伯牙鼓琴,讀后感

伯牙鼓琴,讀后感伯牙鼓琴,讀后感篇一1、能利用雙氣泡圖整理對比收集到的信息，深入理解課文內容。2、通過語言文字展開合理想象，感受藝術之美。重點：能利用雙氣泡圖整理對比收集到的信息，深入理解課文內容。難點：通過語言文字展開合理想象，感受藝術之美。一、導入課題1、同學們，琴棋書畫是古代文人修身的必備技能。古琴是我國古老的彈撥樂器，在古代只叫作琴，近代區(qū)別于其他樂器，才習慣叫作古琴或七弦琴?？鬃铀淌诘恼n程“六藝”中的“樂”就有彈琴詠唱詩歌的項目。今天我們就來學習一篇與“琴”有關的文章——《伯牙鼓琴》。二、自讀課文，理解文意1、指名檢測重點字詞的讀音、解釋。2、分組讀、合作讀檢測課文朗讀。3、說說兩篇課文講了什么內容。三、調動五覺，想象畫面2、鍾子期的語言讓你想象到了什么？4、同桌討論，全班交流，用上“我仿佛看到了……聽到了……聞到了……嘗到了……觸到了……”將自己的想象描述出來。四、人物對比，感受“知音”。1、快速閱讀資料袋，說說什么是知音？2、思考，為什么伯牙和鍾子期二人（1）找出課文中進行對比的兩個人物。（2）逐句分析，將提取到的信息分別填入相應人物的氣泡上。（3）將相同點填在中間的氣泡，不同點填在兩邊的氣泡中。師總結：伯牙彈琴，鍾子期聽琴；伯牙用將高山流水的情志寄托在琴聲之中，鍾子期能用語言描述出；鍾子期死后，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。他們二人不愧是彼此的“知音”！這種圖表叫做雙氣泡圖，它可以幫助我們將兩種事物進行對比，找出其中的相同和不同點。關于伯牙和子期，你肯定還想了解更多，下面讓我們閱讀補充資料，完善雙氣泡圖。3、小組合作，練習鞏固。（1）四人一組，快速閱讀補充資料。（2）提取人物相關信息，完善雙氣泡圖。提示：提煉主要信息，看哪組找的準確、快速、全面。4、小匯報交流，說說“知音”的故事哪里讓你感動。五、回顧總結1、利用雙氣泡圖回顧課文內容。2、閱讀詩句，品味“知音”。伯牙鼓琴,讀后感篇二又是一次日落，太陽沉重地又一次隱藏在山谷之間，驚起鳥，鳥向微弱地火光飛去。飛至半晌，隱隱約約地聽到讓人感到溫暖的音樂，宿鳥驚訝了一會，便飛到樹枝上聆聽，但是下雨了。那個鼓琴之人，不是別人，正是伯牙?！扮I——”忽然瑤琴上的一根琴弦斷了，伯牙身長七尺寸，面如冠玉，唇若涂脂，雙頰緋白，青翠綸巾常戴于頭上，頗有一股儒雅之味，伯牙心想：莫非有人聽我彈琴？遂讓人去尋這聽曲之人。不一會，一名年輕的樵夫來了，他便是鐘子期，只見他丹鳳眼，臥蠶眉，身長九尺，相貌堂堂，略有饑色。伯牙對鐘子期說：“我的彈奏你能聽懂嗎？”鐘子期說：“您彈的是四季調回吧？”伯牙立刻感到驚愕與興奮，馬上以禮相待，伯牙又說：“鐘孑期莫非還懂琴理？”鐘子期說：“哪敢哪敢，略知一二也。”伯牙問及他各種樂曲和樂器，鐘都侃侃而談，從不信口開河。倆人越聊越投機，伯牙覺得此人不一般，“我給先生彈奏一曲，看看先生從鄙人這能聽到什么？”伯牙凈手焚香，輕輕撥動起琴弦來。落木蕭蕭都是枯枝敗葉，流水渾濁都是泥土沙塵……。伯牙鼓琴,讀后感篇三《伯牙鼓琴》是部編版語文六年級上冊第七單元課文。短短幾句話講述了伯牙和鐘子期之間深厚的情誼。他們是知音文化的代表，他們是中國人在漫漫人生中相互慰藉的代表。本冊教材，兼顧語文素養(yǎng)和核心能力，每個知識節(jié)點都是螺旋上升，前后都有關聯(lián)。但學生是在五年級才接觸這個教材，知識出現(xiàn)斷檔。因此在教學過程中，要注重知識、能力上的銜接和總結。因此上課伊始，借助“鼓”，總結學習古文的方法，并且遷移這些方法到本文學習之中。通過對古文內容理解，學生加深了對古文斷句的理解。不局限一種斷句方式，只要不影響意思，合理斷句即可。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生朗讀古文的興趣，在討論中加深了對文意的理解，鞏固了斷句知識的運用。知音文化是這篇文章教學的重難點，學生理解起來比較困難。因此以“情境說話”為支架，想象伯牙鼓琴還會演奏哪些自然界的美麗風景。通過對比，引導學生思考：為什么伯牙志在太山，又志在流水呢？由此引出中國“山”“水”文化，通過這個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生對伯牙的心志有了了解。因為伯牙的心志不被大多數人理解，所以當鐘子期聽出伯牙琴聲表達的志向時，伯牙會更驚喜，更珍惜二人之間的情感。當鐘子期去世，伯牙“破琴絕弦”就順理成章了。在教學過程中，我的語言還不夠精煉，評價語言還不夠到位，啟發(fā)語言還不智慧，因此影響了教學過程。在今后的教學過程中，還需要進一步錘煉。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。伯牙鼓琴,讀后感篇四1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文言文的獨特魅力。2、理解文言文、并結合課后資料袋體會最后一句話的意思，背誦課文。3、感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術的獨特魅力。理解文言文、并結合課后資料袋體會最后一句話的意思，背誦課文。感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術的獨特魅力。一、音樂導入，激趣揭題。播放《高山流水》的樂曲，這首樂曲背后還流傳著一個動人的故事，就是今天我們要學習的課文《伯牙鼓琴》，齊讀課題，理解“鼓”字。二、初讀文章，整體感知。1.指名讀文章。2.認識“哉”，讀好語氣詞“乎”，師范讀句子，生練讀。3.齊讀課文。三、依法自學，理解文意。1.借助注釋和工具書，理解文章的意思。2.交流反饋，師點撥指導關鍵字詞的意思。3.帶著理解再讀課文。四、感悟知音，體會情感。（一）感遇知音之喜。1.師：我們知道伯牙和子期，一個會彈，一個會聽，具體從文中哪些句子中感受到的？2.生反饋。4.琴聲是無形的，而子期卻可以從無形的琴聲感受到巍巍太山和湯湯流水，你又有什么話想說。5.我來做伯牙，你們來做子期。師生合作讀文。6.你們覺得伯牙的琴聲里除了這高山和流水，還會念些什么呢？仿照句式，補充說話。（二）痛失知音之悲。1.傳說這一次高山流水的知音相遇，讓他們二人相見恨晚，他們約定第二年秋天再來相會，誰料第二年秋，伯牙滿懷欣喜地趕來與子期相會，迎接他的卻不是子期的人，而是一座冰冷的墓碑。2.師生合作讀詩，感悟伯牙的悲痛。3.結合課后資料袋，理解最后一句話的意思。4.配樂吟誦全詩，背誦全詩。五、關注編者，拓展閱讀。1.伯牙和子期，一位是琴仙，一位是樵夫，究竟是什么令兩個身份懸殊的人結下深厚的情誼？（音樂的魅力，藝術的魅力）。2.閱讀《余音繞梁》，思考：從哪看出韓娥的歌聲具有獨特的魅力？六、課后作業(yè)。自主閱讀語文主題叢書《藝術百花園》，領略藝術之美。伯牙鼓琴,讀后感篇五教學目標：1、讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。2、借助注釋，聯(lián)系上下文理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3、感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教學重點：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解的真摯友情，體會音樂藝術的魅力。教學難點：體會伯牙為紀念子期而破琴絕弦的情感。教學準備：教學課件，學生收集資料。教學過程：一、揭題導入。1、人們常說，“人生得一知己足矣”，“相識滿天下，知音能幾人！”。“知音”這個詞，源于一個千古流傳的故事，那就是今天我們所要學的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學習，同學們能進一步了解文言文，喜歡文言文。2、板書課題，齊讀課題，解題：“伯牙絕弦”是什么意思？說說你的理解。二、初讀課文。過渡：伯牙為什么要斷弦？讓我們一起走進課文，來找尋問題的答案。1、自由讀文，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍，注意節(jié)奏和停頓。2、指名讀文，教師注意引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，指導讀好語氣詞“哉、兮”。3、生齊讀課文。三、再讀釋義。過渡：這是一篇文言文，古文離我們的生活較遠，所以要學習有法，一般是——讀古文，釋字義，連詞句，說大意。1、默讀課文，借助注釋或者聯(lián)系上下文理解課文大意。2、同位之間互相說給對方聽。3、指名說。教師隨機指導個別字的含義，如“善”的含義等。4、在理解詩意的基礎上，再讀課文。5、反復讀文，讀出感情。四、初解“知音。1、“知音”是什么意思？課文中誰是誰的知音？知音。2、學生說自己對知音的理解，教師根據學生匯報板書：伯牙—子期。3、哪些句子能說明子期是伯牙的知音？學生匯報，師板書：善鼓善聽。4、師生共同讀文，體會知音的含義所念必得之。6、配樂朗讀課文。五、相遇相知。1、師介紹伯牙與子期相遇的經過。2、在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？學生思考回答，師生共同解疑：當善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說---。當伯牙志在流水。沒有人會像子期說——。3、伯牙聽到那些不著邊際的贊美時，什么心情？在他的內心一定有一種渴望，渴望什么？4、知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們僅僅是一對音樂方面的知音嗎？六、深悟絕弦。世事難料，子期不幸去世。出示句子，學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”。1、面對著子期冰冷的墓碑，伯牙悲痛欲絕，相傳他寫了一首短歌《祭知音》，師配樂讀。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！3、當