Unit 7 At weekends Period 2 Grammar time （說課稿） -2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊教材分析本節(jié)課內容為“Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime”，選自2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊。本部分主要講解一般現在時的用法，通過描述人物在周末的活動，讓學生掌握一般現在時態(tài)的基本構成及其在句子中的應用。這一內容與單元主題緊密相關，旨在幫助學生更好地理解和運用英語描述日常生活。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現在時態(tài)描述自己在周末的常見活動，并在真實語境中進行有效交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中西方文化中周末活動的差異有所了解，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：激發(fā)學生觀察、分析和總結生活中一般現在時態(tài)的用法，提高其邏輯思維和語言運用能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂互動和課后實踐，提高英語學習的積極性和效果。教學難點與重點1.教學重點

①掌握一般現在時態(tài)的構成及其在句子中的應用，能夠正確使用動詞三單形式。

②能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述自己和他人在周末的活動。

2.教學難點

①區(qū)分一般現在時態(tài)和一般過去時態(tài)，避免在描述時態(tài)上出現混淆。

②在實際語境中靈活運用一般現在時態(tài)，尤其是在復雜的句子結構中保持時態(tài)的一致性。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：PPT課件、英語學習軟件、在線英語學習資源。

4.教學手段：實物展示、情景模擬、互動討論、小組合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用PPT展示一系列周末活動的圖片，如游泳、看電影、購物等。

-教師提問：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”讓學生自由發(fā)言。

-教師根據學生的回答板書一些關鍵詞匯，如“swim,watchmovies,shop”等。

-教師引導學生注意這些詞匯的動詞形式，并提出問題：“HowdowedescribewhatweusuallydoinEnglish?”

-學生思考并嘗試回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題——一般現在時態(tài)。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示一般現在時態(tài)的構成規(guī)則，并給出幾個例句。

-教師邀請幾名學生上臺演示，用一般現在時態(tài)描述自己的周末活動。

-教師講解并板書一般現在時態(tài)的動詞三單變化規(guī)則，強調常見的不規(guī)則變化。

-教師通過PPT展示一些練習題，讓學生嘗試運用一般現在時態(tài)填空。

-教師逐一檢查學生的答案，并進行必要的講解和糾正。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個周末活動場景，用一般現在時態(tài)編寫對話。

-各組在小組內進行練習，然后選代表上臺表演。

-教師對每組的表演進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmewhatyourfriendsusuallydoatweekends?”

-學生個別回答，教師根據回答進行點評和指導。

-教師再提出問題：“Whydoweusethepresentsimpletensetotalkaboutroutines?”

-學生討論并回答，教師總結一般現在時態(tài)用于描述習慣和經常發(fā)生的動作。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“TrueorFalse”，讓學生判斷句子是否正確使用了一般現在時態(tài)。

-學生積極參與游戲，教師及時反饋，鞏固學生對知識點的掌握。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調一般現在時態(tài)的用法。

-學生復述本節(jié)課學到的知識點，教師進行評價。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用一般現在時態(tài)寫一篇關于自己周末活動的短文。

整個教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過多種練習形式鞏固新知識，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高其語言運用能力。知識點梳理1.一般現在時態(tài)的構成

-動詞三單變化規(guī)則：一般情況下，動詞在一般現在時態(tài)中直接加-s或-es；以輔音字母+y結尾的動詞，變y為ies；以s,sh,ch,x,z結尾的動詞，加-es；不規(guī)則動詞變化需特殊記憶。

2.一般現在時態(tài)的用法

-描述習慣或經常發(fā)生的動作：e.g.,Hegoestoschoolbybuseveryday.

-描述普遍真理或客觀事實：e.g.,Thesunrisesintheeast.

-描述職業(yè)或狀態(tài)：e.g.,Sheisateacher.

3.關鍵詞匯

-與周末活動相關的詞匯：swim,watchmovies,shop,visitfriends,playgames,readbooks,cook,etc.

-描述頻率的副詞：usually,often,sometimes,rarely,never,etc.

4.常用句型

-描述個人習慣：e.g.,Iusuallygototheparkonweekends.

-描述他人習慣：e.g.,Theyoftenplayfootballafterschool.

-提問習慣：e.g.,Doeshelikewatchingmovies?

5.不規(guī)則動詞變化表

-常見不規(guī)則動詞的三單形式：have-has,do-does,go-goes,see-sees,etc.

-特殊不規(guī)則動詞變化：e.g.,sit-sits,run-runs,swim-swims,etc.

6.語法要點

-動詞三單變化時，主語是第三人稱單數（he,she,it）時，動詞要加-s或-es。

-當句子中出現助動詞時，不用動詞三單形式：e.g.,Hecanswimwell.

-注意句子中的thereis/are和itis/theyare等固定搭配。

7.實踐應用

-編寫關于周末活動的對話或短文，運用一般現在時態(tài)描述自己和他人習慣。

-在實際交流中，運用一般現在時態(tài)詢問和回答關于習慣和經常發(fā)生的動作。板書設計①重點知識點：

1.一般現在時態(tài)的構成及動詞三單變化規(guī)則。

2.一般現在時態(tài)的用法和句型。

3.常見不規(guī)則動詞的三單形式。

②重點詞匯：

1.與周末活動相關的動詞：swim,watch,shop,visit,play,read,cook等。

2.描述頻率的副詞：usually,often,sometimes,rarely,never等。

③重點句子：

1.描述個人習慣的句子：Iusuallygototheparkonweekends.

2.描述他人習慣的句子：Theyoftenplayfootballafterschool.

3.提問習慣的句子：Doeshelikewatchingmovies?教學反思與總結在教學Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime這一課時，我深感課堂教學是一個不斷調整和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性和實用性，通過展示周末活動的圖片和提問，成功激發(fā)了學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，我在講解動詞三單變化規(guī)則時，可能沒有足夠強調不規(guī)則動詞的變化，導致學生在練習時出現了錯誤。其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)，可能沒有給足夠的時間讓學生思考和回答，這可能會影響學生的參與度和思考深度。最后，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，我沒有及時給予反饋，可能讓學生對自己的答案缺乏信心。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對一般現在時態(tài)的構成和用法有了基本的理解和掌握。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確運用所學知識描述周末活動。同時，學生在詞匯學習方面也有所進步，能夠使用新學的詞匯進行交流。情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣得到了提升，課堂氛圍活躍。

盡管如此，我也發(fā)現了教學中存在的問題。對于動詞三單變化規(guī)則的教學，我意識到需要更多地強調不規(guī)則動詞的變化，并在課堂上提供更多的練習機會。此外，我認識到在課堂提問時，應該給予學生更多的時間思考和表達，這有助于提高他們的思維能力和語言表達能力。至于創(chuàng)