人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新

人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級歷史與社會上冊第二章第三節(jié)“日本的大化改新”。本節(jié)課主要講述了日本在公元646年，仿效唐朝的政治制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。教學內(nèi)容包括大化改新的背景、內(nèi)容及其影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學習，學生可以將已掌握的唐朝政治制度與日本的大化改新進行對比，了解日本在借鑒唐朝制度的基礎上，如何實現(xiàn)國家的統(tǒng)一與中央集權。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習日本近代化進程奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.空間感知與綜合思維：學生能夠理解日本大化改新時期的地理位置、政治格局，以及與中國唐朝的關系，培養(yǎng)空間定位與時空觀念。

2.歷史理解與分析能力：學生能夠分析大化改新的背景、過程和影響，理解改革對日本社會制度、文化發(fā)展的重要作用，提升歷史思維和批判性思維。

3.文化認同與國際視野：學生通過比較中日兩國的政治制度，加深對中華文化的認識，同時拓寬國際視野，理解不同文化之間的交流與互鑒。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國古代唐朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會文化的基本知識，對日本作為一個東方國家有一定的認識。

2.學生對歷史故事和改革事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備通過文獻資料和案例學習的能力，且多數(shù)學生傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。在學習風格上，學生更偏好直觀、生動的教學方式，對圖表、故事和角色扮演等教學手段有積極反應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對日本大化改新的具體內(nèi)容和深遠影響理解不深；對改革背景下的中日交流缺乏深入的認識；以及將歷史事件與當前國際關系聯(lián)系起來思考的能力不足。此外，學生可能對古代日本的社會結(jié)構和政治制度感到陌生，需要通過教師的引導和輔助材料來克服這些困難。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放人教版八年級歷史與社會上冊教材，確保每位學生都能閱讀到“日本的大化改新”相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關的歷史地圖、日本大化改新時期的文物圖片、視頻資料，以及中日文化交流的資料，以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們一起學習一個新的歷史事件——日本的大化改新。在正式開始之前，我想請大家回想一下，我們之前學過的唐朝有哪些重要的政治制度？有哪些特點？

二、自主學習

1.現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到第二章第三節(jié)“日本的大化改新”，自主閱讀課文內(nèi)容。在閱讀過程中，注意理解大化改新的背景、內(nèi)容和影響。

2.閱讀完畢后，請用5分鐘時間，與你的同桌分享你從課文中獲取的信息。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下日本大化改新的背景。請一位同學回答，日本大化改新的背景是什么？

學生回答：日本大化改新的背景是日本國內(nèi)階級矛盾尖銳，奴隸主階級和農(nóng)民階級之間的矛盾日益激化。

2.非常好！接下來，我們來看看大化改新的具體內(nèi)容。請一位同學概括一下大化改新的主要內(nèi)容。

學生回答：大化改新的主要內(nèi)容有：實行中央集權制度，建立天皇制的國家；改革土地制度，實行班田收授法；改革稅收制度，實行租庸調(diào)制；推行儒家文化，加強教育。

3.非常棒！那么，大化改新對日本社會產(chǎn)生了哪些影響呢？請一位同學談談你的看法。

學生回答：大化改新使日本從奴隸社會過渡到封建社會，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一和中央集權，為日本的長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎。

四、重點難點講解

1.現(xiàn)在，我們來詳細講解一下大化改新的重點和難點。首先，我們來看看大化改新的背景。日本在6世紀末7世紀初，社會矛盾尖銳，階級斗爭激烈。奴隸主階級為了鞏固統(tǒng)治，維護自己的利益，開始仿效唐朝的政治制度，進行改革。

2.接下來，我們講解一下大化改新的內(nèi)容。大化改新的核心是實行中央集權制度，建立天皇制的國家。同時，改革土地制度，實行班田收授法，使土地從奴隸主手中轉(zhuǎn)移到國家手中，為國家征稅提供了基礎。此外，改革稅收制度，實行租庸調(diào)制，使稅收更加公平合理。最后，推行儒家文化，加強教育，提高國民素質(zhì)。

3.關于大化改新的影響，我們剛才已經(jīng)討論了一些。這里再強調(diào)一下，大化改新使日本實現(xiàn)了從奴隸社會到封建社會的過渡，為日本的長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎。同時，大化改新也加強了中日兩國的交流，推動了日本社會的進步。

五、互動討論

1.現(xiàn)在，我們來進行一個互動討論。請同學們分成小組，討論以下問題：大化改新對日本社會的意義是什么？它對今天的中國有哪些啟示？

2.每個小組選一位代表，匯報你們的討論成果。

六、總結(jié)與反思

1.經(jīng)過我們的學習，大家對日本的大化改新有了更深入的了解。現(xiàn)在，請一位同學總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

學生回答：本節(jié)課我們學習了日本的大化改新，了解了它的背景、內(nèi)容、影響以及意義。

2.非常好！最后，我想請大家反思一下，通過本節(jié)課的學習，你們收獲了什么？有哪些地方還需要進一步學習？

3.好的，今天的課就到這里，下課！希望大家能夠在課后繼續(xù)學習，深入理解日本的大化改新，并將其與中國的歷史發(fā)展進行比較，從中汲取有益的經(jīng)驗教訓。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《日本通史》第二章：日本古代國家的形成與發(fā)展

-《中日文化交流史》相關章節(jié)：大化改新與唐朝文化的影響

-《日本歷史與文化》相關章節(jié)：大化改新后的日本社會變革

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究大化改新前后日本社會的變化，分析改革對日本社會發(fā)展的長遠影響。

-比較唐朝與大化改新的相似之處和不同之處，探討為什么日本會選擇借鑒唐朝的政治制度。

-探究大化改新對日本文化與教育的影響，分析日本如何吸收和融合外來文化。

-調(diào)查中日兩國的歷史交往，了解兩國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的互動。

-深入研究大化改新的實施過程，分析改革成功的原因和可能遇到的困難。

-閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，整理出大化改新的歷史背景、改革內(nèi)容、改革成果以及對日本歷史進程的影響。

-嘗試從日本大化改新的歷史事件中提煉出改革的一般規(guī)律，思考這些規(guī)律對現(xiàn)代國家治理的啟示。

-結(jié)合當前中日關系的實際情況，探討歷史事件對現(xiàn)代國際關系的影響。

-編寫一篇關于日本大化改新的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容和個人拓展學習，形成自己的見解和分析。

-參與學校或社區(qū)的歷史主題活動，分享你對日本大化改新的理解和認識。教學反思今天我上了關于“日本的大化改新”這一節(jié)課，通過教學實踐，我深感歷史教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)和歷史情感的體驗。以下是我對這節(jié)課的反思。

課堂上，我注重了與學生之間的互動，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于日本大化改新的背景和內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極思考并參與到課堂討論中來。這一點讓我非常欣慰，說明學生們對歷史的關注度在提高。

在教學過程中，我嘗試將歷史事件與學生的生活實際相結(jié)合，通過比較中日兩國的政治制度，讓學生理解改革對于國家發(fā)展的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解歷史事件背后的深層次原因時，仍然存在一定的困難。這提示我，在今后的教學中，我需要更加深入地引導學生思考，幫助他們建立歷史思維框架。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在小組討論中表現(xiàn)出不同的觀點和思考角度，這讓我意識到學生個體之間的差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的學習位置。

在重點難點的講解中，我力求用簡潔明了的語言將復雜的歷史概念講清楚，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于一些抽象的歷史概念仍然感到難以理解。這讓我思考，如何通過更直觀的方式，比如歷史時間線、思維導圖等工具，來幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。

此外，我也注意到，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生們對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度參差不齊。這提醒我，在課堂總結(jié)時，我需要更加細致地回顧本