習(xí)作七 我有一個想法說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作七我有一個想法說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作七我有一個想法》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版，三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《習(xí)作七我有一個想法》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、提出想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高他們用語言表達(dá)自己想法的能力。同時，通過討論和分享，增強學(xué)生的合作意識，提升人際溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生提出具有創(chuàng)意和實際意義的思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生用文字準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的“想法”。

難點：

1.學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新點，提出獨特的想法。

2.學(xué)生可能不擅長用書面語言組織和表達(dá)自己的思想。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的問題和潛在的改進(jìn)點，從而提出自己的想法。

2.分步驟指導(dǎo)：將想法的表達(dá)分解為幾個步驟，如觀察、思考、構(gòu)思、撰寫，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成。

3.互動交流：組織小組討論，讓學(xué)生相互啟發(fā)，通過交流討論豐富和完善自己的想法。

4.個別輔導(dǎo)：針對表達(dá)能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服表達(dá)障礙。

5.反饋評價：及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們不斷改進(jìn)和完善自己的表達(dá)，增強自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的生活實例圖片、視頻資料，以及用于啟發(fā)思維的思維導(dǎo)圖模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室布置為便于小組討論的形式，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“我有一個想法”這一習(xí)作主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過一些問題，或者有沒有一些奇妙的想法想要分享呢？”

展示一些生活中的實例圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)意思維的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“我有一個想法”，說明創(chuàng)意思維在個人成長和學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和寫作要求。

過程：

講解習(xí)作的定義，說明習(xí)作與日記、作文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹習(xí)作的組成部分，如主題、開頭、中間、結(jié)尾等，以及寫作時應(yīng)注意的事項。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和寫作方法。

過程：

選擇幾個典型的習(xí)作案例進(jìn)行分析，包括優(yōu)秀習(xí)作和需要改進(jìn)的習(xí)作。

詳細(xì)介紹每個案例的寫作背景、內(nèi)容和評價，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的創(chuàng)意點，以及如何在自己的習(xí)作中運用這些創(chuàng)意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)意思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個生活中的問題或現(xiàn)象作為習(xí)作主題。

小組內(nèi)討論該主題的背景、問題所在以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對習(xí)作寫作的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、問題分析及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)意思維在個人成長和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意思維應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的問題或現(xiàn)象，寫一篇習(xí)作，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法。

7.課后作業(yè)點評與反饋（下一節(jié)課前5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的習(xí)作水平。

過程：

教師挑選幾篇具有代表性的課后作業(yè)進(jìn)行點評。

針對作業(yè)中的亮點和不足，給予學(xué)生具體、建設(shè)性的反饋。

鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒，不斷提高自己的習(xí)作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：學(xué)生在課堂上通過觀察、思考、討論和寫作，提高了運用語言文字表達(dá)自己想法的能力。他們能夠更加準(zhǔn)確地描述自己的觀察，用流暢的語言表達(dá)自己的思考過程，以及清晰、有邏輯地闡述自己的創(chuàng)意。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在探索和提出想法的過程中，學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨立思考，對生活中的現(xiàn)象提出自己的見解，并嘗試從多方面尋找解決方案。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在創(chuàng)作習(xí)作時，不僅關(guān)注內(nèi)容的創(chuàng)新性和實用性，還能夠注意到語言的審美價值，努力使自己的作品在形式和內(nèi)容上都能吸引人。

-學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并提出有創(chuàng)意的解決方案。例如，有學(xué)生在習(xí)作中提出了解決城市交通擁堵的想法，通過設(shè)計智能交通系統(tǒng)來提高道路通行效率。

-學(xué)生學(xué)會了用思維導(dǎo)圖等工具來組織和整理自己的思路，使習(xí)作結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密。

-在小組討論中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同完善創(chuàng)意。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠自信地表達(dá)自己的想法，并接受他人的反饋和建議，表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性和應(yīng)變能力。

-通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實際生活中，創(chuàng)作出有深度和廣度的習(xí)作。

-學(xué)生在教師的點評和反饋中，能夠識別自己的不足，并積極尋求改進(jìn)的方法，表現(xiàn)出強烈的自我提升意識。板書設(shè)計①課程主題：“習(xí)作七我有一個想法”

②重點知識點：

-觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題

-提出創(chuàng)意性的想法

-用語言文字表達(dá)想法

③重點詞句：

-“我發(fā)現(xiàn)……”

-“我想出了一個主意……”

-“我的想法是……”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對“我有一個想法”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，雖然大多數(shù)學(xué)生都能積極投入到課堂討論中，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。我意識到，可能是因為我在課堂上沒有給他們足夠的發(fā)言機(jī)會，或者是沒有營造出足夠的安全感，讓他們不敢于表達(dá)自己的想法。接下來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些內(nèi)向的學(xué)生，比如通過小組合作的形式，讓他們在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，再在班上分享，這樣可以降低他們的焦慮感。

其次，關(guān)于教學(xué)資源的運用，我發(fā)現(xiàn)雖然我準(zhǔn)備了一些圖片和視頻資料，但在實際教學(xué)中，這些資源的展示時間較短，沒有充分發(fā)揮它們的作用。未來，我會在課堂上安排更多的時間來展示這些資源，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察和思考，以便更好地激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都準(zhǔn)備了展示內(nèi)容，但展示的效果并不理想，有些學(xué)生顯得緊張，表達(dá)不夠清晰。我覺得這可能是因為我沒有給他們足夠的準(zhǔn)備時間，或者是在展示前的指導(dǎo)不夠充分。因此，我計劃在下次課堂上提前告知學(xué)生展示的具體要求，并在展示前進(jìn)行一次模擬練習(xí)，幫助他們更好地準(zhǔn)備。

此外，我注意到在課后作業(yè)的批改中，有些學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容較為單一，缺乏深入的思考。這可能是因為他們在