部編版六年級語文上冊習(xí)作《有你真好》精美課件

部編版小學(xué)語文教材六年級上冊第八單元有你好真習(xí)作同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了魯迅先生的為人，學(xué)習(xí)了他的精神，也從魯迅先生的侄女周曄、著名詩人臧克家的文字中感受到他們對魯迅先生的深切懷念。其實，在我們的生活中處處流露著真情，曾有那么多人，給予我們幫助，給予我們溫暖，我們不禁要感慨一句：“有你，真好?！苯裉欤覀兙蛠砉餐瑢ふ?，用手中的筆寫一寫這些溫暖和感動。明確習(xí)作內(nèi)容“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。?

看到“有你，真好”這句話，你想到了誰??

為什么覺得有他“真好”??

哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深??

當(dāng)時的場景是怎樣的?拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧!活動一：交流分享，難忘“有你”

“有你，真好”中的“你”可以是誰?在你最難過的時候，安慰了你的人在你煩躁不安的時候，開導(dǎo)了你的人在你迷茫的時候，點醒了你的人在你沮喪的時候，鼓舞了你的人在你遇到困難的時候，幫助了你的人……帶著“我”嘗試許多新鮮事物有好東西舍不得吃，留給“我”在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)“我”，幫助“我”十年如一日，耐心輔導(dǎo)“我”功課生病的時候，細(xì)心照顧我每天變法子給我做好吃的哥哥媽媽帶著“我”嘗試許多新鮮事物有好東西舍不得吃，留給“我”在我跑步摔倒時，扶起我，送我去校醫(yī)室運動會上，提著水、紙巾、藥品等跟在同學(xué)們身后老師把早餐讓給因沒吃早餐而頭暈“我”考試失利時，鼓勵我，指導(dǎo)我同學(xué)老師活動二：緊扣題眼，交流“真好”為什么覺得有他“真好”？哪件事或哪幾件事讓你感觸較深？當(dāng)時的情景是怎樣的？概括出相關(guān)事件，用小標(biāo)題的形式記錄在心語卡片中。印象深刻的事情____________________________________________________________當(dāng)時的場景____________________________________________________________“有你，真好”活動三：學(xué)習(xí)寫法，表達(dá)“真好”用典型事例突出“真好”《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章用了哪些事例來突出人物特點？有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時的場景閏土給“我”講新鮮事伯父受人愛戴閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭用一件事突出“真好”如果選擇一件事來突出“有你，真好”，要選擇令你印象最深刻的典型事例來寫，重點寫出讓你感觸最深的場景。有你，真好（老師）班主任發(fā)現(xiàn)“我”的窘態(tài)，脫下自己的外套給我穿(重點)穿著老師的外套回家，“我”身心都感到非常溫暖早上起晚了，上學(xué)時“我”忘記穿外套在教室里，“我”冷得瑟瑟發(fā)抖，不停地喝熱水用多件事突出“真好”如果用多個事例來突出“有你，真好”，要注意以下幾點:1.

圍繞“真好”選擇事例。多件事都能體現(xiàn)寫作對象的“好”。2.

從不同角度來選擇事例。比如從關(guān)心、解惑、鼓勵三個角度來選擇。3.

事情發(fā)生在不同的地點。比如發(fā)生在學(xué)校里、家里和公園里。有你，真好媽媽說到做到，兌現(xiàn)了帶“我”去游樂場的承諾?！拔摇豹q豫要不要參加兒童節(jié)演出，媽媽認(rèn)真思考并給出建議?！拔摇辈恍⌒呐沽肃従臃旁陂T口的鞋架，媽媽教導(dǎo)“我”要勇于認(rèn)錯。游樂場放學(xué)路上家中誠信鼓勵教育多種方式表達(dá)感情有什么方法可以幫助我們表達(dá)感情呢?1.通過描寫場景、人物的細(xì)節(jié)等來表達(dá)“有你，真好”的情感。那次，我把您的手機(jī)弄丟了，當(dāng)我流著淚說“對不起我真的找不到”時，您沒有責(zé)罵我，而是說:“傻孩子，一部手機(jī)而已，哪有你重要！我正想換新手機(jī)呢，下次小心點就好了，都怪媽媽給你買的衣服口袋太淺了。別難過了啊!”說完，您拍了拍我的肩膀，又替我抹去眼淚，然后給我倒了一杯溫水。我近乎枯竭的心一下子溢滿了甘霖。等我漸漸停止哭泣，您整個臉龐都舒展開了，嘴角微微揚起，那溫柔的微笑就像冬日里的暖陽，溫暖著我。暖心話語暖心舉動暖心感受暖心神情2.直接抒發(fā)“有你，真好”的真摯情感失落時，有你的鼓勵；困境中，有你的陪伴。有你，真好!愿我們相伴一生活動四：自主習(xí)作，表達(dá)真情自主完成習(xí)作提示：假想這個人就在眼前，用文字和這個人對話，注意始終用第二人稱“你”或者“您”來寫，前后一致?；顒游澹簩φ赵u價要求，自我評價對照評價表評價自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。評價標(biāo)準(zhǔn)自評★★★★★★★★★寫出了這個人的“好”把場景寫具體了融入了自己的真情實感活動六：交流展示，修改習(xí)作同桌交換習(xí)作，閱讀評價。評價標(biāo)準(zhǔn)互評★★★★★★★★★寫出了這個人的“好”把場景寫具體了融入了自己的真情實感選取習(xí)作中的例句，集體修改：爸爸拿出軍帽送給我。爸爸摘下他的軍帽，鄭重地戴在我的頭上，又拉平我的衣服，笑呵呵地對我說：“小鬼，不錯！很精神嘛！”修改范例：擴(kuò)一擴(kuò)，讓描寫更加具體這件事讓我明白了爸爸是愛我的。爸爸，您的愛是世界上最溫暖的陽光，無論我走得多遠(yuǎn)，飛得多高，您的目光總在我的身后。父愛無言，而那無言的愛卻是世界上最美的語言！修改范例：改一改，讓情感表達(dá)更充分一大早，我?guī)е淇斓男那樘ど狭舜河蔚穆?。早晨，一出門就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。是大自然在召喚我嗎？春天，我來了！修改范例：加一加，用環(huán)境描寫來烘托深夜，月的光輝灑滿大地，窗外喧囂的街道也已安靜下來。我浮躁地做著手中的試卷，心中的壓抑感無處釋放，終于停下了手中的筆，呆呆地望著墻壁。①爸爸見我煩悶的樣子，笑了笑，提出要和我出去走走。他自個兒先出了門，我只好不情愿地跟了過去。②

有你，真好！范文點評①靜謐的環(huán)境與浮躁的內(nèi)心形成對比，突出表現(xiàn)了人物煩悶的情緒。②“不情愿”表明“我”的態(tài)度，與下文“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變形成對比。一陣清風(fēng)吹來，拂動了花草樹木，卻撫不平我焦躁的心。爸爸笑了笑，臉上的皺紋一下子擠在了一塊兒。他用肥胖的手摸了摸我的頭，問道：“你怎么了？這么不開心！”“還能怎么了？馬上要英語考試了，那幾本書又看不懂?！蔽阴庵剑拖铝祟^，甩開了爸爸的手。爸爸沉默了一會兒，臉上那深如溝壑的皺紋一下子舒展開來。借著朦朧的月光，我發(fā)現(xiàn)爸爸身上的夾克已非常陳舊，腳下的那雙運動鞋也已被撐得寬松起來，那肥胖的身軀像發(fā)糕似的脹了起來。③突然，爸爸說道：“這樣吧，你和我比一場跑步。”看看爸爸那肥胖的身子，我感到些許不屑。④沒想到爸爸是認(rèn)真的，他把我領(lǐng)到小道前，喊了聲“開始”，便似離弦的箭般飛了出去?？墒牵灰粫?，③通過生動的神態(tài)、動作、語言、外貌描寫，一個和藹可親、心思細(xì)膩、關(guān)心孩子、勤儉節(jié)約的父親形象躍然紙上。④“我感到些許不屑”與下文“我”比賽輸了形成對比。我便甩開了爸爸一段距離。漸漸地，我感到力不從心，爸爸竟然后來居上，超過了我。結(jié)果顯而易見，我輸了。⑤我垂頭喪氣地往回走，這時爸爸叫住了我，讓我回頭看看腳印。地上的腳印有兩串，一串筆直成線，這是我爸的；另一串毫無章法，那是我的。我迷茫地看著兩串腳印。爸爸走過來，嚴(yán)肅地對⑤用簡潔的語言描寫比賽場景。我說：“你的心中雜亂無章，背著包袱，因而會失敗。記住，只有輕裝上陣，放下包袱，才能做得更好。”我恍然大悟，點了點頭，望著父親那滄桑的臉，滾圓的身軀，心中只剩一片感激。⑥爸爸，是你在我煩悶時開導(dǎo)我，是你在我失敗時鼓勵我，是你在我迷茫時指點我。爸爸，有你真好！⑦⑥爸爸的話富含哲理，給了“我”巨大的鼓舞和勇氣，“我”對爸爸的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。⑦結(jié)尾點明中心、照應(yīng)文題。活動七：修改謄寫，真情快遞用“擴(kuò)一擴(kuò)”“改一改”“加一加”的方法修改習(xí)作。認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。語文六年級上冊有你，真好習(xí)作范文+點評+升格例文賞析例文一那天，有人問我：“你最敬佩的人是誰？”我不假思索地回答：“當(dāng)然是我的好朋友趙鵬程?！壁w鵬程個子和我差不多，一米五左右，濃濃的眉毛下面鑲嵌著一雙黑珍珠似的眼睛，充滿了智慧，他笑的時候還會露出兩個深深的酒窩。有你，真好趙君耀語言描寫通過對話，點明寫作對象。外貌描寫描寫趙鵬程的外貌特點，生動傳神。趙鵬程是我學(xué)習(xí)中的良師。我由于生病，休息了一段時間，落下了許多課程。上課的時候，我聽不懂老師講課，急得在座位上默默地掉眼淚。下課后，趙鵬程過來安慰我，說：“別著急，我給你補(bǔ)課。”放學(xué)后，他到我家?guī)臀已a(bǔ)習(xí)。遇到不會的題，他耐心地為我講解。我一遍不會，他就給我講兩遍，不厭其煩，直到我弄懂為止。這時，一道附加中心句緊扣“良師”，寫趙鵬程幫“我”補(bǔ)習(xí)功課，表現(xiàn)了他的樂于助人。題把他難住了，他雙眉緊蹙，拿著筆在稿紙上不停地畫圖、計算。我一看時間，快九點了，便對他說：“時間不早了，你還是先回家吧！”可他卻說：“不行，做事情不能半途而廢，我們可不能被一點兒困難就嚇倒哇！”說完，他又埋頭計算起來。這道題終于被他算出來了，他高興地和我擁抱，然后清清楚楚地給我講解。直到九語言描寫表現(xiàn)出趙鵬程不服輸?shù)奶攸c，遇到困難堅持不懈。人物描寫運用動作、語言描寫，表現(xiàn)了趙鵬程在生活中對“我”的關(guān)心和照顧。點多，他才回家。趙鵬程還是我生活中的益友。一次體育課上，我和同學(xué)比賽跑步，一不小心被一個石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我一個勁兒地咧嘴。他趕忙跑到我身邊，先拿出紙巾幫我擦掉鮮血，然后帶我去醫(yī)務(wù)室清洗、包扎傷口。他拉著我的手，對醫(yī)生說：“輕一點兒，他怕疼。”然后鼓勵我說：“堅持一下，馬上就好?！甭犞牡脑?，我不再害怕。趙鵬程既是我的良師，又是我的益友。我真心地想對他說一聲：“有你，真好！”總結(jié)全文結(jié)尾總結(jié)全文，點明文章中心。小作者對趙鵬程的外貌、神態(tài)、語言描寫生動具體，緊貼文章中心，為我們塑造了一個樂于助人的人物形象。文中中心句的使用，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。名師

點評例文二王老師是我們大家公認(rèn)的好老師。她講課幽默風(fēng)趣，我們的錯誤都會被她輕松糾正并改正，我們都喜歡上她的課。你聽，教室里又傳來了笑聲?！按蹭伱娣e是多少？”王老師扶正眼鏡，讓我回答?！?米?！蔽艺酒饋?，大腦一片空白，隨口說了一個數(shù)字。王老師有您，真好陳哲直入主題開篇點出王老師在大家心目中的地位，以笑聲引出下文?？纯次?，意味深長地問道：“怎么，你難道夜里睡鋼絲嗎？”我眼前猛然間出現(xiàn)了一張平面的床和一條細(xì)線似的鋼絲。我恍然大悟，趕緊糾正過來：“是面積單位，應(yīng)該是2平方米！”王老師面露微笑，揮手讓我坐下。王老師形象的語言，讓我把面積單位和長度單位的區(qū)別深深地印在腦海中。語言描寫形象地表現(xiàn)出王老師獨特的教學(xué)方法，語言詼諧幽默。小數(shù)點是我們易錯的地方。有的同學(xué)總是把小數(shù)點的位置搞錯，移動小數(shù)點要么少一位，要么多一位。你聽王老師是怎樣說的：“小數(shù)點錯位可不得了，要是把你們年齡的小數(shù)點向后移動兩位的話，你們不就成了‘木乃伊’嗎？要是往前移動兩位，你們就是穿越時空的超人了?！币宦犨@話，大家哄堂大笑。望著老師和藹可事例典型對小數(shù)點的理解，王老師舉的例子也是非常有趣，能給學(xué)生留下深刻的印象。親的面龐，我心里暗暗發(fā)誓：學(xué)習(xí)一定要細(xì)心，千萬不能掉以輕心！只要王老師一上課，教室里就經(jīng)常傳出同學(xué)們輕松愉快的笑聲，她的話總有一種神奇、催人奮進(jìn)的力量。王老師，您就是我們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。有您，真好！心理描寫表現(xiàn)了王老師講課對“我”的影響。首尾呼應(yīng)以笑聲結(jié)尾，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。名師

點評小作者選取兩件典型事例，表現(xiàn)出王老師獨特的教學(xué)方法。文章抓住人物的語言進(jìn)行描寫，形象生動地展現(xiàn)了王老師的語言藝術(shù)和人格魅力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，理解知識，字里行間流露出對王老師的喜愛和感激之情。結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心，深化文章主題。例文三我們家里有一位高級“廚神”，他做得一手好菜。他長著一雙大大的眼睛和一個直挺的鼻子。看外表，他就是普通人，但了解他的人都知道他身懷絕技，很有學(xué)問。他就是我家的“廚神”——我的爺爺。甭說別的菜，單是一盤炒土豆絲就會讓你垂涎三尺。瞧，爺爺從廚房里端著土有您，真好王佳楠設(shè)置懸念以“廚神”的身份吸引讀者的閱讀興趣。豆絲出來了。粗細(xì)均勻的土豆絲金燦燦的，搭配著紅色的青椒絲和綠色的香蔥，色澤鮮艷，香味撲鼻，饞得我口水都流出來了。我迫不及待地夾起一口放進(jìn)嘴里，酸辣適中，香脆爽口。怎樣，你也流口水了吧？我們?nèi)胰俗诓妥肋?，津津有味地吃著可口的飯菜，一天的疲勞和煩惱頓時消失得無影無蹤。感官描寫從視覺、嗅覺、味覺多個角度描寫炒土豆絲，突出其色香味俱全。爺爺做的菜不僅好看、好吃，還會有一個好聽的名字。今天家里來了客人，肯定少不了一桌子好菜。我們做爺爺?shù)男「啵虼蛳率?，端端飯菜。等菜全部端上桌子，哇！紅燒魚、四喜丸子、紅燒排骨、青菜圓子湯……擺滿了桌子。望著色香味俱全的美味佳肴，我使勁咽下即將流出的口水。趁大家不注意，我悄悄地夾起一塊過渡句承上啟下，引出下文，使段與段的內(nèi)容銜接緊密。排骨塞進(jìn)嘴里，恰巧爺爺出來了，看到我直勾勾地盯著桌上的飯菜，嘴里吧唧著，禁不住咧嘴笑了：“你這個小饞貓，又偷吃了吧！”爺爺指著桌上的飯菜一一向大家介紹：“紅燒魚是‘年年有魚’，青菜圓子湯是‘碧玉青羹’……”客人們看到滿桌的飯菜，紛紛拿出手機(jī)拍照。入座后，他們一邊品嘗著飯菜，一邊嘖嘖稱贊：“菜的味道棒極了！”聽到客人們的稱贊，我真為家里有一位“廚神”而自豪。爺爺?shù)娘埐私o我們帶來了歡樂，在這里我想說一聲：“爺爺，有您，真好！”側(cè)面烘托從側(cè)面展現(xiàn)出爺爺廚藝的精湛。點明主題結(jié)尾總結(jié)全文，點明習(xí)作主題。名師

點評小作者開頭并沒有直接介紹“廚神”是自己的爺爺，而是先介紹了爺爺?shù)耐饷蔡攸c，設(shè)置懸念。文章詳略得當(dāng)，言之有序，將爺爺“會做菜”的特點表現(xiàn)得很充分，尤其是在展示鮮美的土豆絲時讓人垂涎三尺。文章語言詼諧幽默，讀起來輕松愉快，趣味盎然。升格提優(yōu)有您，真好

媽媽，從我呱呱落地到長成妙齡少女，十多年的時間，您為我傾注了多少心血啊!回顧成長的道路，我無時無刻不在提醒自己，有您，真好!

每天清晨，我還在小瞇一會兒的時候，就能聽見您忙碌的聲音。您為一家人精心習(xí)作原文：半夢半醒間準(zhǔn)備早餐，像魔法師似的，把各種美味的食物擺放在桌子上。我們享受完美食，您還要收拾我們狼吞虎咽后的戰(zhàn)場。日復(fù)一日，年復(fù)一年，您每天收拾家務(wù)，掃地、做飯，任勞任怨，真是太偉大了！我永遠(yuǎn)都記得大雨偏愛放學(xué)時。您卻永遠(yuǎn)像守護(hù)神一樣，及時出現(xiàn)在我的視線“美味”指味道鮮美的食品，為名詞，這里誤用于形容詞。鮮美“”里：傾盆大雨砸向地面，您不顧一切向我奔來。因此在下雨的時候，我們比平時走得更近，您撐著傘，拉著我的手。路上難免有積水，您總能準(zhǔn)確無誤地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水打濕。而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撐了傘，也常常是顧得了左顧不了右，顧得了詞語的運用要切合當(dāng)時的場景，“打濕”過于輕描淡寫，不能體現(xiàn)出媽媽的形象。浸透我卻顧不上您自己。為了節(jié)省傘下的空間，我便縮成一團(tuán)。您以為我冷，無論如何也要脫下外套給我披上，嘴里還念叨著：“媽媽是大人，身體強(qiáng)壯，你是小孩兒，容易感冒?！比螒{風(fēng)雨肆虐，我總安然無恙……媽媽，我真幸運能成為您的女兒。我在您一點一滴的呵護(hù)中成長，在您無怨無悔的付出中成長，在您無微不至的關(guān)懷中成長……媽媽，有您，真好！結(jié)尾三個短句的內(nèi)在邏輯關(guān)系有誤，“呵護(hù)”“關(guān)懷”“付出”是一個遞進(jìn)的過程，要講究先后順序。作文新貌媽媽，從我呱呱落地到長成妙齡少女，十多年的時間，您為我傾注了多少心血?。』仡櫝砷L的道路，我無時無刻不在提醒自己：有您，真好！每天清晨，我還在半夢半醒間，就能聽見您忙碌的聲音。您為一家人精心準(zhǔn)備早餐，像魔法師似的，把各種鮮美的食物擺放在桌子上。我們享受完有您，真好甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)酒泉路小學(xué)六（5）班譚羽彤指導(dǎo)老師：張雅靜美食，您還要收拾我們狼吞虎咽后的“戰(zhàn)場”。日復(fù)一日，年復(fù)一年，您每天收拾家務(wù)，任勞任怨，真是太偉大了！大雨偏愛放學(xué)時。我永遠(yuǎn)都記得您像守護(hù)神一樣，及時出現(xiàn)在我的視線里：傾盆大雨砸向地面，您不顧一切向我奔來。下雨的時候，我們比平時走得更近，您撐著傘，拉著我的手。路上難免有積水，您總能準(zhǔn)確無誤地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水浸透。深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撐了傘，也常常是顧得了左顧不了右，顧得了我卻顧不上您自己。為了節(jié)省傘下的空間，我便縮成一團(tuán)。您以為我冷，無論如何也要脫下外套給我披上，嘴里還念叨著：“媽媽是大人，身體強(qiáng)壯，你是小孩兒，容易感冒?！比螒{風(fēng)雨肆虐，我總安然無恙……媽媽，我真幸運能成為您的女兒。我在您一點一滴的呵護(hù)中成長，在您無微不至的關(guān)懷中成長，在您無怨無悔的付出中成長……媽媽，有您，真好！名家名篇我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子，那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。喜歡孩子的人，要么是特別的和藹，白老師，你是我的朱砂畢淑敏要么是特別的嚴(yán)厲。我的老師，是兩手都硬的那一種。我1959年就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學(xué)，入一年級一班，班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對剛剛上學(xué)的我們來說，有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，【交代背景】交代故事發(fā)生時的背景，“我”和白老師各自的情況?！居迷~精妙】寫出了課堂環(huán)境的安靜。一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺上來，面向【用詞精妙】生動地表現(xiàn)出“我”害怕回答問題的狀態(tài)。【心理描寫】表現(xiàn)了“我”對回答問題的畏懼。大家復(fù)述課文。天?。]有