Unit 6 Is he your grandpa（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6Isheyourgrandpa（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit6Isheyourgrandpa（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)”

本單元主要圍繞家庭關(guān)系展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握如何描述家庭成員及其關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“Isheyourgrandpa?”，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Isheyourgrandpa?”等句型詢問(wèn)家庭成員，并能夠用“Yes,heis./No,heisn't.”等回答，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在了解和描述家庭成員的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片、描述家庭成員，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯虒W(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握詢問(wèn)家庭成員關(guān)系的句型：“Isheyourgrandpa?”以及回答：“Yes,heis./No,heisn't.”。

②學(xué)習(xí)與家庭成員相關(guān)的詞匯，如：grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)于家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用，需要通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)際情景中的運(yùn)用來(lái)鞏固。

②學(xué)生在交際過(guò)程中，正確使用問(wèn)句和回答，以及在真實(shí)語(yǔ)境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。特別是對(duì)于否定回答的運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)混淆或使用不當(dāng)?shù)那闆r。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片，以及教學(xué)視頻，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、markers和擦板，以便于板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組練習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張家庭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯吹降募彝コ蓡T，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“Doyouknowtheirnames?”，讓學(xué)生用中文回答，然后自然過(guò)渡到英文表達(dá)，引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutaskingandansweringquestionsaboutfamilymembers.”

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等，并使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述這些家庭成員。

②教師通過(guò)演示和領(lǐng)讀，教授句型“Isheyourgrandpa?”以及回答“Yes,heis./No,heisn't.”。同時(shí)，通過(guò)替換不同的家庭成員詞匯，讓學(xué)生練習(xí)使用這個(gè)句型。

③教師設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，相互提問(wèn)并回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

②教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)前面展示他們的對(duì)話，給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的正確使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些語(yǔ)言知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起用英語(yǔ)談?wù)摷彝コ蓡T，并嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-familymember（家庭成員）

-grandpa（爺爺）

-grandma（奶奶）

-mother（媽媽）

-father（爸爸）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐）

2.句型：

-Isheyourgrandpa?（他是你的爺爺嗎？）

-Yes,heis./No,heisn't.（是的，他是。/不，他不是。）

3.語(yǔ)法：

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及其回答，重點(diǎn)掌握be動(dòng)詞is的用法。

-學(xué)習(xí)如何使用代詞he來(lái)指代男性家庭成員。

4.交際能力：

-學(xué)會(huì)在真實(shí)情景中，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生與人交流的禮貌和自信心。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)方式。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的尊重和認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)觀察圖片，學(xué)習(xí)如何描述家庭成員。

-通過(guò)角色扮演，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

7.語(yǔ)言技能：

-提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)懂和說(shuō)出家庭成員的名稱和關(guān)系。

-增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和記憶力，通過(guò)記住家庭成員的稱呼和樣子。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-通過(guò)談?wù)摷彝コ蓡T，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài)和責(zé)任感。

9.綜合運(yùn)用：

-學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，編寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

-在日常生活中，嘗試用英語(yǔ)與家人交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠正確地詢問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述家庭成員，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用英語(yǔ)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性，使他們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)。

2.我還利用了多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這有助于他們更好地理解和記憶新詞匯和句型。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然感到困惑，尤其是在否定回答上，他們可能會(huì)混淆“is”和“are”的使用。

2.盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向，不愿意在眾人面前發(fā)言，這限制了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能使得學(xué)生對(duì)于自己的進(jìn)步和不足缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握新句型，我計(jì)劃在課堂上增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，特別是針對(duì)否定回答的練習(xí)，通過(guò)重復(fù)和模仿，讓學(xué)生更加熟悉正確的句型結(jié)構(gòu)。

2.對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部練習(xí)，逐