文學(xué)之美小學(xué)生作文賞析

文學(xué)之美小學(xué)生作文賞析TOC\o"1-2"\h\u26848第一章走進(jìn)小學(xué)生作文中的文學(xué)之美 123617第二章小學(xué)生作文中的童真與幻想：主要內(nèi)容特點(diǎn) 112401第三章我看小學(xué)生作文的獨(dú)特魅力：個(gè)人觀點(diǎn)與感受 110201第四章以《我的夢(mèng)想》為例：引用原文談創(chuàng)意 210475第五章從文字中感受小作者的情感世界：深入分析 226180第六章小學(xué)生作文對(duì)文學(xué)傳承的意義：進(jìn)一步探討 318747第七章文學(xué)之美在小學(xué)生作文中的多元呈現(xiàn)：綜合論述 331041第八章珍視小學(xué)生作文中的文學(xué)寶藏：總結(jié)與展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生作文中的文學(xué)之美小學(xué)生作文里往往藏著許多不為人知的文學(xué)之美。就拿我們常見的寫景作文來說，孩子們用他們那清澈的眼睛和純真的心靈去觀察這個(gè)世界，然后用稚嫩卻充滿力量的筆觸描繪出來。比如說有一篇小學(xué)生作文寫《校園的春天》，小作者寫道：“校園里的春天像個(gè)調(diào)皮的孩子，一下子就蹦到了我們的眼前。桃花妹妹紅著臉，偷偷地從枝頭探出頭來；柳樹姐姐扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子，在風(fēng)中輕輕搖擺?！蹦憧?，這簡(jiǎn)單的幾句話，把校園春天的景象寫得活靈活現(xiàn)。小作者運(yùn)用了擬人的手法，把桃花比作妹妹，柳樹比作姐姐，賦予了無生命的事物以人的神態(tài)和動(dòng)作，讓整個(gè)畫面充滿了生機(jī)與活力。這就是小學(xué)生作文中的文學(xué)之美，他們不需要華麗的辭藻，只是用最質(zhì)樸的表達(dá)，就能讓讀者感受到世界的美好。第二章小學(xué)生作文中的童真與幻想：主要內(nèi)容特點(diǎn)小學(xué)生作文中的童真與幻想是最吸引人的部分。在他們的世界里，一切皆有可能。就像有一篇作文題目是《假如我有一雙翅膀》，小作者寫道：“假如我有一雙翅膀，我要飛到月亮上去。我要和玉兔做朋友，問問它搗藥累不累。我還要去星星的家里做客，看看星星的房子是不是用鉆石做的?！边@充滿幻想的文字，完全是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。童真在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，他們不會(huì)被現(xiàn)實(shí)的規(guī)則所束縛，有著天馬行空的想象。他們能把自己的愿望毫無保留地寫出來，對(duì)未知世界充滿好奇和向往。這種童真與幻想在成人的寫作中往往是缺失的，所以小學(xué)生作文中的這一特點(diǎn)就顯得格外珍貴。第三章我看小學(xué)生作文的獨(dú)特魅力：個(gè)人觀點(diǎn)與感受在我看來，小學(xué)生作文有著獨(dú)特的魅力。這種魅力首先來自于它的真誠(chéng)。比如在一篇描寫媽媽的作文里，小作者寫道：“我的媽媽不漂亮，她的臉上有很多皺紋，手上也有厚厚的繭子?？墒撬龅娘埵鞘澜缟献詈贸缘模刻焱砩隙紩?huì)給我講故事，我愛我的媽媽?！睕]有夸張的贊美，只是實(shí)實(shí)在在地寫出媽媽的樣子和媽媽對(duì)自己的愛，這種真誠(chéng)能直接打動(dòng)讀者的心。而且小學(xué)生作文的視角很獨(dú)特，他們看待事物的方式與成人不同。有篇作文寫《下雨了》，小作者說：“下雨了，雨滴像一個(gè)個(gè)小傘兵，從天上跳下來。我想，它們一定是在進(jìn)行一場(chǎng)冒險(xiǎn)。”用小傘兵來形容雨滴，把下雨看作是雨滴的冒險(xiǎn)，這種獨(dú)特的視角是小學(xué)生作文獨(dú)特魅力的重要組成部分。第四章以《我的夢(mèng)想》為例：引用原文談創(chuàng)意《我的夢(mèng)想》是小學(xué)生常寫的作文題目，在眾多的作品中，有一篇作文特別有創(chuàng)意。原文是這樣寫的：“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名糖果設(shè)計(jì)師。我要設(shè)計(jì)出會(huì)唱歌的糖果，當(dāng)你把它放進(jìn)嘴里的時(shí)候，它就會(huì)唱出美妙的音樂；我還要設(shè)計(jì)出能講故事的糖果，每吃一顆，就能聽到一個(gè)有趣的故事。我希望全世界的小朋友都能吃到我設(shè)計(jì)的糖果，這樣他們就會(huì)很開心?！边@個(gè)小作者的創(chuàng)意非常新穎，把夢(mèng)想和糖果結(jié)合起來。一般來說，孩子們可能會(huì)寫想當(dāng)老師、醫(yī)生之類的常見夢(mèng)想，但是他卻想到了糖果設(shè)計(jì)師這個(gè)獨(dú)特的職業(yè)。而且他所設(shè)計(jì)的糖果功能也很奇特，會(huì)唱歌、能講故事，這充分展現(xiàn)了小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)意讓這篇作文在眾多同類作文中脫穎而出。第五章從文字中感受小作者的情感世界：深入分析當(dāng)我們閱讀小學(xué)生作文時(shí)，能深刻地感受到小作者的情感世界。就拿一篇寫寵物小狗去世的作文來說，小作者寫道：“我的小狗點(diǎn)點(diǎn)走了，我感覺我的心都要碎了。它再也不會(huì)在我放學(xué)的時(shí)候撲到我的身上，再也不會(huì)陪我一起在院子里玩耍。我把它最喜歡的小骨頭放在它的小窩里，希望它在天堂也能吃到?！睆倪@些文字中，我們能感受到小作者深深的悲痛。他對(duì)小狗的喜愛之情在小狗去世后的懷念中體現(xiàn)得非常明顯。每一句話都飽含著他的情感，他回憶著和小狗在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些曾經(jīng)快樂的時(shí)光如今都變成了痛苦的回憶。這種情感的表達(dá)是非常純粹的，沒有絲毫的做作，就像孩子那一顆透明的心，所有的喜怒哀樂都毫無保留地呈現(xiàn)在文字之中。第六章小學(xué)生作文對(duì)文學(xué)傳承的意義：進(jìn)一步探討小學(xué)生作文對(duì)文學(xué)傳承有著不可忽視的意義。雖然小學(xué)生的寫作還處于起步階段，但他們是文學(xué)傳承的未來希望。比如說，在一些小學(xué)生作文中，我們能看到傳統(tǒng)文化的影子。有篇作文寫《春節(jié)》，小作者詳細(xì)地描述了春節(jié)的各種習(xí)俗，從貼春聯(lián)、放鞭炮到吃年夜飯、守歲等?！按汗?jié)到了，我們家可熱鬧了。爸爸貼上紅紅的春聯(lián)，上面寫著吉祥的話語(yǔ)。我和弟弟在門口放小鞭炮，噼里啪啦的聲音就像過年的樂曲。晚上，一家人圍坐在一起吃年夜飯，那滿滿的一桌子菜，都是幸福的味道?！蓖ㄟ^這樣的描寫，不僅讓小作者自己對(duì)春節(jié)的傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，也讓讀到這篇作文的其他小朋友了解到春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。這就在一定程度承了我們的傳統(tǒng)文化，更多的小學(xué)生在作文中涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容，文學(xué)傳承也就得以不斷延續(xù)。第七章文學(xué)之美在小學(xué)生作文中的多元呈現(xiàn)：綜合論述文學(xué)之美在小學(xué)生作文中有多種呈現(xiàn)方式。從語(yǔ)言表達(dá)上看，有的小學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文字更加生動(dòng)形象。例如在描寫秋天的作文中，“秋天像一位魔法師，他輕輕一揮魔法棒，樹葉就變成了金黃色?！边@里用魔法師來比喻秋天，形象地寫出了秋天給樹葉帶來的變化。從結(jié)構(gòu)上看，一些小學(xué)生作文也有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。比如一篇寫游記的作文，小作者按照游覽的順序，從進(jìn)入公園開始寫起，依次描寫了公園里的湖泊、花園、游樂設(shè)施等，條理非常清晰。從主題表達(dá)上，小學(xué)生作文也能展現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。像一篇寫保護(hù)環(huán)境的作文，小作者表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)破壞環(huán)境行為的擔(dān)憂，呼吁大家一起保護(hù)環(huán)境。這些都是文學(xué)之美在小學(xué)生作文中的多元呈現(xiàn)，它們共同構(gòu)成了小學(xué)生作文豐富多彩的文學(xué)世界。第八章珍視小學(xué)生作文中的文學(xué)寶藏：總結(jié)與展望小學(xué)生作文就像一個(gè)個(gè)藏著文學(xué)寶藏的小盒子。我們應(yīng)該珍視這些寶藏，因?yàn)樗鼈兲N(yùn)含著無限的可能性。無論是充滿童真的幻想，還是真摯的情感表達(dá)，又或是獨(dú)特的創(chuàng)意