2024年小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案

2024年小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案

4浮六年級語文開學(xué)第一課教案1

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛小興安嶺，熱愛

祖國山河的情感。

2、學(xué)會本課15個生字，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

理解夏季部分中較難的詞句。

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

分三課時授完

第一課時

初步讀通課文，達到不添字、K漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂

課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（-）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內(nèi)容。

（三）檢杳自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chounenluyingfeng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

yannongshexiansuan

嚴嚴實實濃霧宿舍獻出酸甜可口

guixThuzhanglin

名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

2、師范讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

二、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現(xiàn)在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫

美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

(1)、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

(2)、讓學(xué)生說說

(3)、教師點拔：出示紅松、白樺、棟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點，并指

導(dǎo)第1自然段，體會”綠色的海洋”這句話(過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹最多，

那么，春天的小興安嶺怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段)

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了

什么印象？

4、重點讀議課文第2自然段(春季)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(1)、投影出示："春天的小興安嶺插圖"，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀察邊自讀課文，思考：

第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，

(2)、學(xué)生自由發(fā)言，找出春天的景物。

(3)、理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣？

②什么是"抽出"讀原句，體會用"抽出"比用"長出"好在哪里？

③有感情朗讀這一句(過渡：同學(xué)們，那其他景物各是什么樣？)

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣？(美)

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1-2自然段。

(1)、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

(2)、齊讀(帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀)

6、總結(jié)談話

1、大家對第1—2自然段都理解得很好,學(xué)習(xí)熱情高,都爭著發(fā)表意見，值得表揚。

2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學(xué)習(xí)

春天的方法,來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對應(yīng)的景物后填表。

2、學(xué)生匯報自學(xué)成果。

3、教師相機講解三個季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

四、總結(jié)全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會理解"美麗的大花園"。

2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會理解“巨大的寶庫"。

3、出示圖片和課文最后一段話，讓學(xué)生理解這是對全文的總結(jié)，也是和開頭相呼應(yīng)。

五、帶著欣賞愉快的語氣再次齊讀課文。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案2

教材分析

1.閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老師、同學(xué)的依

依惜別之情。

2.通過各類活動，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會感恩，學(xué)會運用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的

情感。

3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈言、學(xué)寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得

語言運用要得體、精煉、優(yōu)美。

教學(xué)目標

1.閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。

2.用書信表達對老師的敬愛之情。

教學(xué)重點

給老師寫感謝信。

教學(xué)難點

給老師寫感謝信。

教學(xué)準備

背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精美的"恩師一覽表"并發(fā)下。

預(yù)設(shè)過程

一、激請導(dǎo)入

板書：依依惜別。

同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內(nèi)容，看到這四個字，你想到了什么？

是??！古人云："飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是

老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，更學(xué)會了做人。

在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

二、真情回眸

同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們

的老師吧！請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表"。

（-）填寫表格，播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。

四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

（二）回憶往事：

同學(xué)們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某T立老師的

笑容，也許你想起了某T立老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你

說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某T牛事情吧！

三、真情閱讀

談起老師，同學(xué)們真的有說不完的話??！有一位露露同學(xué)，她把自己想對老師說的那一肚子

話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是

怎樣表達自己對老師的感激之情的。

（-）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

（兩件事：第T牛事是開學(xué)那一天，是顧老師第一個把我領(lǐng)進門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我

們寫。）

（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。

（三）這文章為什么會如此打動你？

（討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。）

四、真情傾吐

（-）讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達心

中的敬爰，這是多么好的一種方式??！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！

（二）討論：

1.在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

2.寫的時候要注意些什么？

（格式要正確；情感流露要自然；適當(dāng)運用比喻等修辭手法。）

（三）學(xué)生獨立。

（四）交流書信。師生點評修改。

五、課后活動

把自己寫的信譽抄在漂亮的信紙上送給老師

板書設(shè)計

情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。

作業(yè)設(shè)計

把自己寫的信譽抄在漂亮的信紙上送給老師

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案3

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和

睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦

相處。

教學(xué)難點：

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)準備：

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

（一）看視頻《狐貍的故事》

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，

視頻中的狐貍可不可愛？

2、揭示課題一《金色的腳印》。

（二）初讀課文，粗知大意（寫了什么）

1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

2、課文主要講了一件什么事情？

（三）精讀體會，抓住主題（為什么寫）細讀課文，自主體會：

1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么？哪些句子最讓你感動的？

2、正太郎為小狐貍做了些什么？

3、老狐貍為正太郎又做了些什么？哪些句子讓你體會最深的？

4、小組交流，合作探究。

5、集體匯報，引導(dǎo)點撥。

預(yù)設(shè)一：動物之間生死相依的濃濃親情：

（1）"調(diào)虎離山"救小狐貍

（2）深入"虎穴"做窩、喂奶。

(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。

預(yù)設(shè)二：人與動物之間親密信任的友情：

⑴正太郎同情小狐貍。

(2)正太郎給狐轆食公

(3)老狐貍救護正太郎

(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團聚。

(四)自主探究，合作交流

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案4

1、學(xué)會文中8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會"我"童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣,積累好詞佳句。

1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

教學(xué)時，讓學(xué)生通過"讀"、"想"、"品"、"悟"，感受"我"童年跟祖父學(xué)詩的快樂

時光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗"我"快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

來體會"我"的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出"我"跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有

趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅

身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以

此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

2課時

第一課時

（初讀課文，讀準字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我"

跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已了解到"我"跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課,讓我們再次走近祖父身邊，

和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧！

二、感悟快樂

1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己

的點滴感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？

生：我從"早上念詩/免上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！绑w會到了"我"

學(xué)詩的快樂。

師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？

生：我從"早上"、"晚上"、"半夜"這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很

勤學(xué)。

師：請你想象一下，小蕭紅在"早上""B牡""半夜"念詩時，她會想些什么?又會做些

什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

生：我還從"念困了再睡去"可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達出來嗎？

（生朗讀此部分）

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？（生評價）

師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀）

師：讓我們一起來朗讀這一段,看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。

（生齊讀）

師：你還從哪可以體會到"我”的快樂呢？

生：我還從文中的"我"大聲喊詩體會到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊？

生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)"我"大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會"我"的快樂

（引導(dǎo)學(xué)生找出"跟著喊"、"比祖父聲音大"、"房蓋被你抬走了"、"照樣地喊"、"亂

叫"、"瞎念"等體會"我"大聲喊詩的自在與快樂。）

生：我還從"很好聽"、"真好聽"、"多好聽"、"越念越覺得好聽，越念越有趣味”這

些詞句中體會到"我"喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？

師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

生：我還覺得文中的“我"跟祖父學(xué)詩時心情很好？

師：你怎么體會到的？

生：我從"高高興興跟著喊"、"笑了一會兒"、"我很喜歡"、"更喜歡的"、"滿口的

大叫"、"得意極了”這些詞句中體會到"我"學(xué)詩時心情非常好。

師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我"的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、

齊讀）

（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時的情景想想自己是怎樣學(xué)詩的,

有什么樣的體會來進行朗讀指導(dǎo)。）

師從你們找出的語句和從你們的朗讀中我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，

多么快樂啊學(xué)到這JL時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?（天

真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）

三、感悟?qū)捜菖c慈愛

1、認真再讀課文，想想："我"跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？

2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

3、集體交流體會。

預(yù)設(shè)：

生："我"念詩大聲喊時母親要打我而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了"。

雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我"跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

生:跟祖父學(xué)詩"我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，

我就學(xué)，不好聽，就不學(xué),祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當(dāng)"我"不高興時，祖父就趕緊讓"我"念"我"最喜歡的詩，一念，"我"又高興起

來了。所以“我"跟祖父學(xué)詩是快樂的。

師：你們很會讀書。你覺得"祖父"是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）

（抓住"常常警告我說""每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不

要""祖父一聽就笑了""看我還是不高興，他又趕快說……"等體會祖父對"我"的寬容與

慈愛。）

師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓"我"自由自在、無拘無束全憑"我”的興趣去快樂

地學(xué)詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀"我"與"祖父"的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀

一讀，聯(lián)系你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出"我"學(xué)詩過程中的特別感受和"祖父”的寬容與慈愛、

風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？

出示句子：

"祖父念一句，我就念一句"

“念了幾十首后，祖父開講了"

"但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以"我”的興趣為主，用他的

寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)"我"，啟發(fā)"我"學(xué)習(xí)《千家詩》，讓"我"的童年生活充滿快

樂。

5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀T賣，讓我

們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句。

3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學(xué)詩的？與文中"我"學(xué)詩經(jīng)歷作匕瞰，有什么體會？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外

也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，

而且這樣會讓我們受益終身的。

2跟祖父學(xué)詩

早晚念

大聲喊

好聽就學(xué)

有趣快樂

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案5

教學(xué)目標：

1、認識"斟、酌、怔、敝、宗"5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文，了解三位名人是怎樣爭畫的，從中感悟毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的

生活情趣和鮮明的個性特征。、疑點及解決辦法

教學(xué)重點：

1.了解課文講了怎樣一個故事。

2.從三個人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點？

教學(xué)難點：

體會三個人之間的情感。

教學(xué)過程：

一、揭題

1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？（誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃?？爭的是什么畫?/p>

爭畫的結(jié)果如何？）

2.簡單交流上述問題。

二、學(xué)前準備

根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個鋪墊。

三、初讀課文

1.默讀課文，看看誰和誰爭畫、課文講的是一個怎樣的故事？

2.把不懂的地方做上記號，盡量通過杳字典、聯(lián)系上下文感悟。

3.解決不了的問題，留待討論時與同學(xué)、老師研究。

四、再讀課文

1.思考：三人爭畫的原因是什么？結(jié)果如何？

2.組織學(xué)生討論，解疑。達到基本理解課文內(nèi)容。

五、小結(jié)

1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。

老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會到了三位大家的知識淵

博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到

聊。

2.選擇自己喜歡的部分誦讀。

六、作業(yè)

摘抄自己最喜歡的語句。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案6

教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分.第一部分（1一3節(jié)）

主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿

望。第二部分（4一5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部

分（6節(jié)）總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美

的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但

就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、學(xué)會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好

情感。

3、了解詩歌的特點,體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意

境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文

奇特而合理的想象。

教學(xué)準備：

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么？

生自由發(fā)言。（開放性發(fā)言，暢所欲言）（扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩）

揭示課題16想像

師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇,有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

2、自由讀文。想，作者從哪幾方面想像？板書：大自然人們的生活理想

根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分？

3、品味語言，體會詩歌情感。

（1）品讀第TB分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。（天空云彩風(fēng)陽光四季）

你最喜歡那一句，為什么？

相機豐富詩篇。

如：

A、"天空應(yīng)該一個勁兒藍，藍成一塊透明的水晶。"（天空本應(yīng)是湛藍，因人類的原因已

被污染，難得看見幾天的蔚藍，所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍天下快樂的生活）比喻

B、云彩扣住"喊一片""喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，

共享快樂。

C、風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色？（金黃紅色白色吹皺一池

春水綠色春風(fēng)又綠江南岸）（避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受

著清風(fēng)拂面的美好）

借用名家詩句想象風(fēng)的顏色（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯……）

D、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡

綠使者喜歡

黃使者喜歡

藍使者喜歡

紫使者喜歡

每位使者盡職盡責(zé)。（強調(diào)“盡職盡責(zé)"學(xué)生自由寫詩）

E、四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。

春天不再

夏天不再

秋天不再

冬天不再

（2）總結(jié)：多么可愛的大自然呀！

可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。

4、作業(yè)。寫下對大自然的想像。

可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由3也騁。

反饋。

板書：16想象

完美的世界大自然

人類的生活

課后記：

1、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進夢幻，神

秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2、以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。

3、老師課前準備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

4、教師學(xué)生互動和諧，活躍。

5、時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。

6、缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強勢。

7、對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案7

教學(xué)目標

L會認2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解"指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)重點

1.掌握難認、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解"指尖的世界”的含義。

教學(xué)難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)準備

背景資料、圖片、配樂等。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩

在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)

他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境,

帶他們在"指尖的世界"里重新找到希望。

板書課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.生自由讀課文。

提示：

(1)讀準確,讀通順。

(2)初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認字。

3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認字，學(xué)習(xí)會寫字。

提7F:

(1)讀流利，知內(nèi)容。

(2)說說課文是按什么樣的I順序敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡(luò)。

三、品讀課文，走近"指尖的世界"

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀T賣，在腦中想象出畫面。

1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會)

(1)"雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多

彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些〃闕，能聞到葉子

的清香；靠近花園，能聞見花的香甜，?他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音

樂和歡快的水珠一起舞蹈。"

這段話用一系列的排比用看不見與能聞、能聽的對比表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。

學(xué)生對這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，教阿聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄

像，兩相對比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。

練習(xí)用"雖然孩子們看不見……但是，他們……"說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情

形，再指名朗讀。

(2)“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵

上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己

創(chuàng)造的完美世界。"

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

有感情地讀讀這段話。

(3)"有時,孩子fl］還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。

孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，

叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?指引著他們投入地奔跑。"

聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更

何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢

球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質(zhì)疑。

3.教師儂，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

二、深入理解，走進”指尖的世界"

1."所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗

的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

"善良的人們"指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。"美好的心靈"

指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

（課件：補充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活

實際談?wù)?，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）

師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2."厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩不門青爭靜地讀著，指尖靈巧地移動，

仿佛走在通向光明世界的長廊里。"

"長廊"指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校

為什么把學(xué)校比作一條長廊？

理解：學(xué)校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

課題為"指尖的世界"，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀

書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

3."但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢

送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影."

“都市的轉(zhuǎn)角""樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站"指什么？

指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。

他們"曾經(jīng)想過"什么呢？而他們"未曾想過的世界與光影"又指什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人

的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對

生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

板書：自信、樂觀

幸福的生活

三、擴展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……

2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

四、布置作業(yè)

L復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案8

教學(xué)目標：

1、學(xué)會9個生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。

2、能結(jié)合重點詞句，深刻感悟"沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。

教學(xué)過程：

一、引入揭題

1、故事引入：

上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談

話，忽然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說："哎呀，我們這個房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻，

中間一棵樹,樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不

行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓我們天天生活在困難之中。"家人一聽，覺得有理，就都同

意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老

二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，忽然大聲說道："哎呀，不好，這下更糟了J

我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在

變成囚。"囚"是一個很有意思的會意字，就像一個人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都

是那狹窄的四角的天空。

2、如果為"囚"組一個詞，你會想到哪個詞？（囚車、囚犯、囚禁、囚籠、囚徒、囚衣）今

天，我們要學(xué)習(xí)的課文叫（囚蟻），齊讀課題。從題目中我們知道本文一定和什么有關(guān)？大家還想

知道什么？（為什么囚蟻？怎樣囚蟻的？囚蟻的結(jié)果如何？）板書：原因經(jīng)過結(jié)果

3、下面，就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的童年時代。

二、初讀課文，整體感知

請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文寫了T牛什么事。

1、文中的這些詞你會讀嗎？

出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜

2、誰來說說"我"和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？

出示：童年時認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。

3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？

4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個練習(xí)，

出示：“我"和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為()第一次()，結(jié)果()。第二次()，結(jié)果()。

5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？

6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面,我們先來學(xué)習(xí)

兄妹倆的第一次囚蟻。

三、精讀課文，深入感悟

(一)學(xué)習(xí)第一次囚蟻。

1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。

出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蚊，再旋

緊瓶蓋。

大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到這是在"囚"蟻？(點紅旋緊瓶蓋)

"旋緊瓶蓋"，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？

2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，誰找到了？(點紅藥瓶)

師述：這15只螞蟻被關(guān)在充滿藥味的瓶子里,它們時時刻刻聞著的都是這種刺鼻的藥味,

走到哪里聞到的都是這令人窒息的藥味，它們多么想呼吸一下大自然的新鮮空氣，可是卻出不去，

時間長了這些小生命受得了嗎？

3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？(指名說)

出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛?/p>

觸須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。

哪些詞語觸動了你？

引導(dǎo)學(xué)生抓住"不停地"、"急急忙忙地"、"上下來回地"，體會螞蟻的難受和焦急。

相機引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么?

相機引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時難受、焦急的心情。

師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了,而是十分痛

苦。哪句話可以看出來？(指名說)

出示：我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進一些飯粒，可它們卻毫無興趣，依然驚惶不安

的在瓶子里奔跑。它們肯定在用它們的語言大聲喊叫，可惜我聽不見……

5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安"“奔跑""大聲喊叫"體會螞蟻害怕、恐懼的心情。

相機引導(dǎo)1、什么叫"驚惶不安"？它們?yōu)槭裁?驚惶不安"？

相機引導(dǎo)2、螞蟻們此時為什么喊叫？在喊叫什么？

6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的三個詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙

地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得()，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動，

而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在()，剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)

現(xiàn)生命受到了威脅，所以在()。

讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里？

7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。

師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時年僅五歲的我來說，聽不見也不明

白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。

（二）學(xué)習(xí)第二次囚蟻

請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下

自己的感受。

1、學(xué)生默讀5——7自然段。

2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽

3、從兄妹倆為螞蟻做的這一件I牛事中你感受到什么？（指名說）

4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）

5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果？出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃

得無賬無蹤。

這句話中的"全都"和"無影無蹤"給你怎樣的感受？

比較句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。

6、學(xué)到這里，你的腦海中一定產(chǎn)生了一個問號，誰想問？它們?yōu)槭裁床幌矚g這種舒適的生

活而要逃走呢？

7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？

8、我們來看看螞蟻們的真實想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它

們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。

請大家讀讀這句話。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案9

教學(xué)目標

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好又章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對"一字師"的理解，了解修改對寫

作的重要性。

4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動,提高學(xué)生的演講能力。

6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中T牛難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

教學(xué)準備

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說""向同學(xué)說""向母校說""向家長

說""向自己說"等。

教學(xué)時數(shù)

4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習(xí)第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

二、金鑰匙

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非

常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？

3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對文章

的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導(dǎo)語激趣。

"一字師"講的是什么樣的老師？"一字師"講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

(1)正確、流利地讀短文。

(2)邊讀邊想：短文講了一件什么事？

(3)讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學(xué)情況。

鼓勵學(xué)生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

四、古詩誦讀

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你4埃背嗎?(指名背或齊

背)，這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西

湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

(2)通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習(xí)背誦。

(1)同桌合作背誦或自己背誦。

(2)齊背。

第二課時(語文生活)

一、談話導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的

活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說！

今天，就請同學(xué)們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……

抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，

是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價

1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評價。

四、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學(xué)評價。

五、教師總結(jié)

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。

它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿

態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講

能力。

第三課時（習(xí)作）

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老

師的批評；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的T牛事告訴大家，與同學(xué)們分

享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學(xué)生表述不清的語

句）

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時適當(dāng)歸納。

二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

三、自主習(xí)作

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。

第四課時

（習(xí)作評改）

一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進行自改

二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評議

請3—名學(xué)生讀習(xí)作，一個一個評，相機指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，引導(dǎo)補充修改。通過典型習(xí)作

的評議，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習(xí)作提出修改意見

四、進一步修改習(xí)作

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案10

學(xué)習(xí)目標和要求：

1.掌握9個本課生字。

2.能夠自如、流暢地朗讀課文，傳達其中的情感。

3.了解課文中表述閏土故事的人物特點,進一步理解人物的性格與本質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)課文作者的寫作手法。

過程和方法：

1.快速地閱讀全文以獲得整體印象。

2.概括課文，了解主要講述了哪些事情。

3.根據(jù)描寫場景展開自己的想象。

情感、態(tài)度和價值觀：

從閏土身上感受到他所展現(xiàn)出的品質(zhì)，理解他在黑暗的舊中國時代所承受的苦難。

課前準備：

1.查收關(guān)于魯迅先生的資料。

2.準備本課所需的生字、字、詞卡以及魯迅先生的形象資料。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間：

2課時

活動設(shè)計：

第一節(jié)作業(yè)：

一、興趣引入

1.介紹一個新同學(xué)，給學(xué)生一人問候的機會。

教師：今天我引進了一個新同學(xué)，你們想了解他嗎？

學(xué)生：回答：想！

教師：他的名字叫閏土（展示課文插圖），有誰能夠主動與他打個招呼？

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對著閏土的插圖進行交流。

2.魯迅先生回到故鄉(xiāng)時很想念他三十年前的伙伴（聽老師講閏土刺貓的故事，學(xué)生談感受）,

引入主題一閏土的成長故事。

二、整體感知課文

1.仔細地閱讀文章，發(fā)現(xiàn)生字或生詞，采用通用方法理解。

2.在閱讀完成后，學(xué)生可以表達他們對于閏土的觀感。請陳述原因。

3.學(xué)生之間進行交流。

4.展出生字卡，讓學(xué)生視覺和聽覺辨認和使用。

三、質(zhì)疑

學(xué)生找出他們不明白或沒有完全理解的片段，并專注地標明。

學(xué)生間合作，協(xié)同解決疑惑。

四、了解閏土的形象

1.向?qū)W生介紹人物形象并詢問他們在文章中找到的任何相關(guān)線索。

2.讀者應(yīng)具有對閏土形象的純樸、活潑、健康等特點的體驗。

3.通過描繪閏土穿戴的氈帽及其別樣的紫色，學(xué)習(xí)閏土身體健康的形象表現(xiàn)方式。

4.自由朗讀課文并組合練習(xí)作者描述閏土外貌的方法。

五、第一段畫面的教學(xué)

1、以自己喜歡的方式讀這一部分，看看有哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、進行反饋交流,互相體味感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上進行情感朗讀。

第二節(jié)課

一、直截了當(dāng)?shù)剡M入主題

1、展示文中閏土刺猜的圖片，讓學(xué)生觀看并回答，從圖片中可以看出閏土是個怎樣的少年？

(機智勇敢)

2、除了這些特點之外，閏土還有很多其他的特點，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

二、品讀與感受

1、概括課文中講到了閏土的哪些事情？并且說一下自己對哪件事情印象最深。

2、讓多個學(xué)生發(fā)表意見，并讓他們總結(jié)出閏土其他的特點。

(1)閏土是個捕鳥高手。

(2)閏土非常勇敢。

(3)閏土充滿自由自在的快樂。

3、小結(jié)：閏土是個機智勇敢，自由自在的少年。(根據(jù)學(xué)生概括的情況來總結(jié))

4、讓學(xué)生交流組成難度較高的部分。

5、展開想象，進行情景表演。

在閏土和作者分別之時，他們之間會發(fā)生怎樣感人的情景呢？讓學(xué)生發(fā)表意見，并且通過表

演來深刻體會文末的"哭"字。

6、拓展延伸。

讓有興趣的同學(xué)讀讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

小學(xué)六年級語文開學(xué)第一課教案11

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到

無私奉獻的教育。

2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用‘‘哺育"、"絡(luò)繹不絕”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1.學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。

2.理解含義較深的句子（"思考?練習(xí)"第2題），明確“古井教育人們怎樣做人"的問題。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標

（一）按"預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出

現(xiàn)的字、詞。

（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點、難點

(一)聯(lián)系上下文理解生字新詞。

(二)理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)過程

(-)自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，

檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。

1.讀準生字讀音：

"乳(ru)汁"的"乳"，”報酬(chou)"的"酬"是翹舌音，要讀準。

讀準以下容易誤讀的音：

"扁擔(dān)(dan)"的"擔(dān)"，K要讀成"的"的音;

"單薄(b6)"的“薄"不要讀成"bao"的音;

"一陣風(fēng)能把她吹倒似(shi)"的中"似"，不要讀成"si"的音,

"日子長著哩(li)"的"哩"應(yīng)讀輕聲；

"提供(gong)"的"供"不要讀成"gong"的音；

"他們懂得(de)"的"得"應(yīng)讀輕聲，不要讀成"de"的音;

"不能總讓大家出力氣啊"和"多好的古井啊"中的"啊"，應(yīng)按"啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)

讀“ya”,后者應(yīng)讀"na”。

2.注意以下字形：

"暮色"的"暮"下邊是宣;

"絡(luò)繹不絕"的"繹"不要寫成"澤"；

"六旬"的"旬"與"句"，"陶冶"的"冶"與"治"不要相混。

3.提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

"熹微"、"歉意"、"陶冶"、"絡(luò)繹不絕”

熹微：形容陽光不強（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。

（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想："古井"的"古"是什么意思？為什么叫"古井"?

想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答;再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。

1.歸納自然段的意思：

第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。

第2自然段：到古井取水的'人很多。

第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。

第4自然段：老兩口表示歉意。

第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。

第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結(jié)

構(gòu)段。

第一段：第1自然段

第二段：第2自然段

第三段：第3~5自然段

第四段：第6自然段

3.讀課文,想一想,共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點?

（課文講了古井的位置和作用.講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑

水不要報酬的事。）

第二課時

教學(xué)目標

進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂

得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格,從而受到無私奉獻的教育。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解"思考?練習(xí)”第2題中的三個句子及結(jié)尾一段話

的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

教學(xué)過程

（一）指名分段讀課文。

（二）閱讀分析第一段：

1.這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進一步說明井水

的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后