部編版語文八年級上冊第5單元夢回繁華課堂教案與課后反思

部編版語文八年級上冊第5單元夢回繁華課堂教案與課后反思【教學目標】1.明確本文的說明對象及其特征，把握本文采用的說明順序和說明方法。2.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性、科學性、條理性。3.把握本說明文富有文學色彩的特點。【教學重難點】1.教學重點：(1)把握文章的說明內(nèi)容。(2)梳理本文的說明順序，理解作者的寫作思路。(3)品味文章的語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。2.教學難點：了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當?shù)剡x擇和使用說明方法的。【課前準備】教學多媒體課件，有關作者、畫家和《清明上河圖》的資料及《清明上河圖》圖片。【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入教師：出示《清明上河圖》圖片讓學生觀看。（出示課件1）教師：同學們，說說圖中描繪了一幅怎樣的生活場景。你認為這個場景發(fā)生在哪個朝代呢？今天，我們一起學習課文，跟隨作者一起欣賞張擇端的《清明上河圖》，領略宋朝的繁華生活。（出示課件2）教師引出新課，順勢寫出課題：22*夢回繁華（出示課件3）二、自主學習，知識備查1.走近作者教師要求：布置預習這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預設：（出示課件5）毛寧，1975年生，浙江財經(jīng)大學藝術學院副教授。主講中外美術史、美術鑒賞等課程。代表論著有《龍門石窟天王力士造像——兼論中國佛教藝術的本土化和世俗化》《從女神頭像到鐘虡銅人——試論先秦人物雕塑的風格演變》等。2.預習檢查，夯實基礎。（1）讀一讀生字詞。（出示課件6）教師提示：“擅”“舳艫”“遒勁”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件7）（3）辨一辨形近字。（出示課件8）（4）解一解詞語。（出示課件9）擅長：在某方面有特長。田疇：田地；田野。攝?。何眨I養(yǎng)等）。遒勁：雄健有力。題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字?！邦}”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總稱題跋。內(nèi)容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。摩肩接踵：肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡繹不絕：（人、車等）往來不斷，前后相接。細致入微：連很細小的問題都考慮到了。三、新課學習，整體感知教師：同學們通讀課文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（出示課件10）（學生默讀課文，分析歸納回答。）學生：介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井風情。教師：讀課文，找一找文章從哪些方面介紹了《清明上河圖》。（出示課件11）（學生默讀課文，勾畫歸納回答。）學生1：創(chuàng)作背景和基本信息。學生2：描繪的主要內(nèi)容。學生3：價值。四、細讀課文，精讀細研教師：《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？（用文中的一句話概括）（出示課件12）（學生閱讀課文，分析歸納回答。）學生：北宋都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。教師:作者是按怎樣的順序介紹《清明上河圖》的？（出示課件13）(學生默讀課文，分組討論回答。)學生1：作者按空間順序進行介紹的。學生2：開卷處汴京近郊的風光中段是汴河兩岸的繁華情景后段描寫汴京市區(qū)的街道。教師追問：為什么這樣寫？（出示課件13）（學生討論，分析歸納。）學生1：可以清晰地展現(xiàn)畫面，使讀者思路清晰。學生2：能恰當?shù)匕选肚迕魃虾訄D》的雄偉、美麗及其能成為中國畫的驕傲的原因交代清楚。教師：結(jié)合具體內(nèi)容，理清全文的說明順序。（出示課件14）（學生默讀全文，討論分析回答。）學生：本文先從北宋的繪畫題材的轉(zhuǎn)變說起，引出說明對象——《清明上河圖》，接著對這幅巨畫的作者作了簡單的介紹，接下來又按照空間順序具體介紹了《清明上河圖》的規(guī)模、內(nèi)容等知識。最后對畫作價值又作了介紹。教師補充：就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。教師：課文詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些內(nèi)容？（出示課件15）（學生討論，教師巡視。）學生1：詳寫：畫的內(nèi)容，畫的藝術特色及地位。略寫：張擇端的生平，畫的整體特點。學生2：介紹畫的內(nèi)容時詳寫了汴河上的拱橋，略寫了其他內(nèi)容。教師追問：為什么這樣安排？（出示課件15）（學生討論，教師點撥。）學生1：詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位。學生2：這樣安排，疏密有致，使文章中心和重點突出，讀者很容易學到知識，了解事物。教師：同學們，課文主要采用了哪些說明方法？有什么表達效果？（出示課件16）（學生閱讀本文，勾畫分析回答。）預設1：列數(shù)字。列舉確數(shù)，說明畫作尺寸，語言準確。列舉約數(shù)，說明畫面中的人數(shù)，表達穩(wěn)妥。預設2：引用。直接引用文獻，用來說明畫家生平和畫面內(nèi)容的寫實性，既清楚，又權威。預設3：打比方。用來說明不太容易解說的內(nèi)容，將專業(yè)性強的內(nèi)容解說得通俗易懂，帶來藝術感。預設4：摹狀貌。著力描摹畫面的整體和細節(jié)，化靜為動，將畫面轉(zhuǎn)化為一個個生活場景。教師：本文的語言既平實準確又典雅生動。請結(jié)合具體的語句作簡要的分析。（出示課件17）（學生默讀課文，勾畫分析回答。）語句出示：（出示課件17）張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。學生：這句屬于平實說明，通過數(shù)字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。語句出示：（出示課件17）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味。學生：語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間、錯落有致的特點。五、深讀課文，合作探究教師：為什么要用一整段（第2段）來介紹張擇端及其創(chuàng)作動機？（出示課件18）（學生朗讀第2段，討論分析回答。）學生：這是一種“知人論世”的寫法。畫作創(chuàng)作的年代距今已經(jīng)久遠，作者張擇端又“生卒年不詳”，若不盡量弄清楚他的身世和創(chuàng)作動機，就不可能了解這幅畫作的真正價值。教師：作者在寫《清明上河圖》時，列舉《東京夢華錄》有什么用意？（出示課件19）（學生同桌討論，分析歸納回答。）學生：作者列舉《東京夢華錄》是為了說明《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，畫中所繪景物與文獻中有關汴京的記載基本一致，畫中豐富的內(nèi)容有著文字無法取代的歷史價值。教師：怎樣理解文章題目《夢回繁華》？（出示課件20）教師點撥：我們可以從文章題目表層與深層去分析回答。（學生討論，教師指正。）學生1：“夢回繁華”中，“夢回”指夢中回到某個地方；“繁華”指繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟的發(fā)達。學生2：文題指明了本文要說明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的繁華熱鬧的景象。教師：以上同學說的是題目的表層含義，那么，其深層含義是什么呢？學生3：反映了南渡的北宋遺民對故土的懷念，以及對“重回繁華”的期待。學生4：表達了對我國古代繁榮的經(jīng)濟、文化的熱愛和贊美。學生5：讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華。六、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學習完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件21）教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預設：本文介紹了《清明上河圖》這幅國寶級畫作，描繪了北宋時期繁華的市井生活，深化了人們對當時社會風貌的理解，豐富了人們對當時人民生活的想象。2.同學們，通過本課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件22）（師生共同討論，最后教師指正。）預設：文化遺產(chǎn)濃縮了歷史文化的精華，是一個時代、一個民族文化的象征，承載著先人的智慧、情感和創(chuàng)造力，是最具說服力的歷史文化見證和化石。我們要將這些文化遺產(chǎn)傳承下去。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預設：條理分明，細膩具體。（出示課件23）《清明上河圖》人物繁多，場景復雜，但本文介紹的文字卻條理分明，細膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會歷史內(nèi)涵，非常難能可貴。文章運用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。七、課堂檢測，當堂反饋（出示課件25-28）要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學生鞏固。八、知識遷移，拓展探究1.請同學們觀看下面的名畫，舉例有關中國繪畫知識。（出示課件29-31）2.閱讀《中國墨》一文，回答下列文題。（出示課件32-37）九、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件38）觀察《清明上河圖》（局部），寫一篇說明文描繪圖中的場景。寫作點撥：仔細觀察這幅畫，看看畫面反應什么時代、告訴我們什么內(nèi)容，猜想畫面中的人物在干什么，有什么目的，景觀可以描述、可以說明，推理那個朝代的生活圖景；也可以寫本畫場景，可以以一定的順序去介紹。附錄：板書設計（出示課件24）【教學反思】本堂教學中，教師注重引導學生學會瀏覽與細讀相結(jié)合的閱讀方法，進而提升學生的閱讀素養(yǎng)。通過瀏覽法快速了解全文的主要內(nèi)容和跳躍式閱讀找出文章各段中的關鍵語句，然后在把握全文的基礎上抓主要段落進行細致閱讀。學生在學習過程中，能較好地運用《中國石拱橋》和《蘇州園林》的學習經(jīng)驗解決問題，而且表現(xiàn)出對像《清明