中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《怪怪物王國(幾何拼圖)》

中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《怪怪物王國(幾何拼圖)》中班數(shù)學(xué)教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會在授課前預(yù)備教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行猜測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？下面是我細(xì)心為您整理的“中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《怪怪物王國(幾何拼圖)》”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

【活動設(shè)計(jì)】

在一次電腦操作活動中，孩子們對電腦中的“怪獸”產(chǎn)生了深厚的愛好，我經(jīng)過認(rèn)真觀看發(fā)覺這些“怪獸”多是由幾何圖形拼成的，特別生動，如：多腳怪獸多是長方形，怪頭獸是由圓形拼成的等等。俗話説：愛好是最好的老師。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一愛好點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)了奇思妙想怪怪國這一活動。

【設(shè)計(jì)思路】

本次活動主要引導(dǎo)幼兒相互合作、溝通、記錄，統(tǒng)計(jì)的力量，培育幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化電子教學(xué)的作用，拼圖活動始終結(jié)合在合作嬉戲中，嬉戲性與制造性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使幼兒在不斷的探究中把握學(xué)問。

【活動目標(biāo)】

1、鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓的熟悉和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭制造。培育幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、樂觀參加統(tǒng)計(jì)記錄工作。

【活動預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：有過制造幾何拼圖的閱歷。

2、材料預(yù)備：大小圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓圖片每位幼兒兩套。

3、環(huán)境預(yù)備：用幼兒自制的怪怪物裝飾環(huán)境。

4、記錄表格：

5、動畫課件展現(xiàn)一組。

【活動過程】

一、嬉戲：“找家”

1、老師介紹嬉戲玩法：地面上有四個(gè)大圖形

大家一起說兒歌“咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了正方形家里站”

老師說到哪個(gè)圖形，幼兒站到哪個(gè)圖形。

2、將幼兒分男孩、女孩或以小組的形式進(jìn)行嬉戲。

二、觀看課件，豐富幼兒想象力。

1、打開課件，以故事的形式介紹“怪怪物王國”邀請小伴侶去做客，請幼兒觀看“怪物王國”里有什么？

2、請幼兒依次觀看后回答問題：

（1）怪怪物是由那些圖形組成的。

（2）這些圖形有什么特征。

（3）這些怪物像什么？

3、老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的圖形，并想象它們還可以拼成哪些造型。

三、小組活動：

1、提出合作方法：“今日我們可以與好伴侶合作，拼出你喜愛的怪怪物，合作人數(shù)由你們自己打算”。

2、每位幼兒取一個(gè)自己喜愛的大圖形，做好預(yù)備。

3、嬉戲過程：老師彈奏一段音樂，音樂停的時(shí)候小伴侶們自由結(jié)合，組合拼出自己喜愛的圖形，不能隨便挪動。

4、請擺好造型的幼兒介紹自己的作品。

5、嬉戲可按需要進(jìn)行多次，每次將有創(chuàng)意的組合進(jìn)行展現(xiàn)。

四、操作活動：

1、提出操作的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

“今日，我們每個(gè)小伴侶一套小圖形。試一試拼出好玩的怪怪物。然后用數(shù)字或標(biāo)記把它登記來，再看看它們有什么不同。

2、幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒在操作時(shí)，大膽想象，利用不同的圖形拼出各種“怪怪物”

3、觀看幼兒不同的記錄方法。

五、講評。

1、展現(xiàn)幼兒的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀看、比較各自的記錄方法。

“這些記錄單上記的都是小伴侶創(chuàng)作的怪怪物的圖形的數(shù)字或方法。大家相互看一看，有沒有看不懂的地方？”（幼兒之間相互提問相互回答）

2、老師對幼兒的操作賜予確定。

今日小伴侶拼出了各種不同的、好玩的“怪怪物”都特別有創(chuàng)意。還會把使用的圖形用數(shù)字或標(biāo)記記了下來。你們真了不起。

活動延長：

課后老師可以將各種圖形和記錄表放在數(shù)學(xué)區(qū)中，供幼兒進(jìn)行拼擺、分類、記錄等活動，充分利用圖形的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維制造力量的進(jìn)展。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《熟悉幾何體》

【活動目標(biāo)】

1、熟悉并能正確說出球體、圓柱體、正方體、長方體的名稱和基本特征；

2、探究愛好的激發(fā)，以及觀看、比較的力量進(jìn)一步提高

【活動預(yù)備】

1、收集各種球體、圓柱體、正方體、長方體外形的物品。

2、預(yù)備四種顏色的圓圈（紅、黃、藍(lán)、綠四色）

【活動過程】

一、讓每位幼兒自由選擇一樣物品，請他們自由的觀看、觸摸和擺放。

師：每位小伴侶到老師這來拿一樣玩具，待會玩的時(shí)候，請小伴侶們看一看你拿的玩具是什么樣子的？它摸上去是有什么感覺？（）把它放在桌子上看看會怎么樣？并猜一猜它叫什么名字？（幼兒帶著問題自由操作，老師從旁觀看，并適時(shí)賜予指導(dǎo)）

二、老師從幼兒的觀看中向同學(xué)介紹球體、圓柱體、正方體、長方體的名稱及其特征。

1、組織幼兒進(jìn)行爭論。

2、幼兒依據(jù)自己的觀看和玩法回答，如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向四周滾”，“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑”，“我玩的是可樂瓶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂瓶放在桌上，它能立住”等。

3、老師對于幼兒的觀看分析進(jìn)行總結(jié)型概述。

師：球體無論從哪一個(gè)方向看都是圓的，放在平面上能向任何方向滾動；

圓柱體的上下兩個(gè)面是一樣大的圓形，中間上下一樣粗，把它平放在一個(gè)平面上，會前后滾動，像一根柱子；

正方體有六個(gè)面，六個(gè)面一樣大，都是正方形，把它放在桌面上，不管怎么放，都不能滾動；

長方體和正方體差不多，有四個(gè)面是一樣大，是長方形，還有兩個(gè)面是正方形，也是一樣大，把它放在桌面上，不管怎么放，也都不能滾動。

三、請幼兒分別將各種球體、圓柱體、正方體、長方體等外形的物品進(jìn)行分類，并請力量強(qiáng)的幼兒檢查是否放對了。

師：為了證明小伴侶們都熟悉它們了，下面來請小伴侶將手中的物品分分類，將球體放入紅圈內(nèi)，將圓柱體放入黃圈內(nèi)，將正方形放入藍(lán)圈內(nèi)，將長方體放入綠圈內(nèi)。（分好后）

師：我請小伴侶來檢查一下，看看是不是都分對了，假如有錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)放在哪里？

四、請幼兒從四周環(huán)境中找出相像的物體（教室內(nèi)的事物）

師：不知道小伴侶們有沒有留意到，其實(shí)我們教室里面有許多球體、圓柱體、正方體、長方體外形的物品，大家來找找看好不好？（找到后，老師夸小伴侶們真厲害）

中班數(shù)學(xué)教案《拼圖》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)20以內(nèi)計(jì)數(shù)。

2、能比較細(xì)致地觀看畫面，看范例學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性

4、喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

重難點(diǎn)：

能比較觀看畫面，會看范例學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

活動預(yù)備：

幼兒每人一套拼圖操作材料，幼兒畫冊。

活動過程：

一、觀看《幼兒畫冊》上的范例，數(shù)學(xué)畫面內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀看《幼兒畫冊》上拼圖的范例，數(shù)學(xué)畫面內(nèi)容。秋天到了，小動物們在忙著做什么呢?有哪些動物來了?它們分別在干什么?

二、數(shù)數(shù)有幾塊。

1、數(shù)拼圖。

2、練習(xí)拍手從1數(shù)到20。

三、學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

1、提出活動的要求。請小伴侶們參照《幼兒畫冊》上的范例圖，用20塊拼圖拼出一幅完整的“秋收圖”

2、爭論：應(yīng)當(dāng)怎么拼?先從中間開頭拼，還是先把四個(gè)角和邊拼出來。

3、幼兒嘗試自己拼圖。老師重點(diǎn)關(guān)心力量弱的幼兒，用語言提示他們留意觀看每一塊拼圖上的畫面，找相互有聯(lián)系的拼在一起。

4、相互檢查拼圖，溝通各自的閱歷。

四、敘述拼圖的內(nèi)容。

請幼兒用比較連貫的語言完整地?cái)⑹銎磮D的內(nèi)容。

中班數(shù)學(xué)教案：“拼圖形”

活動背景在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伴侶問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動?；顒宇A(yù)備：各種圖形片，記錄紙、筆?；顒舆^程：1、找圖形（把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起）

（1）一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快？

（2）請每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對？（幼兒樂觀性

非常身高，動作較快，也有一個(gè)組總是在最終，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）（這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動，一是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）2、拼一拼，說一說，記一記。

老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來。（1）請幼兒拼一個(gè)小人。我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗

瞧一瞧還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。）（2）拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。（這時(shí)我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮）

延長活動小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通?；顒雍蟮姆此迹?、我真正體會到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會，2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會。以小組為單位進(jìn)行操作活動，為幼兒制造了合作的機(jī)會，力量較強(qiáng)的幼兒可以關(guān)心力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小伴侶是本學(xué)期來的，各方面的力量都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小伴侶幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。3、數(shù)學(xué)活動中也注意幼兒語言表達(dá)力量的培育。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。4、通過幼兒動手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。拼一個(gè)小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹邪鄶?shù)學(xué)教案《拼圖形》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：拼圖形

活動背景

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伴侶問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動。

活動預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程

1、找圖形（把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起）

（1）一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快？

（2）請每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對？（幼兒樂觀性

非常身高，動作較快，也有一個(gè)組總是在最終，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）

（這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動，一是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）

2、拼一拼，說一說，記一記。

老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來。

（1）請幼兒拼一個(gè)小人

我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：

“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……

（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗

瞧一瞧還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。）

（2）拼一個(gè)房子

幼兒有