24-25七上監(jiān)測答案

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期七年級教學(xué)質(zhì)量檢測語文科參考答案一、基礎(chǔ)（23分）1.（共10分。答對一句得1分）（1）我寄愁心與明月（2）思君不見下渝州（3）遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開（4）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家（5）不知何處吹蘆管（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（7）溫故而知新，可以為師矣2.（2分）“潮平兩岸闊”一句可以重讀“平”和“闊”兩個詞，因?yàn)檫@兩個詞描寫出春潮涌漲，江面寬廣的壯闊景象，令人心潮澎湃，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和豪放的激情。3.（3分）（1）人跡罕至（2）徜徉（3）勛章4.（2分）選B【解析】駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，所指的事情多為壞事。震撼人心：形容某事給人極大的沖擊撼動。探究更偏向于對具體問題的深入分析，而探索更偏向于對未知領(lǐng)域的廣泛尋求?！敖k爛”一詞通常用來形容色彩鮮艷、華麗耀眼，常用來比喻事物或思想的豐富多彩和引人入勝。在這個語境中，“絢爛之花”能夠很好地表達(dá)出想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合后所綻放出的美麗和光彩，強(qiáng)調(diào)了這種結(jié)合所帶來的非凡成果和魅力。而“爛漫”一詞雖然也含有美麗、絢麗的意味，但更多用來形容自然景色或人的天真活潑，帶有一種自然、純真的美感。5.（2分）選D6.（2分）上聯(lián)：開卷頓覺心眼亮下聯(lián)：掩篇漸感慧思盈【解析】對聯(lián)要求：①字?jǐn)?shù)相等、斷句一致；②詞性相對、位置相同；③平仄相合、音調(diào)和諧；④內(nèi)容相關(guān)、上下銜接。同時注意上下聯(lián)的區(qū)分，最后一個字上聯(lián)是仄聲，下聯(lián)是平聲。上聯(lián)寫翻開書卷瞬間，如同心眼被點(diǎn)亮，凸顯知識開啟智慧、驅(qū)散蒙昧之效；下聯(lián)說讀完掩卷后，內(nèi)心滿是聰慧思緒，體現(xiàn)讀書對思維滋養(yǎng)沉淀，彰顯閱讀助益，有勸讀、贊讀之意。7.（2分）示例一：同學(xué)，你好。篇幅長的文章，我們可以采用略讀與精讀相結(jié)合的策略。先略讀全書，快速瀏覽全書，了解大致情節(jié)和人物關(guān)系。然后再針對自己感興趣或認(rèn)為重要的章節(jié)進(jìn)行精讀，深入挖掘其中的細(xì)節(jié)和深層含義。示例二：同學(xué)，你好。為了增強(qiáng)記憶，我們可以嘗試做讀書筆記、摘抄等。及時記錄精彩的描寫、深刻的哲理或由書本引發(fā)的思考，將閱讀與積累結(jié)合起來，印象會更深刻。（能針對甲同學(xué)或乙同學(xué)的困惑提出一個建議得1分，圍繞提出的建議進(jìn)行簡單闡述得1分，語言不得體視情況扣分）二、閱讀（47分）（一）8.（3分）（1）屏除雜念和干擾，寧靜專一（2）增長（3）振奮精神9.（4分）（1）不恬靜寡欲就無法明確志向，不保持內(nèi)心寧靜就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2）年華隨時光疾速逝去，意志隨歲月日漸喪失。10.（3分）B（解析：A：儉樸；B：朝廷/早晨；C：竭盡自己的心力；D：用）11.（3分）親族有請教者/純?nèi)试?惟儉可以助廉/惟恕可以成德。12.（3分）【甲】文諸葛亮強(qiáng)調(diào)靜和儉對修身養(yǎng)德的重要性，靜以修身（1分），儉以養(yǎng)德（1分）。【乙】文范純?nèi)蕪?qiáng)調(diào)忠恕和儉樸對修身養(yǎng)德的關(guān)鍵作用。（1分）（【甲】文圍繞“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”談淡泊寧靜也可以給分；【乙】文學(xué)生能答到“忠恕”即可得1分）【乙參考譯文】范純?nèi)薀o論是在做平民還是當(dāng)宰相的時候，廉潔儉樸始終如一，他將所得的俸祿和賞賜都用來擴(kuò)充義莊的規(guī)模（以幫助更多的族人）。（他）曾經(jīng)說：“我平生所學(xué)，得益于忠恕二字，一生受用不盡，以至于在朝廷侍奉君王，交接同僚朋友，和睦宗族等，不曾有一刻離了這兩個字?！背３８嬲]子弟說：“即使是愚笨到了極點(diǎn)的人，責(zé)備別人時卻是明察的；即使是聰明人，寬恕自己時也是糊涂的。如果能用要求別人的心思要求自己，用寬恕自己的心思寬恕別人，不用擔(dān)心自己不會達(dá)到圣賢的境界?！庇幸粋€來向他請教的同族親人，純?nèi)剩▽λ┱f：“只有儉樸節(jié)儉可以使人廉潔奉公，只有寬容可以使人養(yǎng)成好的品德。”那人把（這句話）寫在座位的一角上。（二）13.（3分）選C（C項(xiàng)中“就是為了表達(dá)作者對老師們的感激之情”表述不準(zhǔn)確，文章主要表達(dá)的是對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求，以及對往事的深深懷念，而非僅僅是對老師的感激之情。）14.（3分）相同點(diǎn)：都通過動情的朗讀激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣（1分）。不同點(diǎn)：第一位國文老師教古文,朗誦時頭和身子左搖右晃，悲歌慷慨，使學(xué)生的愛國情懷油然而生（1分）；第二位國文老師教白話文,朗誦時那深深感動的深情凝聚在眼睛里，令大家深深感動（1分）。15.（4分）這些往事給作者帶來了無盡的樂趣和成長的啟迪（1分），讓她在山水畫與《水滸傳》的插圖中暢游，還在《千家詩》的韻律中感受到了四季變換的美麗與詩意，在老師的深情講解和諄諄教誨中獲得寶貴的知識啟蒙和人生激勵，如同金色的陽光般溫暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催他不斷奮進(jìn)。（能圍繞“金色”的特點(diǎn)談到往事的美好得1分，能結(jié)合全文四件往事來分析，答到其中三件即可得3分。）（三）16.（3分）（1）好奇、興奮；（2）堂屋后獨(dú)自摘南瓜花；（3）理解、愧疚17.（4分）示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），將南瓜花比作海星和卡通形象派大星（1分），生動地展現(xiàn)了南瓜花花瓣可愛、獨(dú)特的外形特點(diǎn)（1分），富有詩意和童趣，表達(dá)了作者對它的喜愛之情（1分）。示例二：“又”是再一次的意思，表示親戚已經(jīng)不止一次提起我摘南瓜花這件事，表現(xiàn)了親戚對“我”摘南瓜花這件事耿耿于懷（2分）；表達(dá)了親戚因夭折的南瓜花的惋惜和遺憾之情、對勞動果實(shí)的珍視（2分）。18.（3分）不同意。文中多次提到“第一次”，表現(xiàn)了我對農(nóng)村生活的新鮮與好奇（1分），展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活與城市生活的巨大差異（1分），為后文“我”因不理解鄉(xiāng)村事物價值而隨意摘花的情節(jié)做鋪墊（1分）。19.（5分）（1）示例一：作者運(yùn)用擬人手法，賦予南瓜人的情態(tài)（1分），生動地表現(xiàn)出南瓜花未被破壞時的自然之美和生機(jī)（1分），突出表現(xiàn)了“我”對因自己貪玩導(dǎo)致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。示例二：作者運(yùn)用對比手法，通過極寫南瓜花的夢之美好（1分），與前文“我”摘花又漫不經(jīng)心地遺棄形成對比（1分），突出表現(xiàn)了“我”對因自己貪玩導(dǎo)致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。示例三：作者運(yùn)用虛寫，想象南瓜花結(jié)果的美好場景（1分），生動地表現(xiàn)出南瓜花未被破壞時的自然之美和生機(jī)（1分），突出表現(xiàn)了“我”對因自己貪玩導(dǎo)致南瓜夭折的愧疚之情（1分）。（2）表達(dá)了珍惜勞動成果、尊重自然和生命這一主題，深化了文章主題（2分）。20.（2分）選C（用“圓滑世故”這個詞來形容唐僧不恰當(dāng)）21.（4分）示例一：在三打白骨精的情節(jié)中，孫悟空神通廣大，每次都能看穿白骨精的詭計(jì)，這體現(xiàn)了孫悟空的“神性”。孫悟空重情重義，三打白骨精遭唐僧多次誤解并驅(qū)逐，但孫悟空仍不計(jì)前嫌，最終救回唐僧，這體現(xiàn)了孫悟空的“人性”。示例二：無常是冥界中的一位神秘而威嚴(yán)的鬼差，擁有勾魂攝魄、穿梭陰陽兩界的非凡能力，這體現(xiàn)了他的“神性”。無常富有同情心與正義感，聽聞人間的悲慘故事時，會流露出哀傷之情，看到母親痛哭死去的兒子時，心生憐憫并決定讓兒子“還陽半刻”，巧妙地運(yùn)用自己的智慧和力量來維護(hù)正義，這體現(xiàn)了無常的“人性”。作文（50分）22.評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分50分)作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)一類卷（50～45）1.立意明確,中心突出,材料具體生動，有真情實(shí)感2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)3.語言得體、流暢二類卷（44~40）1。立意明確，中心突出，材料具體2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚3.語言規(guī)范、通順三類卷(39~30）1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心2。結(jié)構(gòu)基本完整，有條理3.語言基本通順，有少數(shù)錯別字四類卷（29～15）1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心，2.結(jié)構(gòu)不完整,條理不清楚3.語言不通順，錯別字較多五類卷（14~0）1。沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題2.結(jié)構(gòu)殘缺,不成篇章3.文理不通，錯別字較多加分符合如下條件之一,可酌情加1~3分(加至本題滿分為止）1。立意深刻2.構(gòu)思獨(dú)特