàn)代建筑、當代建筑、未來建筑。(3):按照規(guī)模分類，可分為小型建筑、中型建筑、大型建筑、巨大型建筑等。(4)按照民族文化特征分類，可分為中國傳統(tǒng)文化建筑伊斯蘭建筑、歐洲文化建筑、希臘古典文化(5)按照材料技術特征分類，可分為磚石結構建筑、木結構建筑、鋼結構建筑、鋼筋混凝土建筑、二、建筑的基本構成建筑局部構件有以下幾個部分：（1）結構性部件：基礎、桂子、梁、承重墻、樓板等；（2）功能性構件：散水、樓梯、檐口、維護墻、陽臺等；（4）環(huán)墻部件：直路、道路、場地、綠化等。一、設計的基本類型兩個最基本的類型，一是創(chuàng)造型設計，二是優(yōu)化型設計。創(chuàng)造型設計是通過對新材料、新技術、新形態(tài)、新模式等的創(chuàng)新運用，來達到更加完美地解決實際建筑問題或創(chuàng)造完美的建筑體驗的目的。優(yōu)化型設計者是利用通用的材來料技術及常見的形態(tài)解決一般性的設計要求，在一個普通的設計中，大部分設計內(nèi)容都屬于優(yōu)化設計二、思維模式的分類人類思維的模式按照方向性的角度看，分為兩種，一種是向內(nèi)的內(nèi)斂性思維，另一種是向外的發(fā)散性思維。，收斂性思維是發(fā)散性思維的基礎夫沒有歸納、分析、想象，就不會有創(chuàng)造。按照空間的廣度來看則可以分為整體式思維、線性思維、跳躍式思維等。整體式思維可以幫助設計者把握住整體，注意到整體的要求與目的,線性思維可以幫助設計者增強對于局部的邏輯連貫性，跳躍式思維可以幫助設計者增強對于各部分的聯(lián)系能力以及想象力的發(fā)揮。從思維所運用的器官來看，可分為邏輯思維和視覺思維。三、建筑設計的目的目的是為人們提供一個良好的生產(chǎn)和生活場所。建筑設計是建筑學專業(yè)的核心內(nèi)容。建筑設計是一項專業(yè)性、技術性、目的性都很強的工作，若沒有專業(yè)且系統(tǒng)的訓練，很難肩負建筑設計領域的工作。2、建筑設計的發(fā)展概況從歷史上看，建筑發(fā)展經(jīng)歷了古典、近現(xiàn)代以及當代三個大的階段。從空間范圍上看，在古典時期，世界上產(chǎn)生了中國傳統(tǒng)建筑、古埃及建筑、西亞建筑、古印度建筑、愛琴海域建筑、古希臘和古羅馬建筑等，近現(xiàn)代時期產(chǎn)生了現(xiàn)代主義建筑等，到了當代，建筑出現(xiàn)了.“百家爭鳴”多種風格流派共存的狀態(tài)。一、從關注自身到關注環(huán)境二、從受限制到自由表達三、從小規(guī)模到大規(guī)模四、從關注建筑自身到關注使用者五、從緩慢發(fā)展到快速發(fā)展六、從風格迥異到風格趨同七、從使用傳統(tǒng)天然或粗加工建筑材料為主到以現(xiàn)代工業(yè)化合成材料為主八、從單純注重形式到空間形式并重3、建筑設計的一般要求和依據(jù)一、建筑設計的一般要求。首先，要處理好建筑單體與周圍環(huán)境的各種關系，以及建筑室外空間環(huán)境的設計:其次，要考慮建筑的功能、建筑造型的選擇、建筑結構的選擇、建筑安全的保障，以及建筑材料的選擇與設計等:再次，需要注重的是空間、技術、施工等細節(jié)的推敲與優(yōu)化設計，最后是經(jīng)濟和投資方面的要求，也就是要注意建筑的經(jīng)濟性。二、建筑設計的依據(jù)。2.地理環(huán)境3.政治與經(jīng)濟4.人的使用要求5.細節(jié)的要求6.法律法規(guī)的要求和依據(jù)1.建筑設計的內(nèi)容。一是建筑單體與周邊環(huán)境關系的處理；二是建筑的功能設計；三是建筑的2.建筑設計圖式表達的內(nèi)容：(1)構思草圖(2)分析圖(3)總平面圖(4)平面圖(5)立面圖(6)剖面圖⑺軸測圖⑻剖軸測圖(9)透視圖(10)剖透視圖1.建筑設計的程序(1)設計前的準備工作。(2)設計方案階段。(3)擴初階段。(4)施工圖設計階段。2.建筑設計的步驟分析條件----構思-----形成方案----深化調(diào)整-----調(diào)整-----深入----調(diào)整----再細化一再調(diào)整----再深入------成果設計分析的任務就是盡可能地深人探索、認知。設計分析主要包括有關自然關系的分析、有關社會關系的分析以及有關入的分析。所有的這些分析都是建立在與建筑空間形態(tài)結合的基礎上。綜合能力就是將已有的分析成果通過設計進行合理的組合，使其成為一個完整的整體，最終把所有設計條件及內(nèi)容整合到一個建筑中。四、建筑設計的方法1.圖解分析法2.模型分析法1.建筑總平面設計的內(nèi)容：(1)總體分析。⑵豎向設計，針對復雜的地形，尤其是地形高度有變化時，以解決基地的道路、場地、建筑在豎向上的連接關系以及場地排水等具體功能要求。(3)環(huán)境2.建筑總平面設計的步驟：(1)先從總體入手，根據(jù)外界條件，探索可行的布局方案。(2)在此基礎上深入研究各種單體空間組織，同時不斷與總體相協(xié)調(diào)。(3)在單體設計趨于成熟時，最后調(diào)整并確定總體布局(最終解決方案)。建筑平面設計包括單個房間的平面設計和平面組合設計。5、建筑使用空間構成與功能組織一、建筑使用空間構成主要使用部分、次要使用部分(或稱輔助部分)和交通聯(lián)系部分。在這三部分的構成關系中，交通聯(lián)系空間的配置往往起著關鍵作用。二、建筑空間功能組織。1.建筑功能與建筑形態(tài)之間的關系、2.建筑空間序列與人的活動的對6、建筑材料和結構的選擇與設計一、建筑材料的選擇與設計1.原始建筑材料及簡單加工的建筑材料。主要有木材、天然石材、傳統(tǒng)工藝磚、夯土、傳統(tǒng)工2.現(xiàn)代建筑材料。現(xiàn)代建筑材料主要包括鋼材、現(xiàn)代工藝玻璃、鋁板、現(xiàn)代工藝磚、混凝土、二、建筑結構的種類與選擇常見的結構形式有墻體承重體系、框架結構體系、大跨度結構體系、膜結構等。4、建筑造型設計的內(nèi)容7、建筑設計草圖的作用和類型8、建筑模型的表達1.空間的虛空性2.空間的容納3.空間與光影(1)第一層次指的是對建筑空間物理屬性的認知，是對由遮蔽圍護物所包圍空間的簡單和直接的基礎認知，即認知空間的容積特征。(2)第二層次的空間認知是對通過設計組織的藝術空間的認知(3)第三層次的空間認知是綜合考慮空間和與空間關聯(lián)的諸多因素的深層認知。一、建筑空間的形態(tài)1、圍合實體在空間里外露的形狀姿態(tài)2、空間自身的表現(xiàn)形態(tài)二、建筑空間形態(tài)與功能的聯(lián)系1、功能對單一建筑空間形態(tài)的要求2.、功能對復合建筑空間形態(tài)的要求三、建筑空間形態(tài)的結構支持1、結構的豎向支撐和水平張拉2、建筑結構所創(chuàng)造的空間形態(tài)一、空間的限定1.水平要素限定的空間(1)基面(2)基面抬升(3)基面下沉⑷頂面2.垂直要素限定的空間(1)垂直線式要素(2)獨立的垂直面(3)L形面(4)平行面(5)U形平面⑹四個面閉合二、空間的組合1.空間關系(1)空間內(nèi)的空間(2)穿插式空間(3)鄰接式空間(4)由公共空間連起的空間2.空間組合(1)集中式組合(2)線式組合(3)放射式組合(4)組團式組合(5)網(wǎng)格式組合三、室內(nèi)外空間的聯(lián)系1.運動軌跡的連續(xù)性2.視線的延伸3.室內(nèi)外空間感覺的互換2、建筑造型的視覺美學原理一、視覺生理與建筑造型設計1.明度視覺現(xiàn)象與建筑造型設計2.色彩視覺現(xiàn)象與建筑造型設計3.空間視覺現(xiàn)象與建筑造型設計4.錯幻視覺現(xiàn)象與建筑造型設計第三是辨認和識別階段。1.視覺注意與建筑造型設計2.視覺理解與建筑造型設計3.視覺思維理論與建筑造型設計一、建筑造型設計中心的比例與尺度二、建筑造型設計中的對稱與均衡三、建筑造型設計中的虛實與疏密四、建筑造型設計中的重復與漸變五、建筑造型沒計中的節(jié)奏與韻律六、建筑造型設計中的對比與統(tǒng)一4、建筑造型設計的內(nèi)容一、建筑的造型設計與功能二、建筑的造型設計與色彩1.色彩具有對建筑形象的調(diào)節(jié)作用2.色彩具有區(qū)分和識別建筑功能的作用三、建筑的造型沒計與尺度四、建筑的造型設計與材料5、建筑設計表達的內(nèi)容與形式建筑設計表達就是將設計師的設計構思通過一定的媒介以視覺化的形式描繪出來并形成方案建筑表現(xiàn)圖廣義上說是表現(xiàn)建筑室外或室內(nèi)設計的圖紙，通常多指透視表現(xiàn)圖。建筑表現(xiàn)圖的作用是表現(xiàn)建筑師得設計效果，是建筑師的表現(xiàn)語言：（1）表達構思。（2）推敲方案。（3）表現(xiàn)建筑表現(xiàn)圖的種類（1）單色表現(xiàn)圖（2）彩色表現(xiàn)圖2）、繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能和工具繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能（1）透視圖基礎（2）繪畫基礎3）、透視的基本原理:平時透視、成角透視、三點透視6、繪圖常用工具及特點（如教材第五章P50-60）鋼筆、鉛筆的表現(xiàn)；鋼筆淡彩的表現(xiàn)；馬克筆的表現(xiàn)；彩色鉛筆的表現(xiàn)7、建筑設計草圖的作用和類型一、制圖基本知識圓規(guī)。⑺曲線板。⑻擦圖板。8、建筑模型的制作程序1、制作前的準備工作2.模型基座的制作3.基座放樣4.建筑場地5.點景制作6.模型組件制作7.模型組件拼裝8.環(huán)境氛圍調(diào)整建筑師在進行建筑設計時面臨的矛盾有：內(nèi)容和形式之間的矛盾；需要和可能之間的矛盾；投資者、使用者、施工制作、城市規(guī)劃等方面和設計之間，以及它們彼此之間由于對建筑物考慮角度不同而產(chǎn)生的矛盾；建筑物單體和群體之間、內(nèi)部和外部之間的矛盾各個技術工種之間在技術要求上的矛盾；建筑的適用、經(jīng)濟、堅固、美觀這幾個基本要素本身之間的矛盾；建筑物內(nèi)部各種不同使用功能之間的矛盾；建筑物局部和整體、這一局部和那一局部之間的矛盾等這些矛盾構成非常錯綜復雜的局面。而且每個工程中各種矛盾的構成又各有其特殊性。所以說，建筑設計工作的核心，就是要尋找解決上述各種矛盾的最佳方案。通過長期的實踐，建筑設計者創(chuàng)造、積累了一整套科學的方法和手段，可以用圖紙、建筑模型或其他手段將設計意圖確切地表達出來，才能充分暴露隱藏的矛盾，從而發(fā)現(xiàn)問題，同有關專業(yè)技術人員交換意見，使矛盾得到解決。此外，為了尋求最佳的設計方案，還需要提出多種方案進行比較。方案比較，是建筑設計中常用的方法。從整體到每一個細節(jié)，對待每一個問題，設計者一般都要設想好幾個解決方案，進行一連串的反復推敲和比較。即或問題得到初步解決，也還要不斷設想有無更好的解決方式，使總之。建筑設計是一種需要有預見性的工作，要預見到擬建建筑物存在的和可能發(fā)生的各種問題。這種預見，往往是隨著設計過程的進展而逐步清晰、逐步深化的。為了使建筑設計順利進行，少走彎路，少出差錯，取得良好的成果，在眾多矛盾和問題中，先考慮什么，后考慮什么，大體上要有個程序。根據(jù)長期實踐得出的經(jīng)驗，設計工作的著重點、常是從宏觀到微觀，從整體到局部、從大處到細節(jié)、從功能體型到具體構造、步步深入的。為此，設計工作的全過程分為幾個工作階段：搜集資料、初步方案、初步設計、技術設計施工圖和詳圖等，循序進行，這就是基本的設計程序。它因工程的難易而有增減。設計者在動手設計之前，首先要了解并掌握各種有關的外部條件和客觀情況：自然條件，包括地形、氣候、地質(zhì)、自然環(huán)境等；城市規(guī)劃對建筑物的要求，包括用地范圍的建筑紅線、建筑物高度和密度的控制等，城市的人為環(huán)境，包括交通、供水、排水、供電、供燃氣、通信等各種條件和情況；使用者對擬建建筑物的要求，特別是對建筑物所應具備的各項使用內(nèi)容的要求；對工程經(jīng)濟估算依據(jù)和所能提供的資金、材料施工技術和裝備等；以及可能影響工程的其他客觀因素，這個階段，通常稱為搜集資料階段。在搜集資料階段，設計者也常協(xié)助建設者做一些應由咨詢單位做的工作，諸如確定計劃任務書，進行一些可行性研究，提出地形測量和工程勘察的要求，以及落實某些建設條件等。人類進入工業(yè)社會以后，尤其是近代以來，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，在征服自然、改造自然的過程中取得了兒大的成就，使人類文明有了長足的進步。但是，也付出了巨大的代價。在我們眼前，大片的森林草原被破壞、毀滅，沙漠化風暴席卷全球，物種的生命力在人類前進的步伐面前顯得如此脆弱，物種滅絕過程之迅速如同推倒的多米諾骨牌。一些大城市現(xiàn)在幾乎很難出現(xiàn)湛藍的天空與明媚的陽光，當自然失去生態(tài)平衡、物種瀕臨滅絕時，大自然也會對人類進行報復。這一切的一切使人類不得不進行反思和總結，并逐漸認識到大自然是一個不可任意改造的客體，而是一個有著自身發(fā)展規(guī)律的有機整體。人應該尊重自然，與自然進行溝通，而不是同自然展開爭奪戰(zhàn)，搶點地皮及其他有限資源。人類為了自己的明天，必須與大自然和諧共生。由于科學、技術、社會、審美等諸多因素的共同作用，在20世紀初出現(xiàn)了一大批大師和他們的作品。建筑師在當時真正把握住了推動建筑設計向前發(fā)展的契機，把建筑發(fā)展到了一個新的高度。到20世紀60年代以后，各種各樣的思潮與學派更是紛涌而起。所有的建筑入都在思索未來建筑的發(fā)展方向，都在尋找能夠再次推動建筑設計不斷向前發(fā)展的動力。一、生態(tài)學對建筑學的影響。概念、基本特征、設計原則（p70-71）三、智能建筑的理論與發(fā)展(p75)四、節(jié)能建筑的理論與發(fā)展(p77)教材分析：本單元的教學核心是色彩的基本知個單元以色彩的情感為主線.談論不同顏色對人的心理作用以及我們?nèi)绾卫妙伾珌砻阑覀兊纳?教學目標：1知識目標了解色彩的基礎知識目標：引導學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感.教學重點：對前面色彩知識的一次深化教學，要求學生在了解色彩基本知識的基礎上，把色彩應用教學難點：引導學生在應用色彩上大膽創(chuàng)新，應用色彩搭配出和諧、恰當?shù)纳赎P系。在人們衣．食．?。械雀鞣矫娴膽?，讓學生參與討論，教師及時引導學生用正確的方法來分析問題，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感.另外我還設計了一些配色小游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在輕松自由的氛圍中學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望.課前學生可以自己通過各種手段查閱相關資料，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力.通過欣賞圖片，讓學生分組討論，交流思想，促進同學見的合作關系.另外通過自己搭配色彩，將所學的色彩知識合理地運用于實際生活中.們的世界因為有了色彩才更漂亮。2、欣賞各種色彩豐富的圖片，刺激學生感官，提出課題——多彩的生活。二、展開教學內(nèi)容（1）三原色：紅、黃、藍（2）三間色：橙、綠、紫三、色彩心理感應1、多媒體或運用色卡，讓學生感受各種顏色對自己產(chǎn)生的感覺。紅：喜慶、興奮、熱烈、危險、血腥橙：莊嚴、豐收、溫暖、華貴、悶熱、莊重。黃：光明、尊貴、輕快、富裕、低級、衰敗。綠：青春、和平、清新、舒適、壓抑、傷感。青：樸素、悠遠、寧靜、雅致、凄涼、冷酷藍：廉潔、肅穆、幽深、清廉、悲傷、寂寞紫：權力、尊嚴、輕柔、嬌艷、憂郁、險惡白：純潔、衛(wèi)生、單純、明快、恐怖、空虛灰：失望、空虛、樸素、淡雅、單調(diào)、貧乏黑：死亡、悲哀、嚴肅、沉重、陰森、恐怖白色在中國表示悲哀，西方則表示純潔無瑕黃色高貴、富有，西方基督教以黃色為恥辱。試著畫出12色環(huán)，并且在各個顏色旁注明它的色性、色彩感覺、色彩分類等※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※一、欣賞導入，提出目的1、欣賞大量的服裝顏色搭配圖片：正確的色彩搭配給人帶來美德享受。2、幾個錯誤的服裝搭配圖：對比色的直接搭配，冷暖色的搭配，色彩明度的搭配以及色彩純度的提出問題：這些搭配好的衣服你喜歡嗎？為什么？如果給你機會去改正一下，你會改正哪？學生討論，回答師生共同來修正這些服裝搭配（準備改正好的搭配，最好只動其中一個色彩，讓學生明白色彩上小二、課堂練習老師發(fā)下事先準備好的空白家具客廳的圖片，要求學生兩人一小組為這個客廳搭配顏色學生作業(yè)，老師巡視指導三、展示、評析1、分組上來解釋自己這樣搭配的用意觀察大街上的建筑、服裝等的色彩搭配狀況。本節(jié)課以建構主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的腦和手都得到了很好的鍛煉，課堂氣氛活躍．在任務設計時給學生較大的空間發(fā)揮和創(chuàng)造?；緦崿F(xiàn)了課堂目標.本課屬于“設計·應用”學習領域，目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規(guī)則。招貼畫是現(xiàn)代平面設計藝術的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學內(nèi)容，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學生關愛生活的情1．情感目標：培養(yǎng)學生關注生活，珍惜地球，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。2．技能目標：了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。3．過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的1．(CAI課件)地球現(xiàn)狀視頻，各種主題的公益招貼。2．學具準備：鉛筆，水彩筆等。教學程序教學程序教學活動媒體運用（第一課感受社會發(fā)展，人類過度的開發(fā)、使用地球資源，造成我們的（錄像）從古時）生存環(huán)境越來越惡劣……激發(fā)學生對的關注。至今地球的變一、情感導化入二、進入主討論：在美術領域，我們還可以用哪些手段來表達自己對人類小結：攝影、雕塑、招貼畫等。三、認識招1.概念：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在招貼畫《拿起它貼畫較短時間和一定的空間距離內(nèi)產(chǎn)生清晰的視覺信息，準確傳達你已經(jīng)吃掉森（通過對《拿起它你已經(jīng)吃掉森林》的共同探討，了解招貼畫3.特點：立意新穎、主題鮮明、構圖簡練、色彩明快。2.重點分析圖形語言在設計中的重要作用。3.學生欣賞多幅招貼畫，分析圖形要素。4.如何運用簡潔的手法將形、意、色有機地結合起來，產(chǎn)生貼畫《地球《拯救動物》中合理地運用動物側影的形象，通過圖形大小對招貼畫《拯救動五、改畫練嘗試改變《拯救動物》中圖形的形狀位置、大小或顏色，創(chuàng)造（第二課出示校園中捕捉到的亂丟垃圾的黑鏡頭，同時進行德育滲透，抓拍的校園黑一、情感激發(fā)二、創(chuàng)意表現(xiàn)（一）同一主題不同創(chuàng)1.以《請勿亂扔垃圾》為題，學生談招貼畫設計構思。2.賞析設計師作品《滿分公民》，給學生以啟示。1.以“溝通”為主題的招貼畫1)欣賞作品《溝通》及設計草圖作品《滿分公設計師是怎樣設計它的呢？讓我們一起來看看《溝通》設計草圖，也許它能帶給我們一些啟示。老師引導學生進行分析，第一種構思，是設計師設計的一種構第二種構思，是用兩人握手的動作表示交流；第三種構思，由一點》欣賞。于第二種構思的十字構圖突兀，沒有美感，而采用優(yōu)美的波浪作品《遵守交通線；第四種構思，在第三種構思基礎上選擇小鳥的形，正負形規(guī)則，珍惜寶貴可以再生你可小結：記錄思考的過程能幫助形成良好的思維方式。2)賞析《因為溝通而更有效率》思考同一主題其他創(chuàng)意。賞析《因為溝通而更有效率》分析：開瓶器如果沒有深入葡萄酒瓶中，是不可能打開的；人與人之間的交流如果沒有深入，就難以心心相通。2.?遵守交通規(guī)則”為主題的招貼畫1)作品《請自覺遵守交通規(guī)則》評析師生共同解析：用簡潔圖形告知紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則，如果違反了這條簡單的規(guī)則，將是血的代價。2)《遵守交通規(guī)則，珍惜寶貴生命》黃黑相交的線條鮮明而有規(guī)則，像有序的交通道路一條條，也像是斑馬線，還像一個有序的大世界。被揭起的一條黃線下出現(xiàn)了一道刺眼的紅，立意明確、效果醒目。3)《蜥蜴一族可以再生你可以嗎？》通過兩者的比較，引人深思。違反交通規(guī)則，將直接帶給人血小結：設計師從不同角度創(chuàng)意產(chǎn)生不同的視覺效果。（二）設計招貼畫設計要領：圖形（簡潔，迅速傳達），色彩（明快），現(xiàn)我們生活中，有很多值得關注和宣傳的事，老師收集了生活中的部分黑鏡頭，希望能給同學們帶來一些靈感。選擇合適的主題，以小組合作方式設計草圖。要求：完整地將設計的思路和過程記錄下來。3.課堂小結：用設計草圖的形式進行靈感的捕捉，可以幫助我們形成良好的生活黑鏡頭的景音樂《命運》交響曲烘托氣巡回播放各種題材的公益招思維方式和學習習慣。今天，各小組的同學都積極地進行思考靈感。和記錄，下節(jié)課我們將共同來解析大家的作品，并完成我們的投影儀展示部招貼畫。意二、作品展評利用投影儀展1.每組由一人解析本組作品的設計思路。2.利用投影儀展3.老師充分、及時、客觀地肯定各組設計作品的優(yōu)點，并盡量地要求學生作品立意新穎，元素簡練、明快。三、總結拓1.請一至兩位學生談三課時中的收獲。展2.老師總結：藝術來源于生活，且高于生活。我們只有用心關注生活，才能有源源不斷的、觸動靈魂的靈感；只有合理地利用設計元素，才能設計和制作出美的、新穎的作品。希望同學們?yōu)槲覀兊纳疃嘧鲆恍┝λ芗暗氖?，使我們生活更美、注：板書為有下劃線的附：圖片資料第七課時人物的千姿百態(tài)(第一課時)【教材分析】人物的動態(tài)是具有美感的，舉手投足之間表現(xiàn)著韻律及節(jié)奏。【教學目標】1、知識與技能：讓學生了解速寫的概念和意義，并通過直觀教學了解速寫的基本技法，能表現(xiàn)2、過程與方法：通過概念、圖片、視頻等了解人物速寫的相關知識。3、情感態(tài)度與價值現(xiàn)：培養(yǎng)學生的繪畫技能，拓展學生對繪畫的了解?！窘虒W重點】速寫的相關概念和表現(xiàn)形式【教學難點】學生對畫面的整體把握?！窘虒W方法】直觀教學法啟發(fā)式教學法舉例法【教學過程】一、導入新課：通過視頻和書本欣賞速寫作品：學生分析討論：分析速寫的基本特征，然后導入新課《人物的千姿百態(tài)》速寫的概念：速寫是一種快速的寫生方法，它屬于素描的范疇，同素描一樣，不但是藝術造型的基礎，也是一種獨立的藝術形式，是畫家，藝術創(chuàng)造者在創(chuàng)作前的準備階段和對生活的記錄。1.它能夠培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力和對繪畫的創(chuàng)作能力。2.能提高我們對物體形象的記憶能力和默寫能力。3.能為我們創(chuàng)作，繪畫收集大量的材料。（二）速寫的常用工具：鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆。1、“立七坐五盤（蹲）三半”。即人體的比例是以頭的高度為基準，正常站姿為7—7.5個頭高；坐2、衣服與人體的關系：一般來說，貼體的部分為實處，遠離身體的部分為虛處。衣紋一般出現(xiàn)在關節(jié)歪曲處，是由于運動時衣服牽拉所引起的。3、不同年齡人物比例關系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀寬；男性肩寬臀窄，呈倒三角形。兒童身材特點是頭大身體短，全身約為4個頭長。老人因為腰背歪曲，身高則少于7個頭長。4、人體運動規(guī)律和重心：（通過圖片直觀講解）人體在發(fā)生扭轉時，要保持身體的平衡。人體的重心是人體重量的中心，是支撐人體的關鍵，在兩足之間或一足上。一、課堂練習：臨摹一幅速寫作品，了解速寫的表現(xiàn)方法，主要對畫面的整體把握。二、課堂小結：學生作業(yè)中存在的問題和好的方面。第八課時人物的千姿百態(tài)(第二課時)授課時間：授課教師：授課班級：【教學目標】通過教學讓學生掌握速寫的基本方法和步驟，并嘗試獨立完成速寫作品，提高學生對速寫的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。【教學重點】速寫的方法步驟?！窘虒W難點】學生對人物比例和動態(tài)大體把握?！窘虒W方法】演示法討論法啟發(fā)式教學法【教學過程】一、新課導入：觀看速寫教程視頻，讓學生直觀的感受畫速寫的基本方法。二、復習鞏固：速寫的主要表現(xiàn)技法：1、衣紋的畫法，注意取舍和概括，不能面面俱到，主要把轉折處的衣紋變表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)出手臂2、手部的畫法：注意手部和身高的比例，以及手部的姿勢，注意手部的結構表現(xiàn)。3、腳部的畫法：腳部的長度和整體比例很重要，要注意整體觀察，準確把握好腳部的比例和結構。4、頭部的畫法：頭部是人物速寫中的重點表現(xiàn)部分，相對其他部位來說，表現(xiàn)時盡量詳細些，但也不能像素描頭像那么細致，注意頭部的透視規(guī)律和面部表情和五官表現(xiàn)都很重要，要學會整體觀察整體表現(xiàn)，盡量把人物形象生動地描繪出來。本單元第授課都市風景線欣賞與設計本學期總本單元第授課都市風景線欣賞與設計1、先用較淺的線條感慨出基本形，把握住比例動態(tài)。2、用肯定的線條畫出輪廓，注意結構的轉折處。3、深入刻畫細節(jié)部分，使畫面相對完整。根據(jù)教師給出的圖片，請同學們用學過的知識自己完成一幅速寫作品，注意人體比例協(xié)調(diào)，人物姿態(tài)自然，重心穩(wěn)定。五、作業(yè)點評：學生作業(yè)中好的方面和存在的問題。六、拓展提升：利用所學知識，在課余時間嘗試以同學為對象自己練習人物速寫?！窘虒W反思】1、使學生認識城市公共設施的功能2、了解城市公共設施的設計理念以及原理公共設施的功能與作用。公共設施的設計理念以及教師多媒體課件前準備一、組織教學：引入：展示城市中許多基礎展示幻燈片二、講授新課：思考問題設計意圖為市民提供公共服務產(chǎn)品的各種思考問題思考問題景觀？櫥窗——展示學習成果水龍頭——方便洗手、保持環(huán)境欣賞評2、組織討論學生討論學生討論通過對概2、為本班或本校的公共設施？學生初步理解怎樣保護？攝影的基本知愛護公共設施是愛護公物的表識。學生動動這些不愛護公共設施的行為都是手參與設計的行為，是我們的社會公德所不容的。下面請大家說說在社會生活中你們還看到了哪些不愛護公共設施五、學生小組之間互相欣賞評價欣賞評價六、自我評價六、自我評價《都市風景線》1、知識目標：通過作品欣賞與評析，理解景觀藝術及城市相互間的關系。2、能力目標：引導學生用不同的方式去構想城市的美景，促發(fā)自己對城市景觀的創(chuàng)作靈感。并能以小組合作的方式評析不同作品中建筑家對城市的理解與形式的不同表現(xiàn)。3、情感目標：激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，對生命與城市美景的執(zhí)作、熱愛。并培養(yǎng)學生的競爭精神與合作意識。二、教材分析理解城市景觀美、環(huán)境美的相關知識及其間的關系。學生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術家對城市美景的表現(xiàn)形式。教師準備教具：有關城市景觀的課件作品，描與城市美景的圖片資料、與城市相關的音樂帶。板書設計紙條。學生準備學具：水彩、畫筆、草稿紙和制作材料。講授法、討論法、分組創(chuàng)作法。1、設教學情境，導入課題。欣賞玉溪城市發(fā)展的新老照片，然后請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放有關于城市的信息聲音及音樂的錄音）然后提問：（2）判斷這些聲音應該是什么城市環(huán)境的聲音并說出理由。采取學生自由主動站起來回答問題的方式。根據(jù)學生回答導入課題。2、剛才我們聆聽了城市的聲音，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ匆豢船F(xiàn)代化的城市環(huán)境，（展示課件）觀察哪些征候或現(xiàn)象傳達了城市的信息。（學生觀察）3、將學生分成四組進行合作創(chuàng)作。以組為單位用語言去描繪自己觀察到的城市景觀和城市空間。用學生的掌聲作標準評出優(yōu)勝組。（設計目的：通過競爭式的語言描繪提高學生的口語表達能力。同時分組競賽的方式可以增強學生的競爭的意識與團隊合作精神）1、布置學生以組為單位選擇作品進行賞析，同時將問題布置到各組，要求根據(jù)賞析集（2）結合作品回答不同的作品中藝術家對城市景觀和城市空間贊美的表現(xiàn)與形式有什么（3）運用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對城市天城市景觀和城市空間的感受。（4）通過學習，總結自然美、藝術美的不同與聯(lián)系?？隙▽W生的回答與表現(xiàn)。講解自然美與藝術美。（板書自然美與藝術美）。教（設計目的：讓學生獨立賞析作品，自己分析并解決問題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。）2、展示圖片，命名為《城市的昨天、今天和明天》。要求學生大膽的聯(lián)想，用顏色填充出具有自己個性的城市昨天、今天和明天的顏色。填充好后走上講臺展示自己的作品并做以適當?shù)闹v解說明。（可以個人獨立完成，也可以合作完成）。（在學生練習中將有關的色彩知識進行簡要講解）（設計目的：培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，提高學生審美能力，鍛煉學生的口語表達能力）。城市是人類生存和發(fā)展的空間，是體現(xiàn)生命價值的地方，是集中體現(xiàn)智力的搖籃。就如現(xiàn)在的同學們，你們在也是一個城市的未來。所不同的是：自然和城市美景的有機結合。希望同學們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生存的城市，不讓她被污染和破壞。同時也能象愛惜自己的生命一樣去愛護城市的一草一木，愛護城市中的每一個景觀。布置學生總結本課所學知識，創(chuàng)造設計環(huán)保垃圾筒或電話亭。我們城市是從98年撤地建市的，這12年中城市又進行了改擴建，城市面貌煥然一新，所以學生對于城市有很多要說的話，課堂上爭先恐后地說。同時，學校每個學期都會開展很多的活動，如玉溪美演講比賽、繪畫比賽等，特別是“金柿美——玉溪”藝術展，而這些活動都留下了照片。因為有了這么多的素材，所以我的教學很輕松。由此，我深深的體會到豐富的教學素材帶給我們的優(yōu)越性，所以在今后的教學中一定要注意搜集材料，才能事半功倍。實用又美觀的生活用品引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。學會從不同的角度欣賞生活用品如何理解生活用品美觀與實用的有機結合教具：優(yōu)秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實物數(shù)件。學具：每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等一、組織教學：檢查學生課前準備情況請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本1、我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇撌菍嵱玫?，同時又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。(活動一)2、多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發(fā)表意見，教師提示和歸(1)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統(tǒng)一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然(3)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節(jié)省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?2、實用：申國有句古話叫"學以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。(欣賞紅漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規(guī)整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。(活動三)將幾只杯子放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么?進行分析1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?2、生活用品的設計應該遵循什么原則?人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。六、板書設計實用又美觀的生活用品一、什么是生活用品二、生活用品的功能，實用價值審美價值三、生活用品的設計原則，美觀又實用1、學習插花藝術的定義與分類、特點與作用和插花藝術的類型等插花基礎知識。2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會藝術插花的魅力。3、通過欣賞插花、表達主題和討論作品，對學生進行一次感恩和生命教育。教學重點與難點（1）插花藝術的特點與作用的學習。（2）插花藝術風格的欣賞學習。插花作品類型的欣賞與插花藝術在生活中的應用。第一課時：學習插花基礎知識課前準備教具準備：ppt課件與教學設計多媒體教室學具準備：手繪工具（也可以根據(jù)本校特點帶花卉等實材）教學過程（組織教學是指教師進入課堂、宣布上課、師生致禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學生做好上課的心理準備）觀察幾張插花圖，請同學找出這些圖的不同之處,并說說感受。學生說感受，教師總結。師：插花是古今中外人們都喜愛的一門藝術，不僅可以美化環(huán)境、活躍生活，而且大大有助于社會風氣的改善，有助于人們道德情操的培養(yǎng)，有助于提高全民族的精神文明素養(yǎng)。我們?nèi)绾瘟私獠寤ㄟ@門藝術的呢？今天我們將從一下幾個方面來了解。即花的造型設計,就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料，配合生活的時間、場合、用途等，經(jīng)過構思巧妙地組合在一起，使之成為一種藝術品。插花的花：指廣義的花，泛指植物體上具有觀賞價值的器官。如花朵、枝、葉、果實、芽、根等統(tǒng)插花創(chuàng)作：將各種插花素材巧妙組合插置的過程。設問：同學們還在哪些場合看到過插花藝術？它們起了什么樣的作用？??禮儀插花：用于社交禮儀，喜慶婚喪等場合具有特定用途的插花。它可以傳達友情，親情，愛情，可以表達歡迎，敬重，致慶，慰問，哀悼等，形勢常常較為固定和簡單。藝術插花：是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來供藝術欣賞和美化裝飾環(huán)境3、按藝術風格分類：東方式插花、西方式插花（傳統(tǒng)插花和現(xiàn)代插花）學生欣賞東方式插花并總結其特點:東方式插花：以中國和日本的插花風格為代表的一類插花。起源于中國。東方式插花藝術風格和特點：崇尚自然、樸實秀雅、講究詩情畫意，使用花材少，葉疏枝少，構圖多為非對稱式，顯得生動活潑。以“雅”為佳。突出線條造型。重視個體線條美。注重表現(xiàn)花枝的姿態(tài)的神韻。構圖簡練，多為不對稱自然構圖。多以木本花材為主，配以草本花材。學生欣賞西方式插花并總結其特點:西方式插花藝術：以歐美國家插花風格為代表的一類花。藝術風格和特點：與東方式插花正相反，枝密葉茂，紅紅火火，五彩繽紛，強調(diào)插花的色彩。其構圖上常采用規(guī)則幾何圖形，多以對稱均衡為主，具有圖案美和修飾美，端莊嚴肅，給人一種飽滿的感覺。以“繁”為佳?；ú牧看?、色彩濃艷、雍容華貴、端莊大方。直接以作品的外形和色彩表達主題思想，不含蓄。多以草本花材為主，且花朵豐腴。構圖多為對稱性的幾何形構圖，且均有明顯軸線。欣賞的重點是整體圖案和整體色彩。①、用花量大，多以草本、球根花卉為主，花朵豐滿碩大，給人以繁茂之感。②、構圖多用對稱均衡或規(guī)則幾何形，追求塊面和整體效果，極富裝飾性和圖案之美。③、色彩濃重艷麗，氣氛熱烈，有豪華富貴之氣魄?，F(xiàn)代插花的特點：它融匯了東西方插花的特點，既有優(yōu)美的線條，又有艷麗而規(guī)則的圖案，滲入了現(xiàn)代人的意識，追求變異，自由發(fā)揮。三、插花藝術的作用1、美化環(huán)境、改善人際關系，插花具有公關使者的作用，人際交往中離不開插花，通過插花傳遞，增進人與人之間的友誼。2、陶冶情操，提高人們的精神文化素質(zhì)插花美化環(huán)境，凈化心靈，誘導人們追求高尚的精神文化3、促進生產(chǎn)，推動經(jīng)濟發(fā)展插花的興旺，推動切花生產(chǎn)的發(fā)展，以及相關行業(yè)的發(fā)展。學生參看一些圖例，引導學生用美術課上學到的色彩知識進行評價交流。小結：主色調(diào)的選擇要適合使用環(huán)境。濃重溫暖的色調(diào)(紅，橙，黃)適于喜慶集會，舞場餐廳，插花要有主題。為了表達愿望，插花都有一定的主題，比如祝賀開張大吉，祝福師長身體健康等。最后插花欣賞，并布置下節(jié)課作業(yè)及學生所帶工具。第二課時：實踐每人應用剛才所講插花藝術基礎知識手繪一副插花作品，注意造型和色彩的配置。教師巡回輔導。1.學生展示插花手繪作品，并小組代表作創(chuàng)意說明。3.教師引導學生從以下幾個方面欣賞品評，注意褒揚學生作品中的閃光點。插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優(yōu)劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩(wěn)定，花材給合、容器的搭配等是否合理優(yōu)美，整體色彩是否和諧等等。主要包括造型是否優(yōu)美生動或別致新穎，是否符合構圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運這是構成作品思想美，意境美的重要標志，也常常是體現(xiàn)作品是否有創(chuàng)意，內(nèi)容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據(jù)，特別是在東方插花藝術作品中被視為作品的靈魂，無論是創(chuàng)作或欣賞都成為最注目的內(nèi)容，因為它是最能引發(fā)美感與情主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周圍環(huán)境色彩的關系，是否協(xié)調(diào)美觀，是否符合色彩學的原理。插花設色無論是華麗多彩或淺淡素雅，4.評選最佳作品，掌聲鼓勵。課后拓展為自己的房間或客廳做一件有創(chuàng)意的插花作品。本課為一課時，屬于造型表現(xiàn)領域，授課班級為301、303，浙美版第5冊第4課立體造型。雕塑作為一種藝術，以簡單的造型出現(xiàn)在我們的生活當中，由于雕塑獨特的形象帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給我們的城市帶來了美的享受。雕塑作品是抽象與具象的結合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學內(nèi)容，適合于三年級學生的表現(xiàn)身心的特點。教師引導學生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留主觀的表現(xiàn)意識，又不受寫實的束縛，可以更好的實現(xiàn)他們的感性認識。寫實雕塑作品的不同，從而激發(fā)學生對學習立體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構成立體形狀，在玩樂中的拼湊、搭建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)自己也可以成為小小藝術家。書中的制作步驟圖詳細地說明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學生的自主學習。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語在啟發(fā)學生對立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。1．知識與技能：.通過學習初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。2．過程與方法：.在學習中通過對雕塑照片的感受和老師的引導知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。3．情感態(tài)度與價值觀：.進一步激發(fā)學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，了解雕塑作為藝術帶給我們的美感是不容忽視的，我們都可以成為小小藝術家。三、重點、難點重點：學習紙的立體造型方法，然后組合成一件紙立體造型作品。難點：使學生獨立完成紙立體造型的創(chuàng)作，有創(chuàng)意的完成相同的形狀通過卷折、剪、粘貼、組合技法表現(xiàn)的一件紙立體造型。課前準備（學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等整理紀律：1分鐘（這是華老師第一次和大家正式的上課，希望我們的小朋友都能用最好的狀態(tài)跟老師一起來進行這堂課，老師要看一下哪些下小朋友表現(xiàn)好，哪個大組最快進入狀態(tài)）先發(fā)一張模板紙，然后比賽剪紙，誰剪得快，只給2分鐘的時間，到時候必須停下來。（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實的和抽象的）城市雕塑。？（學生給自己喜歡的作品取名）激發(fā)興趣生：學生說出自己的想法，比如他們會說很大，簡單，立體的，有方形、圓形、長方形等等我們互相交流欣賞體會，讓學生獲得對雕塑的初步認識。（設計意圖：這樣直觀的給學生看雕塑作品既能直接進入今天上課主體，也吸引學生的興趣，也通過他們喜好了解他們對雕塑的感覺）（2）教師小結：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關系很大，好的雕塑可以讓城市增添光通過這節(jié)課的學習我們也一起來為我們周圍的地方設計一個雕塑作品，比如我們的社區(qū)、校園、公園等等。（設計意圖：總結清晰告訴學生什么事立體造型，這些雕塑給我們的作用是什么，生活中我們不可缺少的一種裝飾，讓他們意識到自己也能成為小小藝術設計師美化我們周圍的環(huán)境）（52.了解感知師：我們在上面看到了許多立體的作品，而我們今天就要用平面紙來變出立體雕塑模型。然后老師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。將簡單的紙變成一個立體的造型。（設計意圖：這樣的示范可以打開學生的思路，進行一定的技能指導，有助于下面的作業(yè)完成）1分鐘（2）教師示范師：老師是怎么變出這個形狀的？用了哪些方法變出這個小形狀的？生：卷、粘、折、剪師：同學們都觀察的很仔細，說明大家都很認真，老師表揚。那么接下去老師希望大家也動起來，變出與老師不一樣的形狀，看哪個小朋友變出來的奇特的形狀，而且速度又快。小手趕緊動起來，我們只給十秒的時間，開始，10,9,8,7...（邊做邊巡邏，指導學生）師：好，大家把自己的小造型舉起來。挑幾個好的小朋友介紹他們的作品，用了什么方法。生：介紹自己的作品，說明技法。也讓別的小朋友學習了解師：恩，大家都有不錯的想法和動手能力，那么這么個小造型像不像雕塑作品呢？這樣放在生：不好看，不像雕塑作品。師：想不想變出一個漂亮的模型來？那么現(xiàn)在老師要小朋友都們來個比賽，我們把自己剛才做的立體小造型多做一些，看誰做的多，做的快，那么他成為小藝術家也就最快，好我們準備開始。師：大家都做的很快，很不錯，那么接下來我們就是施加法力變出一個漂亮完整的模型來。師：我們用了不同的方法去表現(xiàn)的同時我們要學會去組合排列。舉例：同樣的一個立體造型在不同排列下回出現(xiàn)不一樣的效果。（拿出教具）2分鐘師：這樣是不是有雕塑模型的氣勢了呀？那么我們再來看看照片，然后再展示雕塑作品，（1）教師展示雕塑照片生：1.很高大。2.卷、粘、組合師：同學們的觀察能力都很強，我們一旦吧這些小模型組合起來是不是完全有了不一樣的感覺。那么緊接著就要大家利用這些方法變出一個有創(chuàng)意的小模型來。把剛才我們做好的小模型組合起來，但是在組合的時候老師還有一些困難需要小朋友們的幫助。教師拿出做好的教具提出制作過程中遇到的問題師：這個立體造型的立字就告訴我們要立再那里，穩(wěn)定住，那么老師做的模型怎么讓它立生：下面拖底盤粘牢…下面的面積要大...師：我們將小朋友提出的建議做一些總結：我們一定需要一個穩(wěn)定的底盤，讓底部的面粘牢下面的底盤，一定要有足夠的面積讓它穩(wěn)定，比如我們一只腳站在那里多站一會就要倒下來了，我們雙腳站在那里久不會了，看老師站一節(jié)課一點問題都沒有，所以我們的底盤一定要穩(wěn)。也比如（直接示范）一張紙需要面積才能牢固的粘好。（設計意圖：直觀的看，讓他們感受的同時教授技法，和制作時需要注意的問題，可以通過這些方法去做出一個精彩的作品，透析說明今天的小材料來完成大作品）（1）用紙進行立體造型，同一造型的特色組合。取個名字來說明你的作品。（2）教師巡回輔導，提示學生大膽表現(xiàn)，及時解決制作中的問題。（3）明確要將紙盡可能的利用起來，制作的大小提示。速度快的同學可以根據(jù)自己的創(chuàng)意加上不同的造型，來表現(xiàn)自己作品的獨特性。展示一些有創(chuàng)意的學生作品，同時也激發(fā)學生想象力、表現(xiàn)力。談談自己的設計擺放在哪里更加合適和自己作品名稱。2分鐘建議學生觀察周圍的雕塑作品，有什么內(nèi)在的含義，有什么人文精神價值。1分鐘立體造型粘、剪、折、組合6詩意畫意抒壯志1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。教學難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。1、師給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內(nèi)容。2、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，生談想法……師：齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，二、新授1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測……師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠。3、欣賞課本中18頁學生作品，生思考：你認為哪幅畫最符合詩意？為什么？你還有哪些不同4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現(xiàn)詩意上的側重點，啟發(fā)學生：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創(chuàng)意?5、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）6、（1）師根據(jù)學生回答相機范畫：先根據(jù)詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體大詳細2）通過師示范杜牧《山行》，使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些師板書：背景小簡單）并思考畫面1、畫一畫：用自己喜歡的繪畫工具，為熟悉并喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。1、生自評，介紹自己的作品。3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。俗話說：“民以食為天”人們的生活每天都離不開飲食。那么如何飲食才能吃得科學、吃得健康呢？通過挖掘餐桌上可以研究的各種問題、搭配午餐、制作家庭便當?shù)纫幌盗谢顒樱箤W生充分感受到飲食文化的魅力；認識到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性；認識到不挑食、營養(yǎng)全面對小學生的成長是非常重要的。認識到就餐時的文明習慣是新時代兒童的精神風貌，培養(yǎng)學生對飲食的科學態(tài)度；分析中、西飲食的差異，初步懂得并遵守不同國度、不同民族的飲食禮儀；提高學生的飲食文化修養(yǎng)并掌握簡單的烹飪制作技術；培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活、享受生活的美好品質(zhì)。本次活動共分為三個階段。第一階段是主題確定階段；每二階段是活動實施階段；第三階段第一階段：第一課時：通過活動，使學生產(chǎn)生濃厚地參與飲食地興趣，展示收集地圖片、食物、互相交流，引發(fā)進并且能夠積極主動地進行調(diào)查、收集、處理問題、分析和解決問題，調(diào)查食物地營養(yǎng)成分、食物間地搭配以及就餐禮儀文化等相關知識。一、吃自助餐，啟發(fā)學生談談自己喜歡的食物。（1）師：同學們喜歡吃自助餐嗎？自助餐里有各種各樣的美味佳肴。說一說你喜歡哪些食物？今天啊，老師也給大家精心準備了一些美味的食物，下面我們一起來享受一頓視覺大餐。（點擊課件，屏幕上出現(xiàn)關于自助餐廳的一小段實拍錄像，生看屏幕，師隨畫面的移動講解。長長的桌子上有各種各樣的菜，來吃飯的顧客端著盤子挑選，愛吃什么選什么，想吃多少拿多少。）師：大家把眼睛睜得大大的，真是垂涎欲滴?。　憧梢栽诳吹倪^程中把你喜歡的食物大聲師：看了這組圖片，誰想說一說？想用什么樣的語言來形容它們呢？師：看著大家那興奮的表情和垂涎欲滴的樣子，老師知道同學們都很喜歡這些美食。老師也是非常喜歡。但美食雖好，卻不可多得，飲食也是一門科學，調(diào)控不好就會影響我們的健康。今天，我們就來一起探究一下“吃”的學問。[設計思路：通過觀看自助餐的各種食物及大的刺激了他們的各種感官，使他們對這些日常生活中的食物有一次再回憶建構的過程。為本節(jié)飲食活動地開展打下了良好的情緒氛圍。]二、搭配午餐，初步感知自己的飲食是否科學。師：今天啊，食堂要采取一次民意大調(diào)查，讓同學們自己選擇喜歡的食物做為今天的午餐?，F(xiàn)在同學們就開始為自己搭配一次自己喜歡的午餐吧。同學們搭配后，其他同學討論這樣飲食是否科學。（2）讓我們以小美食家的角度說一說，這兩份配餐你更喜歡哪一份？理由是什么？葷多素少、干多稀少等等。不過，老師不作批評性的點評，只是展示出孩子自然狀態(tài)下的選擇。通過自助餐讓孩子們自由選擇，極大地調(diào)動了孩子們的積極性，一開始了就創(chuàng)設了輕松的氛圍，為下面的活動和學習打下了好的基礎。]師：同學們的選擇不同，卻都說出了自己的理由，觀點。合理配餐可是一門科學，究竟什么樣的飲食才是科學合理地呢？下面我請來了一位營養(yǎng)師來給大家介紹。觀看視頻。營養(yǎng)師專門研究食物中的營養(yǎng)素，教人們“吃什么、怎么吃、吃多少”，讓我們的身體健健康2、營養(yǎng)師結合食物金字塔作介紹：小朋友，我這兒有一個食品營養(yǎng)均衡寶塔，我們?nèi)梭w所需要的食物都在寶塔里。瞧！第一層是塔底，是人體最不可缺少的主食，包括什么？第二層是水果和蔬菜，也很重要，有哪些？第三層是肉類，包括魚、蝦；第四層是奶類、豆類；第五層是水。一日三餐中，這寶塔中的食物一個都不能這一日三餐什么安排呢？早餐一定要吃得飽，主食以外，加上牛奶和水果，工作學習精神好。中餐一定要主食副食均衡，葷素搭配，營養(yǎng)全面。晚餐呢正相反，應吃得清淡，一點飯或粥，一點蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。這樣呀，我們的營養(yǎng)就足夠了。[設計思路：通過與營養(yǎng)師的交流，使孩子們在聽、看、問、說中加強了正確的認識，孩子們了解了一些科學的營養(yǎng)學知識，改變憑喜好選擇為科學合理地安排自己的一日三餐，初步培養(yǎng)了孩子三、奇奇餐廳旅行記——介紹正確、合理飲食地作用。1、播放科學童話“奇奇餐廳”。在自助餐廳旁邊，開了一家有趣的“奇奇餐廳”。這里的服務員可非同一般，大家可要注意觀童話中，服務員分別給以下幾類客人開出了營養(yǎng)菜單：肚子疼：少吃葷菜，多吃蔬菜。（平時葷菜吃多了，蔬菜吃得少了，消化不良。）頭昏：肉、肝、豆制品、奶制品、蔬菜、水果等（營養(yǎng)不良）師：當然這樣的營養(yǎng)菜單還有許多，老師只是給大家?guī)砹艘稽c小小的啟發(fā)，現(xiàn)多的是需要你開動智慧地小頭腦去發(fā)現(xiàn)、探索更多更科學地食譜來為小朋友們排憂解難。[讓學生在師的指引下，有意思的了解食物對人體需要的營養(yǎng)作用，并且產(chǎn)生探究這些問題地興趣。]師：飲食的學問可以說是博大精深。那么對于這些一日三餐地飲食你一定有更多想去研究的問題，現(xiàn)在就請你把自己感興趣的問題寫在題板上，大家一起來探討。生共同探討說出自己感興趣地問題。師：同學們有這么多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內(nèi)容，下面就請你選擇自己感興趣的內(nèi)容，選擇你喜歡的小伙伴，自由搭配成組，并為你們的小組設計一個響亮的口號，看看哪個小組的口號喊得最響。⑴餐桌上的禮儀⑵餐桌的擺臺藝術⑶世界各國的飲食習慣⑷中國菜系⑸餐具的種類分布⑹營養(yǎng)與搭配⑺食物的禁忌⑻烹飪的方法等等3、學生分組，討論小組名稱和小組口號三、確定主題，制訂方案1、聽了你們的口號，真是令人振奮，看到你們高漲的情緒，相信這一次的活動你們一定會完成的非常好，活動開展的必要前提是制訂活動方案，下面就請同學們在以下的時間里共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三周時間，在這里老師要提醒大家：你們所制訂的方案，時間、內(nèi)容的安排一定要合理，切實可行；還有小組分工的時候要注意根據(jù)你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的；再就是你們小組的方案在確定前，應該多征求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。大家聽清楚了嗎？那好，就請同學們開始吧！3、各小組匯報活動計劃（師生共同點評）4、通過我們剛才的交流，我想現(xiàn)在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創(chuàng)意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動方案，現(xiàn)在開始。5、學生修改制訂計劃6、教師：同學們的活動計劃相信都已經(jīng)非常完美了，在下一個階段大家就可以按照自己的設計方案來進行活動，在活動中老師提醒大家一定要注意安全，相信大家都能成為一名優(yōu)秀的小小美食家，在這里老師預祝你們活動成功?！恫妥郎系膶W問》這一活動主題需要研究的東西很多，需要探究的問題也很深。依靠簡單地啟《餐桌上的學問》中一個小小的方面——合理配餐入手，引導學生把科學滲透到點滴的生活中。既可在簡單的配餐中激發(fā)學生研究《餐桌上學問》的興趣，又可讓學生們在課堂探討中發(fā)現(xiàn)一些應更深入研究的問題，從而讓下一課時討論的問題更具體，更全面?！恫妥郎系膶W問》這一綜合活動課的設計，整體看教學層層遞進，每一個步驟每一個細節(jié)都精心設計，看似隨意卻體現(xiàn)了教師的匠心。1、楊老師的教師定位非常準確，教師不但做到了參謀不代謀，指導不指定，到位不越位，做學生探究活動的服務者、指導者，幫助學生克服探究過程中的困難，為他們的探究活動創(chuàng)造條件。2、本次活動中，楊帆老師注重激發(fā)學生的參與興趣，從學生熟悉的自助餐入手，以學生感興趣的自主配餐為切入點，幫助學生找到“飲食的學問”這一博大精深問題的突破口，從而帶動出餐桌禮儀、烹飪方法、食物的禁忌、餐桌的擺臺藝術問題的研究，并揭示其內(nèi)在規(guī)律。3、在這次綜合實踐活動中，情境創(chuàng)設是一個很突出的亮點。楊老師為學生創(chuàng)設的情境不僅貼近學生實際，而且真正起到了調(diào)動起學生學習、探究胃口的作用，有助于教學活動的順利進行?！稌拥漠嫛方贪?、技能目標：使學生自己動手設計制作簡單的“會動的畫”。3、情感目標：使學生了解藝術表現(xiàn)形式的多樣性。加深對藝術的理解，提高審美能力。教學重點：多種形式的動畫教學難點：多種形式的動畫教學用品：多媒體、實物(師)、紙和筆(生)。組織教學：師生問好！1、今天我們學習第六課《會動的畫》，也就是使一幅圖像活起來的過程。首先請同學們欣賞一D盤考試課件《倒霉熊》第一版，教師板書。剛才我們看了一段好玩的動畫片，那么什么是動畫片呢？請同學們把書翻到P23頁，教師講解：“動畫片——英語Cartoon含義是：活動的漫畫，譯為“卡通”。它以圖畫的形式表現(xiàn)人物形象和戲劇情節(jié)，是美術電影中最基本的形式。它采用逐格攝影的方法，將一系列互相之間只有細微變化而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上，然后以每秒24格的速度放映出來，獲得形象生動、活動自如的藝接著，請看下面一個小男孩：“在長紙條上畫上多個鳥飛的循環(huán)分解動作，快速抽動紙條，小鳥再請看右下角一男一女兩名學生：“把鳥飛的動作分別畫在紙片上并循環(huán)反復多次，裝訂成冊，提問：連續(xù)分解動作的繪畫形象，為什么在快速閃現(xiàn)的情況下能活動起來？請舉手(答：這是人眼有視覺暫留的特點)(表揚)。那畫動畫線條有什么要求呢？(教師講解并示范)①準——線條要明確，不含糊②挺——線條要肯定有力，不能中途抖動或出現(xiàn)虛線③勻——線條要勻稱，不能時粗時細④活——用筆要流暢，有生氣。下面請同學們準備紙和筆，跟國際一流大師練習練習。D盤美術課件：《怎樣畫卡通動物》教師巡視一圈(表揚)當你拿著它跑起來時，它會轉動，就像這樣，像這種傳統(tǒng)的藝術還有很多。請看到右上圖，一群學生在燈光下爭著做手影游戲，男同學讀：“燈影中……手動起來”。D盤考試課件：皮影戲：“桃花源記”接在《哪》后面。上個月在廣州舉行的亞運會，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合起來，演譯的淋漓盡致，給我們帶來了美的享受，留下了難忘的記憶。請看到P25頁：“在圣米歇爾山上展示激光表演藝術”全班同學朗讀：“動感的音樂……畫”。剛才老師介紹了這幾種會動的畫，你們還能想出哪些會動的畫嗎？三、作業(yè)：P24頁《談一談》書上有一個女學生用圓盤做了一個會動的畫，你還能利用哪些形式制作會動的畫。四人小組討論，舉手發(fā)言(五角星表揚，大組競賽)會動的畫就是使一幅圖像活起來的過程……。①、表揚②、下節(jié)美術課按你們所想的帶相應的工具材料，動動手，把制作的快樂與成果讓大家共享。五、結束本課，師生再見！教學目標1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。3、激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自教學難點：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。教學準備：多媒體課件、圖片等。教學過程一、課前準備二、導入新課，出示課題三、講授新課1、幫助學生確定藝術創(chuàng)作的題材2、欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品3、幫助學生確定藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)形式4、示范木瓢畫制作步驟選擇材料待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐指導學生繪畫或紙立體造型提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。巡回輔導，幫助有困難的學生。五、展示評價鼓勵學生大膽暢談自己的想法教材版本設計課時教案設計美麗的家園教學課型執(zhí)教日期根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《美麗的家園》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，這一課主要是引導學生如何去畫家園，教材選取了各種不同教材分表現(xiàn)技法、不同角度的房屋建筑圖作示范，引導啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)身邊的美。從七年析級畫靜物，畫人物，到八年級畫風景，畫家園，形成了中學階段美術基本技能的一個系列教學，通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)日常的所見所聞、所感所想，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造愿望。學情本節(jié)課主要面對的是中學八年級的學生，這一年齡的學生也許想象力已經(jīng)開始分析遭遇瓶頸，但動手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時期。上一課進行了校園風景的寫生，為本節(jié)課的再創(chuàng)作打下了良好的基礎。認知領域：通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領域：互相學習，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關注不同的觀察視角及構圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。創(chuàng)新領域:通過觀察、欣賞和技法訓練，發(fā)揮自己的潛能和個性，運用自己的理解進行創(chuàng)作，表達自己對家園的熱愛。教學通過觀察、欣賞和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活重點的熱愛，體驗美術創(chuàng)作的快樂教學指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進難點行描繪教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規(guī)用具，協(xié)助學生自行分成四人或六人活動小組。學生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術表現(xiàn)工具。新房舊房的照片比較：多媒體展示圖片學生熟悉的步行街這是我們現(xiàn)在看到的步行街，那你知道50年前的步行街是什么樣子的請同學們來談談對新舊步行街的感受呢！舊的：只有一棟高樓，其余周圍全是平房，樹木很多，街道不寬敞，車輛較少新的：高樓聳立道路拓寬，車輛變多以前的房子較矮小，磚瓦建筑不夠牢固，房子格局有點凌亂，不美觀?，F(xiàn)在的建筑高大美觀，結構更牢固，燈火璀璨，體現(xiàn)了現(xiàn)代城市的繁榮。也學生總結:昔日的最高建筑被團團包圍住。我們看到了幾十年的變遷，我們居住的家園也在不斷的變化著，它又有著怎樣的變化呢？我們來學習今天的內(nèi)容：變遷中的家園。體會出社會的巨大變化，懂得去珍惜現(xiàn)在的美好生活，并巧妙引出課題《美麗的家園》欣賞連云港市的風景圖片，讓同學們說出景點名【設計意圖】了解學生對自己生活的家鄉(xiāng)的熟悉與喜愛程度，也借此機會再次展示家鄉(xiāng)城市的美麗面貌，為后面繪畫自己的家園培養(yǎng)感情。出示三張不同景點的圖片，讓學生說出他們拍攝的角度，有俯視學生“會當臨絕頂，一覽眾山小”很好，那么我們現(xiàn)在是會當臨絕頂，一覽眾房小《我們有句詩句能夠形容現(xiàn)在的感受——欲與天公試比高，突出烈士們的精神永垂不朽，須仰視才見（3）這一張照片應當是我們大家最熟悉不過的視角——平視那么它給人一種怎樣的感覺呢？親切的感覺，讓人覺得很舒適，身臨其境（也許大家想不出來什么詩句，那么我們用短語來形容一下，例如老師與學生之間的對話，若是我以俯視的姿態(tài)來說話，可能會有些壓抑的感覺；若是大家處于同一個水平狀態(tài)的話，那么會讓人覺得？——親近平易近人讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。⑷我們最后看到的一張照片這是怎樣的角度?我們叫“遠眺”“敕勒川陰山下。天絲穹廬籠蓋四野天蒼蒼野茫茫風吹草低見牛羊”我們這里是“天蒼蒼野茫茫風吹草地現(xiàn)樓房”，平視：親切，身臨其境俯視：會當臨絕頂，一覽眾山小，感覺心胸開闊仰視：欲與天公試比高，感覺自己渺小【設計意圖】引導學生學會用文學中的優(yōu)美語言來大膽表述自己的審美感受，在培養(yǎng)審美能力的過程中滲透了對家鄉(xiāng)美的情感教育。在短時間之內(nèi)畫房子看誰的房子畫的好，給勝出的人，加分，通過短時構圖和透視上的缺陷，并通過教師在實物展示臺下對學生作品的現(xiàn)場修改，引入到透視的講解，用游戲的方式把審美過渡到知識難點的學習上，既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。通過對“校園實景圖”的觀察分析，導出透視-也叫遠近法，同樣大小的物體在畫中呈現(xiàn)出近大遠小，近高遠低，近寬遠窄近實遠虛的效果。學生看視屏全面了解透視透視：平行透視，成角透視【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是本課的重難點，借助教學視頻，更透徹更全面的幫助學生理解本課的知識點。用身邊的風景圖詳細了解怎么畫平行透視，怎樣畫成角透視。5、老師示范請學生說說作畫步驟，教師在紙上快速示范畫校園房屋的過程，先找出最后強調(diào)主要結構?！驹O計意圖】通過教師的示范，學生更清楚明了建筑物的作畫步驟，并在此基礎上學會自己去嘗試創(chuàng)作家園。7、創(chuàng)意的收集我們從不同的角度來觀察了我們的家園，那么怎樣用不同的表現(xiàn)來描繪我們我們來看到幾張吳冠中用多樣的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)城市的作品?！驹O計意圖】學習大師德作品從中尋找創(chuàng)作靈感，學習前人技法8、大膽創(chuàng)作教師提供平行透視和成角透視的圖各一張，學生用近大遠小，近長遠短的規(guī)律，從自己的審美角度對校園環(huán)境重新創(chuàng)作，技法不限?！驹O計意圖】挖掘家園的美麗，再創(chuàng)美麗家園。讓學生在優(yōu)美的音樂旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。9、作業(yè)展示