部編版語文九年級上冊 23《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

九上《范進中舉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、默讀，多視角復(fù)述故事內(nèi)容。2、品讀，抓細節(jié)品味人物形象。3、悟讀，研諷刺領(lǐng)悟文章主旨。教學(xué)重難點：多視角復(fù)述故事內(nèi)容；抓細節(jié)品味人物形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好！今天我們來一起學(xué)一篇由清代現(xiàn)實主義小說家吳敬梓寫的文章《范進中舉》。看看文章圍繞中舉發(fā)生了什么事情。二、講述一個故事1.默讀課文，一會試著從不同的敘述視角簡要復(fù)述故事內(nèi)容。ppt（視角：主人公視角、見證者視角）同學(xué)們可以從主人公范進的角度敘述中舉前后、中舉時自己和周圍人的態(tài)度變化，注意人稱應(yīng)用第一人稱“我”；也可從見證者（如鄰居、張鄉(xiāng)紳、胡屠戶、范進家的那只雞等）角度敘述中舉前后范進不同的生命狀態(tài)。好，我們找同學(xué)來簡要復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)生甲：我是范進家里的一只雞。在主人中秀才時，他岳父來吩咐教導(dǎo)，看著主人唯唯諾諾的樣子，我也不由嘆氣；主人考舉人時向岳父借盤費，被罵個狗血噴頭，看著主人狼狽不堪的樣子，我更是氣憤不已；主人......雞犬升天啊！三、演繹一出好戲剛剛大家的故事講的生動、形象，尤其是范進中舉后喜極而瘋的場面，更是離譜的讓人印象深刻，現(xiàn)在嘗試分角色朗讀，再現(xiàn)這場鬧劇?，F(xiàn)在我們來分一下角色，在這場鬧劇里一共有幾位參演演員？其他同學(xué)注意思考他們的朗讀中表現(xiàn)出了人物什么形象。（學(xué)生分角色朗讀，生生互評，教師點撥）提示：第5段寫的是范進中舉發(fā)瘋的情態(tài)，學(xué)生應(yīng)揣摩文中各人物的情感。范進喜極而瘋，應(yīng)該讀出開始的不可置信，后來轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)中舉的狂喜，學(xué)生讀得越夸張越好；范進的動作、神態(tài)描寫要重讀，凸顯范進的動作夸張，暗示他的丑態(tài)；范進母親、妻子是依附于他生活的，最關(guān)心他的狀態(tài)，要讀出慌張、驚恐；其他鄰居沉浸在周圍出了舉人的與有榮焉中，要讀出討好和阿諛諂媚的語氣。

四、聚焦一位人物1.各自品讀這些語句，思考文中用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)，教師指導(dǎo)學(xué)生做旁批。示例：自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。旁批：動作、語言描寫。剛看到報帖時，范進表現(xiàn)是“師讀句子”：“噫！”有不敢相信的感嘆，繼而是狂喜，好了！同學(xué)們，范進說的“好了”，是什么好了？言外之意，他再也不用吃小菜飯了，再也不用住茅草房了，再也不用穿打補丁的衣服了；更不用受胡屠戶的謾罵了.......一個“了”字，所有的苦海生活結(jié)束了。范進用極簡短的語言，把自己的一生回顧了一遍，所有好生活的開始全因一個“中”字，所以我們讀時要重讀“中”。中了舉的范進終于迎來了好日子，但是這一刻他卻昏厥了過去。他的老母親將他灌醒，他又怎樣了？他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，動作、語言描寫。在得知中舉的消息時他僅僅是在笑，現(xiàn)在變成了拍著手大笑，笑著瘋跑出去。范進由“笑”到“叫”，沒了讀書人的斯文，不再顧及自己的形象；跑到街上的范進又喊了什么？請同學(xué)們跳讀文本找到這個句子“鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫到：“中了！中了！”由“我中了”到“中了”，失去了“我”字，說明此時他完全迷失了自我，只是一頭扎進這突如其來的巨大驚喜，他瘋了！2.作者對范進的瘋態(tài)除了從動作等細節(jié)進行正面描寫，是否還有其他描寫？側(cè)面描寫老太太的慌/報錄人、鄰居嚇了一跳/眾人拉不住3.通過這些夸張的描寫，刻畫出范進怎樣的形象/范進是個怎樣的人？神魂顛倒、亦癡亦狂、醉心科舉，我為舉狂的讀書人五、理解一位先生1.作者為什么塑造“范進”這一瘋癲的讀書人形象？（小組合作討論）PPT：范：古代的“模子”。進：登也，向上登高。所以范進是向上登高的模子，典型。說明范進是當(dāng)時讀書人的代表。2.作者將主人公的丑態(tài)作為讀書人的代表，言外之意是什么？還有無數(shù)的“范進們”掙扎在科考路上?？梢姺饨婆e制度毒害之深！3.它毒害的僅僅是讀書人嗎？我們看看范進周圍的人......作者借“范進”批判了科舉制度的毒害，揭露了不良的世風(fēng)！這些人，把科舉考試當(dāng)作實現(xiàn)功名富貴的跳板，醉心科舉，熱衷功名，逐漸失了讀書人的本心。六、課堂小節(jié)：正是如此，吳敬梓正是想通過諷刺愚昧、麻木的讀書人，去喚醒讀書人的本心。正如“作者之意為醒世計，非為