一位小數(shù)的乘法（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

一位小數(shù)的乘法（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一位小數(shù)的乘法（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版課程基本信息1.課程名稱：一位小數(shù)的乘法

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解一位小數(shù)乘以整數(shù)的運算方法，通過實例分析和練習，使學生掌握一位小數(shù)乘法的計算規(guī)則，能夠熟練地進行相關計算，為后續(xù)學習多位小數(shù)的乘法打下基礎。教學內(nèi)容與蘇教版五年級上冊數(shù)學教材緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過一位小數(shù)乘法的計算練習，增強對數(shù)字的敏感度和數(shù)的概念理解。

2.邏輯思維：學會分析一位小數(shù)乘法的運算規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和問題解決能力。

3.應用意識：能夠?qū)⒁晃恍?shù)乘法的知識應用于實際情境中，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.空間觀念：通過數(shù)形結合的方式，提高空間想象力，理解小數(shù)乘法的幾何意義。學情分析本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的四則運算和簡單的分數(shù)概念，對整數(shù)乘法有了較為扎實的基礎。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的數(shù)學推理，但面對小數(shù)乘法這一新知識點，可能需要更多的引導和實踐來熟練掌握。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但持久性有待提高。他們在學習習慣上，大多數(shù)能夠遵循課堂紀律，積極參與討論，但個別學生可能存在注意力分散的問題。

此外，學生在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過小數(shù)的基本概念，但對于小數(shù)乘法這一具體運算，可能會感到陌生和困惑。因此，本節(jié)課的教學需要考慮如何將學生已有知識與新知識有效連接，以及如何激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的難點，形成良好的學習行為習慣，從而提高他們對一位小數(shù)乘法的理解和運用能力。教學資源準備1.教材：蘇教版五年級上冊數(shù)學教材，確保每位學生都配備。

2.輔助材料：準備小數(shù)乘法的PPT課件，以及相關例題和練習題的打印資料。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于演示的小黑板和磁性教具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習和討論。教學過程設計五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的一位小數(shù)乘法實例，如購物時的小數(shù)價格計算，激發(fā)學生對一位小數(shù)乘法的興趣。

2.提出問題：詢問學生在生活中是否遇到過一位小數(shù)乘以整數(shù)的情況，讓學生思考并分享自己的經(jīng)驗。

3.引出課題：在學生分享的基礎上，教師總結并引出本節(jié)課的主題——一位小數(shù)的乘法。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解概念：利用PPT展示一位小數(shù)乘以整數(shù)的定義和運算規(guī)則，讓學生初步理解。

2.示范例題：教師選取教材中的例題，邊講解邊演示一位小數(shù)乘以整數(shù)的計算過程。

3.涉及重難點：重點講解小數(shù)點位置的處理方法，以及如何確定積的小數(shù)位數(shù)。

4.引導發(fā)現(xiàn)：通過對比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的異同，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的獨特性。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對例題進行討論，探討一位小數(shù)乘法的運算規(guī)律。

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師對學生的回答進行點評和補充。

3.解決問題：針對學生在討論中提出的問題，教師進行解答，確保學生理解并掌握。

四、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：發(fā)放練習題，要求學生獨立完成一位小數(shù)乘以整數(shù)的計算練習。

2.小組交流：學生相互檢查答案，討論解決遇到的問題，教師巡回指導。

3.點評反饋：教師選取幾道典型題目進行講解，對學生的練習情況進行點評。

五、課堂總結（用時5分鐘）

1.回顧知識點：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的一位小數(shù)乘法運算規(guī)則。

2.拓展延伸：提出一些生活中的實際問題，讓學生思考如何運用一位小數(shù)乘法解決。

3.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學知識。

六、創(chuàng)新教學（用時10分鐘）

1.游戲互動：設計一款一位小數(shù)乘法的小游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固運算能力。

2.實際應用：讓學生設計一個涉及一位小數(shù)乘法的實際場景，如制定購物預算，提高學生的應用意識。

整個教學過程圍繞學生的實際學情，注重師生互動和核心素養(yǎng)能力的拓展，確保學生在掌握一位小數(shù)乘法知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W應用于實際情境中。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學名篇：介紹《小數(shù)的起源和發(fā)展》等相關歷史背景資料，讓學生了解小數(shù)的由來和應用。

-數(shù)學故事：分享《小數(shù)的奇妙旅程》等數(shù)學故事，以趣味性方式加深學生對小數(shù)的理解。

-數(shù)學文化：介紹小數(shù)在各個國家和文化中的表示方法，如中國的市制小數(shù)和西方的小數(shù)點表示。

-數(shù)學游戲：推薦一些數(shù)學游戲，如“小數(shù)接龍”、“小數(shù)猜謎”等，讓學生在游戲中提升數(shù)學能力。

-數(shù)學應用：展示小數(shù)在科學研究、工程設計、經(jīng)濟分析等領域的實際應用案例。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與數(shù)學相關的書籍和文章，如《數(shù)學萬花筒》、《數(shù)學與生活》等，以拓寬數(shù)學視野。

-實踐操作：引導學生進行實際操作，如使用尺子測量長度時使用小數(shù)，或者在家中幫助家長計算購物小票上的小數(shù)金額。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討小數(shù)乘法在生活中的應用，如比較不同商品的價格。

-觀察記錄：要求學生記錄生活中遇到的小數(shù)乘法實例，并嘗試解決相關問題。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起完成小數(shù)乘法的家庭作業(yè)，增進親子關系同時提升學習效果。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在學習小數(shù)乘法過程中的思考和感悟。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源，如在線數(shù)學練習平臺和視頻教程，進行自主學習。

-學術競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，如數(shù)學奧林匹克、數(shù)學模型挑戰(zhàn)等，提升解決問題的能力。板書設計①一位小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法

-“一位小數(shù)乘以整數(shù)”

-計算步驟：按整數(shù)乘法計算→確定積的小數(shù)位數(shù)

②小數(shù)乘法的關鍵點

-“小數(shù)點的處理”

-“積的小數(shù)位數(shù)”

③練習題

-“例題1：2.3×4=?”

-“練習題：5.6×3=?”教學反思這節(jié)課結束后，我感到收獲頗豐，但同時也意識到了一些需要改進的地方。首先，我注意到學生們對于一位小數(shù)乘以整數(shù)的概念接受得比較快，這得益于我事先準備的生活情境導入，讓學生們能夠在實際情境中感受到數(shù)學的實用性。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學設計與學生的生活實際是緊密相連的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過PPT的展示，學生們能夠直觀地看到一位小數(shù)乘以整數(shù)的計算過程，這對于他們理解小數(shù)點的移動和小數(shù)位數(shù)的變化很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在處理小數(shù)點時還是感到困惑，這讓我意識到我可能需要更多的時間來讓學生動手實踐，而不是僅僅通過演示來學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了小組討論和交流，這有助于他們相互學習，但我也注意到有些小組的合作并不充分，可能是因為他們對小數(shù)乘法的理解還不夠深入。我應該在課堂提問環(huán)節(jié)更加深入地了解每個學生的學習情況，以便及時提供個性化的指導。

此外，我原本計劃在課堂總結環(huán)節(jié)讓學生們思考如何將一位小數(shù)乘法應用于生活，但由于