2024年幼兒園說(shuō)課稿范文（合集46篇）

2024年幼兒園說(shuō)課稿范文（合集46篇）

篇一：幼兒園說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《相識(shí)時(shí)鐘》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必需親密聯(lián)

系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概

念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼1廂識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8:00

入園，4:30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其簡(jiǎn)單理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒

的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)時(shí)t中，基本駕馭鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及

它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.實(shí)力目標(biāo)：培育視察力和操作實(shí)力，并建立初步的時(shí)間概念。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

二.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼J麻識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒

建立初步的時(shí)間概念。為此，我供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中駕馭

整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三.說(shuō)教法與學(xué)法

為了幫助幼兒駕馭教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼Jlz相識(shí)過(guò)

程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分視察鐘面的結(jié)構(gòu)，

時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操

作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原則，老師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集

圖象、色調(diào)一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好；遵循個(gè)別性原則，對(duì)實(shí)力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老

師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7:00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四.說(shuō)教學(xué)打算

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、

綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（-）起先部分

活動(dòng)一起先我出示了一只木偶小兔以小兔離開(kāi)家的時(shí)間點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容然后出示實(shí)物鐘，

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

（二）基本部分

在活動(dòng)中我避開(kāi)了“一言談"和"自問(wèn)自答"的形式，注意幼兒主動(dòng)的視察，激勵(lì)幼兒發(fā)覺(jué)

問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1.讓幼兒視察鐘面，指導(dǎo)幼J印致視察。

老師提問(wèn)"小摯友，看，鐘面上有什么呀？""這鐘面上都有那些數(shù)字？""這些數(shù)字都是

怎么排列的？""這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？"等等，來(lái)弓I導(dǎo)幼兒初步的相識(shí)時(shí)鐘。

2.相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，"小摯友們，誰(shuí)能

看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方？"讓幼視察，比較，最終得出分針指向12,從而

總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,

使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)能立刻得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激友了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通

過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)視察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難

點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的，得出分

針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式相識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間

請(qǐng)幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出："小兔子要來(lái)考考小摯友，看誰(shuí)把剛才的學(xué)問(wèn)學(xué)

會(huì)了。"一下子把幼兒的留意力吸引住了，然后運(yùn)用圖片上幼J版熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，

使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛(ài)好及易于理解并通過(guò)操作活動(dòng)使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的鞏固，

最終請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培育，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)

慣。

（三）結(jié)束部分：

此次活動(dòng)是以嬉戲："小羊，小羊幾點(diǎn)鐘？"結(jié)尾的。幼兒可以通過(guò)這個(gè)嬉戲來(lái)加深對(duì)時(shí)鐘

的相識(shí)。嬉戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小摯友扮演〃洋,老師擺出時(shí)間問(wèn)小摯友：力洋/」洋幾

點(diǎn)鐘？”小摯友要立刻回答出來(lái)，當(dāng)老師問(wèn)到6點(diǎn)鐘的時(shí)候，小羊得立刻跑回家，否則將被老

狼吃掉。

本次活動(dòng)就在這樣輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束了。

六.活動(dòng)延長(zhǎng)

1.老師或家長(zhǎng)可向幼兒介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2.在日常生活或嬉戲中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)訶的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)

鐘到了......

3.教室內(nèi)可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼1康作息時(shí)間活動(dòng)，如：7:00起床、7:

30進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

篇二：幼兒園說(shuō)課稿

在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采納嬉戲法。情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。

依據(jù)本班幼兒的接受實(shí)力，確定以下活動(dòng)目標(biāo):

1。聽(tīng)懂并能理解嬉戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。

3。細(xì)致視察畫面中的圖畫，依據(jù)畫中特色去猜出謎底。

活動(dòng)打算：水果圖卡

為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的須要，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先老師先問(wèn)問(wèn)幼兒吃過(guò)哪些水果？請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜爰吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。

然后老師和幼兒一起玩猜果謎的嬉戲。老師可以加一些肢體動(dòng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：

曲曲折折的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小

摯友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，老師和幼兒共享謎底

（葡萄。西瓜）的特征和吃起來(lái)的味道。

接下來(lái)，請(qǐng)幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情共享剛剛猜果謎的趣味。可以將事

先打算好的各種水果圖卡拿出來(lái)，和幼兒接著玩猜其他果謎的嬉戲。

最終，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄。西瓜

老師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道。并且提問(wèn)：

小摯友，請(qǐng)問(wèn)葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會(huì)吐什么東西呢？又是什么

顏色的呢？

活動(dòng)形式凸顯嬉戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采納嬉戲法。清境法等不同的方式方法開(kāi)展

教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

篇三：幼兒園說(shuō)課稿

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，

可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培育他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，我選擇講授山東省幼兒

教材上冊(cè)第六單元的童話故事《金色的房子》。這個(gè)故事語(yǔ)言自然美麗，重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極

富感染力。對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。學(xué)前班的幼在原有閱歷的基礎(chǔ)上完

全可以體會(huì)故事所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是：

L德育目標(biāo)：教化幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故

3實(shí)力目標(biāo)：教幼學(xué)習(xí)故事中美麗的詞匯：亮堂堂、一閃一閃.發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的

字音。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

難點(diǎn)：讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講解并描述故事。

關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一.談話導(dǎo)入新課。

二.老師有感情的完整講解并描述故事。

三.出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問(wèn)，逐幅講解并描述故事。在輕松開(kāi)心的氣氛中讓幼J序會(huì)角色

對(duì)話。

四.啟發(fā)提問(wèn)，懂得故事道理。

五.分角色表演故事內(nèi)容。

六.結(jié)束：

在歡快的歌聲中，贈(zèng)送鮮花。

為了順當(dāng)完成教學(xué)，我做了如下打算：

1、歌曲磁帶、錄音

2、教學(xué)圖片四幅。

3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、/」喉頭飾、小隊(duì)標(biāo)記。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分打算的基礎(chǔ)上，我會(huì)依據(jù)不同角色的特征，留意講解并描述的語(yǔ)調(diào)，以真摯的情感講

解并描述原文，感染幼兒,并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的氛圍,通過(guò)角色表演加深對(duì)故事的理

解,達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí)，幼Jlz在復(fù)述故事時(shí)主要駕馭角色對(duì)話。

篇四：幼兒園說(shuō)課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是中班歌表演《好媽媽》。這首歌曲旋律美麗，歌詞生動(dòng)形象、

淺顯易懂，易于幼兒理解。同時(shí)，歌曲內(nèi)容是幼兒感愛(ài)好的，美妙的，富有教化意義的，教化幼

兒要愛(ài)媽媽，愛(ài)勞動(dòng)，知道媽媽勞動(dòng)了一天是多么的幸苦，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容要讓幼兒知道自己

的事情自己做，要以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)媽媽。情感是音樂(lè)中的核心問(wèn)題，讓幼兒感受歌曲美麗的旋律與

濃烈的酷愛(ài)母親的情感，學(xué)習(xí)用連貫、柔軟的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。則是本活動(dòng)的

重點(diǎn)難點(diǎn)。

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

情感目標(biāo)：感受歌曲美麗的旋律與濃烈的酷愛(ài)母親的情感。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用連貫、柔軟的聲音演唱，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編合適的表演動(dòng)作，并與同伴合作進(jìn)行分角色表演。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我作了以下活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)打算：

1、與幼兒實(shí)彳璐而舌動(dòng)，我的好媽媽

2、邀請(qǐng)T立大班幼1由酉測(cè)老師按歌詞內(nèi)容編排情景表演.

物質(zhì)打算：

1、依據(jù)歌詞內(nèi)容制作卡片。

2、錄音磁帶.錄音機(jī)。

3、茶杯若干

依據(jù)幼兒園《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要求：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸

漸發(fā)展起來(lái)的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，

使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和須要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能

技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒只有在自身主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)中

才能獲得發(fā)展，因此，在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒摯友的身份完成整節(jié)活動(dòng)的教學(xué)，與幼兒一

起學(xué)習(xí)，思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解層問(wèn)題。

在教學(xué)活動(dòng)中我采納了直觀演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、全曲教學(xué)法。通過(guò)一系列的

教法，讓幼兒突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)心情感，通過(guò)歌表演的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。

直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的人物情景表演，使活動(dòng)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好,

加深幼兒的印象，有助于理解和形成詳細(xì)觀念，更干脆地感受表演者所表達(dá)的愛(ài)。

啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思

維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用。如，在幼兒觀看情景故事表演后，我設(shè)置了幾

個(gè)富有后發(fā)性的提問(wèn)：故事中有誰(shuí)和誰(shuí)？在干什么？他們說(shuō)了什么？借助于提問(wèn)，引導(dǎo)幼J口雜見(jiàn)

察到的動(dòng)作，按依次組織講解并描述內(nèi)容的層次，這樣即使幼兒簡(jiǎn)單接受，又使幼兒的思維受到

合乎邏輯的訓(xùn)練。

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法：當(dāng)把圖片，展示出來(lái)時(shí)，我沒(méi)有將圖片干脆按歌詞依次擺放，而是引導(dǎo)幼在

已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，去發(fā)覺(jué)、歸納歌詞的依次，以便再次加深幼兒對(duì)唱詞的記憶I口理解。

全曲教學(xué)法：在聽(tīng)完錄音范唱后，引導(dǎo)幼兒從頭起先唱整首歌，在學(xué)唱過(guò)程中引起肯定的情

感體驗(yàn)。因?yàn)槭钦赘桧?，幼兒必需自己?dòng)腦子去記憶，這可促進(jìn)幼兒音樂(lè)記憶力的‘發(fā)展。同

時(shí)，在此過(guò)程中，思維、想象等心理活動(dòng)也勢(shì)必會(huì)處于主動(dòng)的狀態(tài)，從而使幼兒能以主動(dòng)的看法

學(xué)唱新歌。

在活動(dòng)中我通過(guò)觀看法、講解并描述法、發(fā)覺(jué)法、操作法、情景表演法一些學(xué)習(xí)方法，使孩

子們?cè)诨顒?dòng)中感受音樂(lè)，充分發(fā)揮想象、創(chuàng)編，成為主體。

此活動(dòng)共分六大部分，下面我將其細(xì)致說(shuō)明一下：

1、觀看情景表演

敬愛(ài)的摯友們?cè)缟虾茫袢瘴蚁牒湍銈円黄鹜?、一起學(xué)習(xí)、一

起做嬉戲好嗎？為了感謝大家歡迎我，下面我請(qǐng)大家觀賞一個(gè)小節(jié)目。

（以摯友相稱，可以拉近老師和孩子們之間的距離，從而使孩子1門感到他們是“主子"，邀

請(qǐng)大班幼兒表演，可以吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒劇烈的學(xué)習(xí)愿望。）

2、提問(wèn)：“故事中有進(jìn)和進(jìn)?在干什么？他們說(shuō)了什么？做了哪些動(dòng)作？”

（老師的提問(wèn)，可以激起幼兒想要表達(dá)自己視察到的故事內(nèi)容的愿望。）

小結(jié)：哦！我知道了,這是媽媽下班回到了家,勞動(dòng)了一天很辛苦,姐姐看到她的媽媽很辛

苦，想幫幫媽媽，于是就趕快幫媽媽拿凳子，讓她坐下，還給媽媽倒了一杯茶,想讓媽媽好好的

歇一歇，并且深深地親了媽媽。

（老帥小結(jié)，總結(jié)情景表演的內(nèi)容，讓幼1曲］步對(duì)唱詞有所了解，通過(guò)歌詞理解感受劇烈的

酷愛(ài)母親的情感。）

3、出示圖片

我剛剛看到了一些圖片，似乎依次顛倒了，我們一起來(lái)依據(jù)岡!才看到的小節(jié)目的內(nèi)容，來(lái)把

它們整理一下吧。

(通過(guò)操作卡片，再次加深幼兒對(duì)唱詞的理解和記憶。)

4、學(xué)唱歌曲

(1)聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？(播放錄音范唱)

這是我們今日要學(xué)的歌曲嗎？猜猜它的名字？(幼兒回答)出示歌曲名稱《好媽媽》.

(2)再次播放，一起輕聲跟唱。

我們唱的真好聽(tīng)，怎樣唱的更能表達(dá)出我們愛(ài)媽媽的心情呢？

(引導(dǎo)幼兒要用連貫的、柔軟的聲音去唱。)

(3)再次跟唱。

5、創(chuàng)編表演動(dòng)作

摯友們，我也想學(xué)剛剛那位姐姐表演節(jié)目《好媽媽》你們想嗎？好，我們一起來(lái)做吧。

(1)邊唱歌曲,邊讓幼1曲|］興創(chuàng)編表演動(dòng)作.(老師留意視察，即時(shí)確定，激勵(lì)幼兒大膽

創(chuàng)編。)

(2)選擇大膽的，動(dòng)作設(shè)計(jì)的好的幼兒與老師合作，幼兒當(dāng)孩子，分角色進(jìn)行歌表演。(這

時(shí)老師要引導(dǎo)幼兒留意情感的溝通。)

(3)引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行歌表演。讓幼兒拿自己的茶杯，將椅子擺放好，進(jìn)行情景歌

表演。

6、老師與幼兒談話

進(jìn)一步啟發(fā)幼兒相識(shí)：祖國(guó)就像我們的媽媽一樣關(guān)切、愛(ài)惜我們，為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)

生活環(huán)境，讓我們歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)，我們要像愛(ài)媽媽一樣愛(ài)祖國(guó)。

現(xiàn)在我們一起呼喊：祖國(guó)我愛(ài)你，媽媽我愛(ài)你！

在呼喊中，活動(dòng)結(jié)束。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)碓定還存在著很多不足之處，希

望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中在新的教化觀念的熏陶下，

和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

篇五：幼兒園說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟識(shí)的。在秋天這個(gè)

豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見(jiàn)，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)

覺(jué)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)水果正確的相識(shí)，加深對(duì)水果特征的

理解，激發(fā)幼兒爰水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》

中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感爰好的事

物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生

活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒

年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、文力、情感方面的

目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)培育幼兒喜愛(ài)水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。

(2)通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

(3)能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)詁識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、

歌曲引路、嬉戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活

動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)老師示范和情景表演解決。

總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)

呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)打算：

1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于前面。

2、物質(zhì)打算：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach,梨

pear、柿子persimmon、橘子orange等）。

3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)多種顏色,并對(duì)水果有肯定的閱歷（吃過(guò)或看過(guò)）。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求”形

成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的心情影響孩子，以

自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相

互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種水果的趣味性，讓幼在看一看、摸一摸

中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理

解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小兔子的果園"，讓幼兒對(duì)水果有仝新的相識(shí)，

在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛(ài)好

學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體

的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本

次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜愛(ài)的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、頭水

果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性.幼兒又有好動(dòng)的特

點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂(lè)的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情

感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手

動(dòng)腦,探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼1懵

一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)水果發(fā)生了愛(ài)好。

2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。

為了讓幼兒對(duì)各種水果有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒相識(shí)、

寵愛(ài)水果。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐

富、多樣性的相識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本"理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好一~提問(wèn)講解——自由探究——

情景表演——品嘗延長(zhǎng)

（一）激發(fā)愛(ài)好

"爰好是最好的老師"。活動(dòng)一起先老師就利用幼兒熟識(shí)的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了"小

兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒視察水果的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子

作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問(wèn)講解

在此環(huán)節(jié)中,老帥會(huì)把故事情節(jié)冉梳理一遍，米納邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異

的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange）,通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫

助幼兒記憶單詞。

（三）自由探究

老師支配適當(dāng)?shù)逆覒?來(lái)幫助幼1皿固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái),以舊引新，

溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)建出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：aredapple.幼1曬依據(jù)老

師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellowbanana;purplegrape;green

watermelono

（四）情景表演

依據(jù)幼兒喜愛(ài)仿照、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小兔子的果園買菜，喜

愛(ài)吃哪種水果就買哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。汰

Ege11eredapple.

（五）品嘗延長(zhǎng)

幼兒從"果園"買回水果后，"到家"洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)

果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培育幼兒喜愛(ài)水果的情感。

篇六：幼兒園說(shuō)課稿

一、教材分析

（敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好，我是###學(xué)校的##禮請(qǐng)?jiān)试S我套用一句廣告詞來(lái)起

先我今日的說(shuō)課，那就是——健康漂亮，從"齒"起先?。?/p>

我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課（出示課件）

我所面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生他們正處于乳牙"退休"，恒牙即將"上崗”的交替時(shí)期，作為他們

的啟蒙老師，我們有責(zé)任抓住兒童換牙這一時(shí)間段，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注自己的牙齒，養(yǎng)成正確的護(hù)

牙習(xí)慣的教化。為此目的，我就依托鄂教版一年級(jí)《品德與生活》中的第六課《我會(huì)愛(ài)惜牙齒》

中的第一主題，與孩子1口一道共享了換才的特別感受，設(shè)定了如下三維目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)（課件

出示三維目標(biāo)）.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子，讓學(xué)生更加直

觀地了解了自己的牙齒。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)非常注意課程的活動(dòng)性通過(guò)活動(dòng)過(guò)程與兒童主動(dòng)活動(dòng)賜予他們支持、

合作等實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo).活動(dòng)中采納啟發(fā)式、探究式、溝通式、辯論式的教學(xué)方式，通

過(guò)一系列生動(dòng)而又生活化的活動(dòng)把整節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，力圖讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)無(wú)痕的

教化。

三、教學(xué)過(guò)程

猜謎激趣，感知牙齒

"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，在導(dǎo)入新課時(shí)，老師營(yíng)造教學(xué)氛圍就能激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課前激趣尤為重要。上課伊始，我從學(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)入手，首

先出示謎面，讓他們猜一猜，謎底是什么呀？學(xué)生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具，

讓學(xué)生看一看，摸一摸，并說(shuō)一說(shuō)牙齒的功能與作用，進(jìn)一步營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，為新課的

學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

合作學(xué)習(xí)，相識(shí)換牙

課前，我做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺(jué)班上大部分同學(xué)都起先換牙了。為了讓學(xué)生更直觀的感

知換牙階段牙齒的特點(diǎn)，我把學(xué)生分成八個(gè)小組，讓他們相互笑一笑，露出牙齒，談?wù)劙l(fā)覺(jué)了什

么。視察牙齒的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的材料入手，豐富了學(xué)生對(duì)牙齒的感性相識(shí)。

接著我讓這些小摯友照照鏡子，同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。最終，我問(wèn)同學(xué)們：你們?cè)诘粞?/p>

過(guò)程中肯定發(fā)生了一些好玩的、難忘的、甚至是出丑的事情，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。因?yàn)橐荒昙?jí)的小

摯友正處于換牙的年紀(jì)，對(duì)于換牙的感受是真真實(shí)切的，整個(gè)活動(dòng)人人有事做、有話說(shuō)。孩不門

在小組內(nèi)溝通的時(shí)候我也參加其中并收集了一些信息（出小課件視頻）這時(shí)候，課堂欷起了一個(gè)

高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到換牙是一種很正常的生理現(xiàn)象，消退他們掉牙的恐驚心理。

辯中求真，探討換牙

為了進(jìn)一步讓學(xué)生消退掉牙的恐驚與不適，弄清乳牙掉了可以再長(zhǎng)的特性，我從孩不門喜

愛(ài)的動(dòng)畫片入手,出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》，學(xué)生觀賞完畢后,我設(shè)計(jì)了

兩個(gè)問(wèn)題讓他們綻開(kāi)探討爭(zhēng)論:其一，大伙兒都訕笑換牙的美羊羊，不和她玩，這樣對(duì)嗎？其二，

慢羊羊村長(zhǎng)掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒?jiǎn)?？這樣為他們供應(yīng)探究、發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn)的時(shí)間

和空間，讓他們通過(guò)視察、思索、辯論等得出結(jié)論，獲得學(xué)問(wèn)。最終老師出示牙博士的一E殳話進(jìn)

行歸納總結(jié)：別怕，你們掉的是乳牙，過(guò)一段時(shí)間會(huì)長(zhǎng)出恒牙.假如恒牙掉了，那可就長(zhǎng)不出新

牙了。學(xué)生在探究過(guò)程中不僅駕馭了牙齒更換的規(guī)律，也增加了爰護(hù)牙齒的意識(shí)，更重要的是提

高了學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力，課堂教學(xué)也隨之有了情趣與活力。因?yàn)槲抑?，學(xué)生通過(guò)自己探湖

得的學(xué)問(wèn)比老師硬塞的結(jié)論，記憶要深刻的多。

明理導(dǎo)行，愛(ài)護(hù)牙齒

導(dǎo)行是《品德與生活》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)師生合作，生生合作，達(dá)到正確導(dǎo)行的目

的，從而把悟出的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)到的學(xué)問(wèn)、獲

得的信息，只有在他們的生活實(shí)踐、行動(dòng)做法中轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為實(shí)力，教化才有了生成，教化才

是最有效的。

我出示了教科書p23頁(yè)四幅圖，弓I號(hào)學(xué)生視察圖意，再進(jìn)行評(píng)析：換牙時(shí)的這些做法對(duì)不

對(duì)?進(jìn)而探討，換牙時(shí)我們?cè)瘧?yīng)當(dāng)怎么做?從而進(jìn)行護(hù)齒的教化。最終活動(dòng)拓展，找尋身邊換

牙的小摯友，告知他們正確的做法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言提示、設(shè)問(wèn)等，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、相識(shí)換牙

這一平常并不在意的生理現(xiàn)象，并自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)和正確愛(ài)護(hù)牙齒的習(xí)慣。

為了突出重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)潔的板書（課件出示）

四、課后反思

這節(jié)課，我遵循了"激趣引題一探究明理一思辨導(dǎo)行一拓展延長(zhǎng)”這條主線，細(xì)心設(shè)計(jì)了

教學(xué)程序，敏捷的采納情境激趣法、圖文結(jié)合明理法、聯(lián)系實(shí)際辨析法等多種教學(xué)方法，注意了

趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教化、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。

我在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用謎語(yǔ)、牙齒模具等資源，設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)一"同桌相互

笑一笑"、"談掉牙的感受"、"說(shuō)掉牙時(shí)的好玩的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿意了兒童

的須要并留意將兒童寵愛(ài)的動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中主動(dòng)參加，

歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中我給學(xué)生供應(yīng)充分的視察、探究、探討、溝通的時(shí)間，在看完動(dòng)畫后，

從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，辨析喜洋洋他們行為的對(duì)錯(cuò)并說(shuō)說(shuō)慢羊羊村長(zhǎng)與美羊羊掉牙的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)分。在教學(xué)活動(dòng)中我始終以

學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注意教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程呈開(kāi)放性，讓學(xué)生充分參加活動(dòng)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。

美國(guó)一位教化家指出：課堂的外延與課外的外延相等，我們的品德課應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為核心，

還應(yīng)能動(dòng)的向?qū)W生的家庭生活的各個(gè)領(lǐng)域延長(zhǎng)，使課堂學(xué)習(xí)與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有

力、有效地結(jié)合，取得《品德與生活》教學(xué)的整體收益。

所以，這堂課并不能因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)接著關(guān)注孩不門在換牙中的故事、感

受，并長(zhǎng)期關(guān)注他們的護(hù)牙習(xí)慣，讓孩布門的健康成長(zhǎng)也從"齒"起先！

感謝大家!

篇七：幼兒園說(shuō)課稿

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為"longwall",但稍懂英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的人都知道，"長(zhǎng)

城”在英文中用法為"greatwall"——宏大的城墻。那是一種特定用法。是不行更改的。因?yàn)?/p>

長(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墻，它在中國(guó)，它是中

國(guó)的傲慢。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大的冷兵器斗爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防衛(wèi)工程，

是中華民族的象征和傲慢.同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰慧工匠的事跡，也凝合著多數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

有關(guān)長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)運(yùn)用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能

詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下

這一教材所蘊(yùn)含的教化價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教化價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)學(xué)問(wèn)。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：觀賞長(zhǎng)城的宏偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城嬉戲，熬煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講解并描述，表達(dá)"我見(jiàn)到的長(zhǎng)城"，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

現(xiàn)今。由于“四二一"家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們嬉戲、玩樂(lè)，去的地

方多，獲彳導(dǎo)學(xué)問(wèn)的媒介多，學(xué)問(wèn)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,

真正意義上思想方面的教化（諸如關(guān)切愛(ài)惜他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少.但是，我們

知道.要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素養(yǎng)是最重要的。只有具有良好素養(yǎng)的

人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)珍寶在新世紀(jì)的教化價(jià)值就自不

待言了——"通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美妙情感"，這是動(dòng)身點(diǎn),也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩

子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改

教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)."萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以

囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：

Q)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步駕馭其在古Ea現(xiàn)今的作用。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用才智和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬和愛(ài)國(guó)主義情

感。

要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的酷愛(ài)必需先要相識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不困難，由烽

火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩田門的生活

較為遙遠(yuǎn)的，須要老師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代

表性建筑，初步駕馭其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用"。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的宏大和對(duì)祖

國(guó)的酷愛(ài)須要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是非常困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自

主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于劇烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采納多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們

的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。

說(shuō)活動(dòng)打算

1.閱歷打算：了解世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑。

2.物質(zhì)打算：冬媒體課件一有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)記性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉景象、古時(shí)人們

建立長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵擋外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完備結(jié)合。作為被很多教化工作者曾經(jīng)反復(fù)運(yùn)用的老教材，如何上

出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教化價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多

媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建立場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵擋外故入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子1口身臨其境地

感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此宏偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么宏大，

這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來(lái)的感官享受。

其次.突出情感教化功能?；顒?dòng)始終圍圍著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城一人類的傲慢開(kāi)展，包括長(zhǎng)城

在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

篇八：幼兒園說(shuō)課稿

隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟識(shí)，我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家

長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既熬煉身體，又可以培育孩子的獨(dú)立實(shí)力，同時(shí)也很平安。但在利用晨間

談話、平常的個(gè)別教化、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教化形式后，效果仍舊不是很明顯。早晨照

舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖擺晃地往教室門口走放學(xué)后背上趴著，

肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異.更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)

還會(huì)出現(xiàn)孩子走散，家長(zhǎng)到處找的局面。

看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感4可不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些

詳細(xì)的，來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái)分析，評(píng)價(jià)呢？使他們真正地從學(xué)問(wèn)、情感

上意識(shí)到自己為什么要這樣做這樣做的好處呢?于是我們就設(shè)計(jì)了情感活動(dòng)《我會(huì)自己走》。

1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培育初步的平安意識(shí)。

2.駕馭自己與家人走散后的最基本的解決方法。

3.知道自己長(zhǎng)大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。

1.學(xué)問(wèn)打算：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要目已走》

2.物質(zhì)打算：錄像鏡頭

A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái).

B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。

C.幼兒跟著家人手拉手，一起走,隨著人群有序地走出園門。

D.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。

E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。

3.動(dòng)畫課件：兒歌《回家啦》

1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)溝通的爰好。

（放錄像片段A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái)）

提問(wèn)：小摯友看到這是什么地方，有誰(shuí)？他們是來(lái)干什么的嗎?（幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、

媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小摯友的）。放學(xué)后，家長(zhǎng)們來(lái)接我們小摯友了，離開(kāi)教室后，你是怎樣

到幼兒園門口的？

2.看錄像分析探討，與同伴相互學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：老師把平常小摯友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來(lái)，我們來(lái)看看這些小摯友

是怎樣做的。

（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段B）幼J璃園時(shí)要家人抱著、扛看、背

著走。（錄像片段C）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最終定格在場(chǎng)

景總圖上。

提問(wèn)：

你認(rèn)為他們中誰(shuí)做的最棒？

我們一起為她鼓鼓掌。

為什么你覺(jué)的他做得不太好呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么？我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：我們小摯友已經(jīng)長(zhǎng)大，變重了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了，同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得

能干啦，要自己走。

(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

導(dǎo)語(yǔ)：你們看,不但我們小摯友很能干，連小鳥(niǎo)、小兔，小動(dòng)物們也很能干，它們也不要爸

爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跳，/」'狗自己

跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。

(3)幼兒看錄像片段D漓開(kāi)教室后，幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn),家人追也追不上。

提問(wèn)：有一個(gè)小摯友，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺(jué)得這個(gè)

小摯友的表現(xiàn)怎樣呢？后來(lái)發(fā)生了什么事？

(4)看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙

提問(wèn)：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？

小結(jié)：假如在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙，等家長(zhǎng)來(lái)接你.

提問(wèn)：老師是怎么說(shuō)的？這次他是怎么和家人一起回家的？(和家人手拉手回家的。)

3.學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。(看動(dòng)畫課件)

導(dǎo)語(yǔ)：老師把小摯友正確的回家方式編成一首兒歌。

兒歌：放學(xué)啦！回家啦！

爸爸媽媽來(lái)接我！

我和他們手拉手，

快歡樂(lè)樂(lè)走呀走。

我不跑，也不抱，

早早離園回家啦。

幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。

邊看錄像，邊聽(tīng)兒歌。

和老師一起表演兒歌。

4.回家嬉戲，在嬉戲情景中進(jìn)行行為練習(xí).

老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小摯友回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)：我長(zhǎng)大了，

我要自己走。

生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事，常常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門外，但是這些

瑣事卻是孩子們每天都會(huì)遇到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教化潛力，蘊(yùn)含著豐

富的教化資源。本次活動(dòng)的選材，老師注意了對(duì)生活地視察，抓住了生活中"下午放學(xué)后幼兒離

開(kāi)教室"的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教化素材運(yùn)用錄像讓孩子們平常的生活情景真實(shí)地展示在他

們面前，使他們有話可說(shuō)。

本次活動(dòng)中，借助多媒體，老師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景，讓孩子

看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn)；評(píng)評(píng)_他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)；聽(tīng)聽(tīng)

——其他的小摯友是怎么說(shuō)的；做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢，營(yíng)造誕生活化

的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活閱歷和情感得到提升。

建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的教化方式而造成的。本次活動(dòng)中

的錄像短片，可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放，和家長(zhǎng)們一起探討教化孩子的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地育兒，

形成良好的教化合力，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

篇九：幼兒園說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《臘梅花》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中。臘梅花在我們

當(dāng)?shù)氐纳钪泻苌儆幸?jiàn)過(guò)的，孩不門更缺乏了解，在這次活動(dòng)中能讓孩子們初步相識(shí)臘梅花，并

能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指引畫的方法來(lái)表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，

又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力和對(duì)美的觀賞實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用吹畫、手指引畫、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

2、喜愛(ài)吹點(diǎn)畫，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：

學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運(yùn)用手I旨引畫、彩筆添畫等協(xié)助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征；

把體驗(yàn)吹畫的樂(lè)趣，提升孩子審美實(shí)力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)打算：

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下打算：

1、墨汁、紅色顏料，圖解氏、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

2、雪中臘梅的圖片，點(diǎn)吹臘梅花的范畫。

3、臘梅花的課件

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納：

視察法：通過(guò)播放臘梅花課件，干脆讓幼兒進(jìn)行視察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教化手段不行代替的

功能，使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的相識(shí)。

篇十：幼兒園說(shuō)課稿

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一

篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇

妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美妙，

感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn).

設(shè)計(jì)理念：

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,語(yǔ)文教化必需超越好用主義的局限，從精神的拓展從人的發(fā)展的高度去把握，才能

領(lǐng)悟到語(yǔ)文所包含的豐富內(nèi)涵.因此這節(jié)課我以培育學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力為教學(xué)重點(diǎn)，

舍棄與此無(wú)關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并以讀來(lái)貫穿全文。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累，讀中

運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段，分層次朗讀，從讀巾甦I」讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

3、品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段，分層次朗讀，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,

使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社

會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。上課前,我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語(yǔ)，從而了解相關(guān)學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)

生學(xué)問(wèn)面。

生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……

生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)突出層次性，從詞到句到段，層層遞進(jìn)，步步深化，才可以一步一個(gè)腳印扎

扎實(shí)實(shí)地學(xué)透。

初讀課文，整體感知后檢查三組詞語(yǔ)：

（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的潔白的

（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（動(dòng)作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，

更好的感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

1、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。

總結(jié)：咦，大家發(fā)覺(jué)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含

了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起采讀讀這首小詩(shī)。

生齊讀。

2、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么好玩的小詩(shī)啊，更好玩的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最好

玩的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話綻開(kāi)的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。學(xué)生再次有目

的的讀文。設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)，我是想給學(xué)生示意讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要

留意課文語(yǔ)言的形式美，更要留意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實(shí)實(shí)在在的有所收獲。

三、品嘗語(yǔ)言，重點(diǎn)教學(xué)其次段

一方面體現(xiàn)自主，讓學(xué)生自主選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容來(lái)學(xué)三。另一方面也體現(xiàn)老師的引領(lǐng)

作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容的確是很值得大家學(xué)習(xí)，探究的。

最終師生達(dá)生共識(shí)，一起學(xué)習(xí)其次段。

1、檢直朗讀

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀其次段，檢查朗讀。

2、重點(diǎn)教學(xué)其次句話。

板書：五彩繽紛

生說(shuō)五彩繽紛的意思。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么簡(jiǎn)單，不過(guò)答案就藏在其次段

的話里面，你能找到嗎？用".一”劃出來(lái)。

生反饋。

出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了

銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

比較讀：A不同的語(yǔ)言帶給我們不同的感受，我們專心去讀讀前半句話，帶給什么感受？

生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了一指名讀）

B讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

生談，