2024年秋新滬教牛津版英語三年級上冊教學課件 Unit 6 第4課時（Extend）

第4課時(Extend)滬教牛津·三年級上冊Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?Guesstheriddle小小游泳家，說話叫呱呱；小時沒有腿，長大沒尾巴。（打一動物）frogWatchandthinkThinkandsayWhatdoyouknowaboutfrogs?Theyare…Theyhave…Theycan……Doyouwanttoknowmoreaboutfrogs?Herewego.What’sthetitleofthepassage?Afrog’slife.SkimandfindAfrog’slifeThinkandpredictHow’sthelifeofafrog?ScanandfindHow’sthelifeofafrog?Stage1asmalleggFeaturecan’tswimorjumpababyfroglongtailHow’sthelifeofafrog?Stage2Featurecanswimtadpole蝌蚪ababyfrogfourlegsHow’sthelifeofafrog?Stage3Featuresmallandshorttailcanswimandjumpfroglet幼蛙afrogfourlegsHow’sthelifeofafrog?Stage4FeaturenotailbigmouthcanswimandjumpeggfroglettadpolefrogAfrog’slifeLet’sconcludeItisasmallegg.Itcan’tswim

orjump.Listenandread（魚、昆蟲等的）卵游泳Afrog’slife12Afrog’slife一只青蛙的一生Afrog’s意為“一只青蛙的”，是名詞所有格形式。名詞所有格表示所屬關系，意為“……的”or用于否定句中，意為“也不；也沒有”，肯定句中用and代替（文中為此用法）Itisababyfrog.Itstailislong.Itcanswim.動物幼崽；嬰兒Itisstillababyfrog.Ithasfourlegs.Itstailissmallandshort.Itcanswimandjump.3還；仍然Itisafrog!Ithasfourlegs.Ithasnotail.Itsmouthisbig.Itcanswimandjump.（數(shù)詞）四表達某人或某事物沒有某物：主語+have/hasno+某物.Isafrog’slifeamazing?Whatdoyoulikeaboutafrog’slife?青蛙作為常見的兩棲動物，其生命旅程充滿了神奇與變幻。從一顆小小的卵，到活潑好動的蝌蚪，最終蛻變?yōu)槌墒斓那嗤埽恳徊蕉汲錆M了生命的奇跡，展現(xiàn)了生命的多樣性和適應性。eggfroglettadpolefrogAfrog’slifeSummary1.Readthepassageandtrytoretellafrog’slifetoyourparents.2.Findmoreinformationaboutafrog’slifeontheInternetandsharewithyourfriend.HomeworkLifeisnoteasy.Cherishlife.謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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