Unit3 Playing Together（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊

Unit3PlayingTogether（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊Unit3PlayingTogether。本單元主要圍繞“一起玩?！钡闹黝}展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習與玩耍相關的詞匯，如：playground、swing、slide、sandbox等；

2.學習描述人物動作的動詞短語，如：runfast、jumphigh、climb等；

3.學習簡單的交際用語，如：Whatareyoudoing?、I'mplaying...等；

4.通過聽、說、讀、寫的練習，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，能夠在實際情景中正確使用本單元所學的詞匯和句型。

2.文化意識：通過學習玩耍主題的內(nèi)容，增強學生對校園文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中積極思考，運用所學知識解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過合作學習，提高團隊協(xié)作和溝通能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握玩耍相關的詞匯，如：playground、swing、slide、sandbox等，這是學生進行有效交流的基礎。

舉例：通過圖片和實物展示，讓學生能夠識別并正確使用這些詞匯，如使用玩具模型來展示“sandbox”并引導學生說出“I'mplayinginthesandbox.”

-學習描述人物動作的動詞短語，如：runfast、jumphigh、climb等，這些短語能幫助學生更豐富地描述活動。

舉例：通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的玩耍場景中使用這些短語，如學生邊跳邊說“I'mjumpinghigh.”

-掌握簡單的交際用語，如：Whatareyoudoing?、I'mplaying...等，這是本節(jié)課交際互動的核心句型。

舉例：在小組活動中，學生將使用這些句型進行詢問和回答，如一個學生問另一個學生“Whatareyoudoing?”，另一個學生回答“I'mplayingwithmyball.”

2.教學難點

-學生可能會混淆玩耍相關的詞匯，尤其是發(fā)音相近或拼寫相似的單詞。

舉例：通過區(qū)分練習，如將單詞卡片配對游戲，幫助學生識別和記憶單詞之間的差異。

-學生可能不習慣在真實語境中使用所學的動詞短語進行描述。

舉例：通過模仿和重復練習，讓學生在教師的指導下逐步習慣使用這些短語，如教師說“Jumphigh!”，學生跟隨動作并說出“Jumphigh!”。

-在實際交流中，學生可能會忘記使用正確的交際用語或使用不自然的語言。

舉例：通過情境模擬和對話練習，讓學生在模擬的玩耍場景中反復練習使用交際用語，直到能夠自然地運用。四、教學方法與策略

1.采用多元化的教學方法，包括講授法來介紹新詞匯和句型，討論法來引導學生進行語言實踐，以及案例研究法來分析實際情景中的語言應用。

2.設計互動性強的教學活動，如角色扮演游戲，讓學生在模擬的玩耍場景中運用所學語言；通過小組競賽游戲，增加學生的參與度和積極性。

3.利用教學媒體，如電子白板展示圖片和動畫，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型；同時使用音頻材料，讓學生練習聽力和發(fā)音。五、教學過程

1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習Unit3PlayingTogether。請大家先看看這些圖片，你們能告訴我圖片里的小朋友都在做什么嗎？

-（學生）他們在玩秋千、滑梯、跳高……

2.學習新詞匯

-（教師）很好！那我們來看看這些單詞。請大家跟我一起讀：playground、swing、slide、sandbox。現(xiàn)在，你們能告訴我這些是什么嗎？

-（學生）playground是操場，swing是秋千，slide是滑梯，sandbox是沙坑。

3.學習動詞短語

-（教師）接下來，我們學習一些描述動作的短語。當我做出動作時，請大家猜一猜我在做什么，并說出相應的短語。比如，我現(xiàn)在跑得很快，你們怎么說？

-（學生）Runfast!

-（教師）很好！現(xiàn)在輪到你們了。請站起來，模仿我的動作，并說出相應的短語。

4.學習交際用語

-（教師）現(xiàn)在，我們學習一些交際用語。如果我想知道你在做什么，我會問：“Whatareyoudoing?”，你應該怎么回答呢？

-（學生）I'mplayingwithmyball.

-（教師）很好！現(xiàn)在，請大家兩兩分組，互相練習這個對話。記住要使用我們今天學的詞匯和短語哦。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）現(xiàn)在，讓我們打開課本，看看課文。請仔細聽我讀課文，然后告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

-（學生）課文講述了小明和他的朋友們在操場上玩耍的故事。

-（教師）很好！那么，他們在操場上都做了些什么呢？

-（學生）他們玩了秋千、滑梯，還在沙坑里玩耍。

6.課文細節(jié)學習

-（教師）現(xiàn)在，我們仔細閱讀課文，并找出以下細節(jié)：

-（1）小明和他的朋友們在操場上都做了哪些活動？

-（2）他們是用什么語言交流的？

-（3）他們在玩耍的過程中遇到了什么有趣的事情？

-（學生）通過閱讀課文，找出并回答上述問題。

7.角色扮演

-（教師）接下來，我們將進行角色扮演。請分成小組，每組選一個同學扮演小明，其他同學扮演他的朋友們。根據(jù)課文內(nèi)容，模擬他們在操場上的對話和活動。

-（學生）分組進行角色扮演，盡量使用所學詞匯和句型。

8.小組討論

-（教師）現(xiàn)在，請大家回到座位上，與小組內(nèi)的同學討論以下問題：

-（1）你在操場上最喜歡玩什么？

-（2）你和你的朋友們在玩耍時通常說什么？

-（3）你覺得在操場上玩耍有什么好處？

-（學生）在小組內(nèi)進行討論，并分享各自的觀點。

9.總結(jié)與反饋

-（教師）好的，我們已經(jīng)討論了很多關于玩耍的內(nèi)容。現(xiàn)在，我想聽聽你們每個人的想法。請大家輪流分享你們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-（學生）依次分享自己的觀點和感受。

10.作業(yè)布置

-（教師）最后，作為今天的作業(yè)，請大家寫一篇小作文，描述你和你的朋友在操場上玩耍的一天。記得使用我們今天學的詞匯和句型哦。

-（學生）認真聽寫作業(yè)，準備完成。

11.結(jié)束語

-（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠記住我們學習的詞匯、短語和交際用語，并在日常生活中多加練習。下課！六、學生學習效果

學生在完成Unit3PlayingTogether的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地識別和運用與玩耍相關的詞匯，如playground、swing、slide、sandbox等。在日常對話中，他們能夠正確地使用這些詞匯來描述自己在操場上或游樂場所的活動。

2.動詞短語應用：學生通過角色扮演和實際情景模擬，學會了使用描述動作的動詞短語，如runfast、jumphigh、climb等。他們在游戲和體育活動中能夠自然地運用這些短語，增強了語言的實用性和準確性。

3.交際用語運用：學生在課堂互動和小組活動中，能夠流利地使用交際用語，如Whatareyoudoing?、I'mplaying...等。他們能夠自信地與同伴進行交流，詢問對方的活動并做出相應的回答。

4.聽力提升：通過聽課文錄音和教師的課堂講解，學生的聽力理解能力得到了提高。他們能夠聽懂并理解與玩耍相關的對話和描述，為未來的語言學習打下了堅實的基礎。

5.口語表達：學生在模擬的玩耍場景中練習口語，不僅能夠正確地使用所學詞匯和句型，還能夠根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行擴展，表達更加豐富和自然。

6.自主學習能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，展現(xiàn)出了自主學習和合作學習的能力。他們能夠主動查找資料，與同伴交流想法，并在教師的引導下完成任務。

7.文化意識增強：通過對課文內(nèi)容的理解，學生增強了對校園文化和日常娛樂活動的認識。他們能夠理解并尊重不同的玩耍方式和習慣，展現(xiàn)出了開放和包容的態(tài)度。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在解決問題的過程中，學生學會了分析情景，選擇合適的語言表達自己的思想和感受。他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

9.學習興趣激發(fā)：通過有趣的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們更加愿意參與課堂活動，積極學習新的語言知識。

10.作業(yè)完成情況：學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到寫作中，描述自己的玩耍經(jīng)歷。他們的作文內(nèi)容豐富，語言表達準確，顯示了學習成果的鞏固。七、內(nèi)容邏輯關系

①詞匯學習

-本文重點詞匯包括：playground、swing、slide、sandbox等，這些詞匯是描述操場玩耍場景的基礎。

-關聯(lián)詞匯：與玩耍相關的動詞短語，如runfast、jumphigh、climb等，用于豐富學生對玩耍活動的描述。

②句型結(jié)構(gòu)

-重點句型：Whatareyoudoing?和I'mplaying...，這些句型是進行簡單日常交流的關鍵。

-關聯(lián)句型：用于描述動作的Therehegoes!和Lookather!等表達，增加了交流的多樣性和趣味性。

③課文內(nèi)容

-重點知識點：課文講述了小明和他的朋友們在操場上玩耍的故事，重點在于理解和運用課文中的語言。

-關聯(lián)知識點：通過課文內(nèi)容，學生能夠?qū)W習到如何在真實場景中使用所學詞匯和句型，以及如何進行簡單的對話交流。八、教學反思與改進

今天的課堂上，我們一起學習了Unit3PlayingTogether，孩子們對玩耍主題非常感興趣，這讓我感到十分欣慰。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，關于詞匯教學的部分，我注意到有些學生在發(fā)音上還存在一些問題。雖然他們在課堂上能夠跟讀并重復，但在個別輔導時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于某些單詞的發(fā)音還不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在下一堂課中增加更多的語音練習，比如通過聽力練習和語音游戲來加強孩子們的發(fā)音。

其次，關于角色扮演活動，雖然孩子們積極參與，但我觀察到有些小組在進行對話時，語言使用還不夠自然。我覺得這可能是因為他們對新學詞匯和句型的熟練度還不夠。因此，我打算在未來的課堂上，提供更多的語言支架，比如準備一些關鍵詞卡片的提示，幫助他們更流暢地進行對話。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時，參與度不高。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對討論的主題不夠感興趣。為了提高他們的參與度，我計劃引入更多與學生們生活經(jīng)驗相關的話題，讓他們能夠更好地投入到討論中。

在作業(yè)布置方面，我意識到我可能給了學生們太多的自