部編版小學(xué)語文三年級下冊《漏》作業(yè)設(shè)計

“雙減”背景下小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計案例——以部編版小學(xué)語文三年級下冊《漏》為例小學(xué)語文作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)情，更好地做好語文教育教學(xué)工作的重要途徑。一份優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，乃至當(dāng)今小學(xué)的語文教學(xué)中，小學(xué)語文的作業(yè)，大部分是簡單機(jī)械的作業(yè)。這種作業(yè)有著枯燥乏味的缺點，極大地挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性，打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣。本文就是基于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下對于部編版小學(xué)語文三年級下冊《漏》創(chuàng)新作業(yè)進(jìn)行的設(shè)計探究，以期能為義務(wù)教育階段的小學(xué)生的“減負(fù)”踐行提供一些參考。一、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的目的和意義（一）設(shè)計目的《漏》是部編版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要是訓(xùn)練學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。本文以部編版小學(xué)語文三年級下冊《漏》為例進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時達(dá)到學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）設(shè)計意義傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計向來被視為課后的延續(xù)和加強課堂教學(xué)效果的重要手段。其繁重和低效的缺點，讓學(xué)生和家長怨言頗多。減輕學(xué)生的回家作業(yè)量已經(jīng)成為新課程改革的一項重要任務(wù)。對《漏》一課進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，研究運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。二、《漏》創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計（一）《漏》作業(yè)目標(biāo)設(shè)計語文課堂應(yīng)整體考慮學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有機(jī)結(jié)合。因此，語文作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)也應(yīng)該從這幾方面出發(fā)。1.認(rèn)識“婆、脊”等9個字，讀準(zhǔn)多音字“哩、旋”，會寫“漏、喂”等13個字，掌握“里屋、莫非”等7個詞語。2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。3.能借助示意圖復(fù)述故事。（二）《漏》作業(yè)類型設(shè)計《漏》這篇課文的篇幅很長，學(xué)生雖然具備了一定的閱讀與理解能力，但是光靠在課堂上的有限時間閱讀并理解內(nèi)容是不現(xiàn)實的，而且，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的一個重要任務(wù)。因此，我將作業(yè)設(shè)置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)兩部分。1、課前預(yù)習(xí)（1）口頭作業(yè)：能正確流利地朗讀課文，會認(rèn)課后生字詞，能大致說出課文的主要內(nèi)容（誰做了一件什么事，最后怎么樣）。（2）實踐作業(yè)：查閱工具書，了解課后生字詞的讀音、字形、結(jié)構(gòu)、筆順，理解個別詞語的意思，并在自己覺得容易讀錯和寫錯的字詞旁邊打上三角，課上與同學(xué)們交流交流。思考識記生字的方法，并書空。表一《漏》課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計《漏》課前預(yù)習(xí)卡讀標(biāo)出文章自然段序號，熟讀課文。認(rèn)認(rèn)讀本課生字，圈出易讀錯生字。寫書寫你覺得你易錯的生字，每個兩遍。查生字詞的讀音、字形結(jié)構(gòu)、筆順賞用橫線畫出你覺得有意思的句子。問有哪些地方你有疑問？評同學(xué)評：家長評：老師評：2、課后作業(yè)（1）書面作業(yè)A類作業(yè)：能夠正確書寫課后生字詞，完成本課對應(yīng)的《園地》中的字詞兩個題。B類作業(yè)：能夠正確書寫課后生字詞，完成本課對應(yīng)的《園地》中的字詞兩個題和后面的閱讀理解部分。兩類作業(yè)，根據(jù)孩子水平，分層布置，學(xué)生可以自由選擇完成哪一類，達(dá)到基礎(chǔ)知識掌握過關(guān)，學(xué)有余力的孩子可以進(jìn)一步打開思路、強化能力的目的。此時，應(yīng)對完成了B類的孩子進(jìn)行語言上的鼓勵，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感。（2）口頭作業(yè)A類作業(yè)：能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。給家長說一說文章的主要內(nèi)容。B類作業(yè)：能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。給家長說一說文章的主要內(nèi)容，并對課文進(jìn)行簡單復(fù)述。根據(jù)孩子的興趣所在，孩子可以自由選擇，從而達(dá)到個性化的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。（3）表演作業(yè)小組合作將課文里的老虎和賊的對話、心理活動等編成一個小劇本，并分角色演一演。（4）閱讀積累作業(yè)讀一讀更多的關(guān)于民間故事的文章，在自己感興趣的地方畫上橫線，如果可以，請簡單寫寫體會。（三）《漏》作業(yè)評價設(shè)計1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)評價課前預(yù)習(xí)工作主要以學(xué)習(xí)卡的形式呈現(xiàn)，學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，通過自評、同學(xué)評、家長評和教師評的方式完成課前作業(yè)評價，評價多元化，有力地發(fā)動各個主體進(jìn)行評價，有利于預(yù)習(xí)活動有序、具體開展，有利于落到實處，有利于孩子學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和自身成就感的激發(fā)。2.課后作業(yè)評價（1）書面類作業(yè)：可利用延時服務(wù)面批面改，將學(xué)生作業(yè)中的錯別字等問題直接進(jìn)行反饋，能及時地、有針對性地處理，能極大提高效率，更加方便快捷、有效，學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握會更加牢固。（2）實踐類以及口頭類作業(yè)：設(shè)立每隔一天的展示課，讓學(xué)生進(jìn)行展示，師生共同觀看并評價，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生小獎勵，從而提升學(xué)習(xí)積極性、主動性。（3）閱讀積累作業(yè)：采用教師、學(xué)生、家長等多元評價體系，多開展“我的閱讀枕邊書”等活動，對表現(xiàn)進(jìn)步的孩子進(jìn)行鼓勵。三、結(jié)語本文基于小學(xué)語文學(xué)科的特點以及三年級小學(xué)生的學(xué)期特點，對