Unit 4 School days Reading1說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit4SchooldaysReading1說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊Unit4Schooldays的Reading1部分。本單元以學校生活為主題，通過閱讀文章引導學生了解不同國家的學校生活，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。Reading1作為本單元的閱讀課文，主要講述了中國、美國和英國的學校生活，讓學生在閱讀過程中學習并掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解和運用本課所學的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。在文化意識方面，學生通過了解不同國家的學校生活，增強對中外文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過分析、比較不同國家的學校生活，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在學習能力方面，學生能夠通過自主、合作、探究的學習方式，提高自我學習能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與學校生活相關(guān)的詞匯，如“homework,project,uniform,schoolday”等。這些詞匯是理解文章和進行交流的基礎。

-理解課文內(nèi)容：學生需要理解Reading1中描述的不同國家的學校生活，包括上課時間、課程設置、校服要求等。

-學會閱讀策略：培養(yǎng)學生通過標題預測文章內(nèi)容、通過關(guān)鍵詞尋找信息、通過上下文理解生詞等閱讀策略。

2.教學難點

-長句理解：文章中出現(xiàn)的長句和復雜句型是學生的難點，如“AlthoughstudentsintheUKdon'twearuniformseveryday,theyusuallyhavetowearthemonspecialoccasions.”，學生需要理解這些句子并能夠分析其結(jié)構(gòu)。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，例如如何區(qū)分描述不同國家的段落，以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

-文化差異理解：理解不同國家的學校生活可能對學生來說是個挑戰(zhàn)，他們需要了解不同文化背景下的教育差異，如美國的高中四年制與中國三年制的對比。

-閱讀技巧運用：如何有效地運用閱讀技巧，如掃讀、略讀、精讀等，來提高閱讀效率，是學生需要克服的難點。例如，學生可能不知道如何在掃讀時快速找到關(guān)鍵信息。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章背景和關(guān)鍵詞匯，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己對不同國家學校生活的看法，提高學生的參與度和互動性。

3.任務驅(qū)動法：設計相關(guān)的閱讀任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提升閱讀理解能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增加教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線完成練習和測試，及時反饋學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，進行自主學習。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師通過展示不同國家的學校圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了哪些不同？你們對哪個國家的學校生活最感興趣？”

-提出問題：教師提出問題：“你們知道中國的學校生活嗎？那么其他國家的學校生活又是怎樣的呢？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-關(guān)鍵詞匯講解：教師使用PPT展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，并逐一解釋其含義，同時讓學生造句，確保學生理解并能夠運用這些詞匯。

-文章閱讀：教師引導學生閱讀課文，邊讀邊講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學生理解不同國家的學校生活。

-長句解析：教師選取文章中的長句進行解析，幫助學生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，練習題包括填空、選擇和簡答題，旨在鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：學生分小組討論練習題答案，教師巡回指導，幫助學生解決疑惑。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如：“你們認為哪個國家的學校生活最有意思？為什么？”引導學生分享自己的看法。

-角色扮演：教師讓學生分組，每組模擬一種國家的學校生活場景，進行角色扮演，其他小組進行評價。

-文化交流：教師組織學生討論不同國家的教育文化差異，讓學生在交流中提升文化意識和思維品質(zhì)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習成果，強調(diào)重點和難點。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習收獲，教師給予反饋和建議。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過雙邊互動，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時提高學生的參與度和自主學習能力。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應當能夠取得以下效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握與學校生活相關(guān)的詞匯，如“homework,project,uniform,schoolday”等，并能夠在實際語境中正確運用這些詞匯。同時，學生能夠理解并運用課文中的長句和復雜句型，提高自己的閱讀理解能力。

2.文化意識增強：通過學習不同國家的學校生活，學生能夠?qū)χ型馕幕懈钊氲牧私夂驼J識，增強文化意識和跨文化交際能力。學生能夠尊重和理解不同文化背景下的教育方式和生活方式。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析比較不同國家的學校生活時，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。他們能夠提出自己的觀點，并通過邏輯推理和辯證思考來支持自己的觀點。

4.學習能力提高：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動，提高了自主學習能力和團隊合作能力。他們能夠運用所學的閱讀策略，如掃讀、略讀、精讀等，來提高閱讀效率。

5.知識掌握與運用：學生能夠準確復述課文內(nèi)容，理解并記住不同國家的學校生活特點。他們能夠運用所學知識完成相關(guān)的練習題，如填空、選擇和簡答題，并在練習中鞏固所學內(nèi)容。

6.語言運用能力提升：學生在小組討論和角色扮演中，能夠用英語表達自己的看法和感受，提高口語表達能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在學校生活中運用所學的詞匯和句型。

7.自我反思與評價：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。他們能夠接受教師的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的學習策略。

8.學習態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的興趣和積極性得到提升，他們能夠更加主動地參與到英語學習中，形成良好的學習習慣。七、板書設計①重點知識點：

-不同國家的學校生活特點

-與學校生活相關(guān)的詞匯

②重點詞匯：

-homework,project,uniform,schoolday,occasion,compulsory

③重點句型：

-"AlthoughstudentsintheUKdon'twearuniformseveryday,theyusuallyhavetowearthemonspecialoccasions."

-"InChina,studentsstartschoolattheageofsevenandattendfornineyears."

-"Americanhighschoolsusuallylastfouryears,fromgrade9tograde12."八、教學反思與改進在完成了Unit4SchooldaysReading1的教學之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，關(guān)于課堂活動的設計，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性，這表明學生們對于互動式的學習方式有很好的接受度。然而，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，仍然存在一定的語言障礙，他們可能需要更多的語言支持和鼓勵。因此，我計劃在未來的教學中，為這些學生提供更多的語言支架，比如給出關(guān)鍵詞匯和句型，幫助他們更好地表達自己。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學生對文化差異的理解并不深刻，他們可能難以把握文章中描述的不同國家的學校生活。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，增加一些關(guān)于文化背景的介紹，讓學生在了解文化差異的基礎上，更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的回答不夠準確，這提示我在教學中可能沒有充分強調(diào)重點和難點。為了提高學生對知識點的掌握，我計劃在未來的教學中，增加一些針對性的練習，特別是在長句理解和文化差異理解方面。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我使用了多媒體和教學軟件來輔助教學，但我意識到，這些工具的使用有時可能會分散學生的注意力。因此，我計劃更加精簡地使用這些教學手段，確保它們能夠真正提高教學效果。

1.設計更多的語言支架，如提供關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學生更好地表達自己。

2.增加文化背景介紹，幫助學生理解不同國