Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 說課稿 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）設(shè)計思路本節(jié)課以人教版2019選擇性必修第二冊高中英語Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分為核心，旨在通過閱讀科學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)思維。教學(xué)設(shè)計圍繞以下思路展開：

1.導(dǎo)入：以科學(xué)家相關(guān)話題引發(fā)學(xué)生興趣，激活背景知識。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)測、略讀、尋讀等策略理解文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

3.思維訓(xùn)練：通過問題討論、思維導(dǎo)圖等手段，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言實踐：結(jié)合文章內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。

5.總結(jié)與拓展：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達(dá)觀點的能力，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過文本分析、問題探討等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提升邏輯推理和創(chuàng)新能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家故事，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)文化的認(rèn)識，理解科學(xué)家的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)對科學(xué)探究的尊重和欣賞。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用有效的閱讀策略，如預(yù)測、略讀、尋讀等，提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，具備一定的英語閱讀能力，了解基本的科學(xué)概念和科學(xué)家的基本故事。

2.學(xué)生對科學(xué)家的故事和學(xué)習(xí)科學(xué)知識有較高的興趣，他們善于通過閱讀獲取信息，喜歡探索和討論。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，而部分學(xué)生可能更擅長記憶和模仿。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動式和參與式學(xué)習(xí)，對于抽象的理論知識可能需要更多的具體實例和實際操作來加深理解。

3.學(xué)生在閱讀長篇英文文章時可能會遇到詞匯量不足、難以把握文章結(jié)構(gòu)、理解復(fù)雜句子和邏輯關(guān)系等困難。此外，對于科學(xué)思維和批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，難以提出有深度的見解和問題。在課堂討論中，部分學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法，以學(xué)生為中心，注重個體差異，鼓勵學(xué)生主動探究。

2.教學(xué)活動：組織科學(xué)家角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的人格特質(zhì)；開展小組討論，分析科學(xué)家解決問題的方法；通過案例研究，探討科學(xué)家的貢獻(xiàn)和影響。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示科學(xué)家圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀性；使用PPT輔助教學(xué)，梳理文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.我將通過展示一些著名的科學(xué)家圖片，如愛因斯坦、居里夫人等，來引發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的興趣。同時，我會提問：“你們知道這些科學(xué)家有什么偉大的成就嗎？”以此激活學(xué)生的背景知識。

2.接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主旨內(nèi)容，即閱讀和思考科學(xué)家霍金的生平故事，讓學(xué)生對全文有一個初步的了解。

二、課文閱讀與理解

1.閱讀前，我會讓學(xué)生預(yù)測文章可能討論的內(nèi)容，并分享他們對霍金已有的了解。

2.閱讀中，我會指導(dǎo)學(xué)生運用略讀和尋讀策略，快速捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息。同時，我會讓學(xué)生在閱讀過程中記錄下自己認(rèn)為重要或難以理解的句子。

3.閱讀后，我會通過以下步驟幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容：

a.我會讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章的主要情節(jié)，檢查他們對文章的理解程度。

b.我會提出一些問題，如：“霍金在科學(xué)領(lǐng)域有哪些重要貢獻(xiàn)？”“他是如何面對身體殘疾的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)容。

c.我會組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對霍金精神的看法，以及從他的故事中學(xué)到了什么。

三、課文重點內(nèi)容探究

1.我會帶領(lǐng)學(xué)生分析霍金生平中的關(guān)鍵事件，如他的童年、患病經(jīng)歷、科學(xué)成就等，讓學(xué)生了解霍金是如何克服困難，成為一位杰出的科學(xué)家。

2.我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注霍金在科學(xué)研究中的思維方式和方法，如他的黑洞理論、時間簡史等，讓學(xué)生體會科學(xué)家的創(chuàng)新精神和批判性思維。

3.我會讓學(xué)生探討霍金對人類的貢獻(xiàn)，如他在科普方面的努力，以及他如何激勵人們面對困境時保持樂觀和勇敢。

四、思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.我會設(shè)計一些思維導(dǎo)圖活動，讓學(xué)生總結(jié)霍金的生平和成就，培養(yǎng)他們的歸納和總結(jié)能力。

2.我會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬霍金與其他科學(xué)家的對話，讓學(xué)生從不同角度思考科學(xué)問題和科學(xué)家的人格特質(zhì)。

3.我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，如提出一些問題：“霍金的理論有哪些局限性？”“你認(rèn)為霍金的故事對我們有什么啟示？”等，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和提出見解。

五、語言實踐

1.我會讓學(xué)生模仿霍金的風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己感興趣的科學(xué)話題的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力。

2.我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己寫作過程中的心得體會，以及如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

3.我會讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，如讓他們向全班同學(xué)介紹自己感興趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科學(xué)家，提高他們的口語表達(dá)能力。

六、總結(jié)與拓展

1.我會讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧霍金的生平、成就和精神，鞏固所學(xué)知識。

2.我會鼓勵學(xué)生關(guān)注科學(xué)家的故事和精神，激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣和熱情。

3.我會布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生閱讀霍金的著作《時間簡史》，或者觀看關(guān)于霍金的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。拓展與延伸1.閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解科學(xué)家及其成就，我會提供以下拓展閱讀材料：

-《我的簡史》（作者：史蒂芬·霍金）：這本書是霍金親自撰寫的自傳，詳細(xì)描述了他的生平、科學(xué)探索和對宇宙的獨特見解。

-《愛因斯坦的宇宙》（作者：米歇爾·J·桑德福德）：這本書深入介紹了愛因斯坦的相對論，以及它對我們理解宇宙的影響。

-《居里夫人傳》（作者：伊芙·居里）：這本書由居里夫人的女兒撰寫，詳細(xì)記錄了居里夫人的科學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-我會鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于霍金和其他科學(xué)家的資料，了解他們的科學(xué)貢獻(xiàn)和對人類的影響。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于霍金的紀(jì)錄片，如《霍金：理論的宇宙》（TheTheoryofEverything），以更直觀的方式感受霍金的生活和科學(xué)探索。

-我會布置以下探究任務(wù)：

a.研究霍金提出的黑洞理論和時間簡史，撰寫一篇短文，概述這些理論的基本內(nèi)容和意義。

b.探討霍金在科普方面的貢獻(xiàn)，分析他是如何將復(fù)雜的科學(xué)概念向公眾傳達(dá)的。

c.選擇一位本節(jié)課未提及的科學(xué)家，研究其生平和科學(xué)成就，并在班級分享。

-我會鼓勵學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高科學(xué)探究能力。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些科普書籍，如《從一到無窮大》（作者：喬治·伽莫夫），以拓展科學(xué)視野。

-我會建議學(xué)生定期訪問科學(xué)博物館或參與科學(xué)講座，以增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和認(rèn)識。板書設(shè)計①重點知識點：

1.霍金的生平簡介及主要成就。

2.霍金提出的黑洞理論和時間簡史。

3.科學(xué)家面對困境時的態(tài)度和精神。

②重點詞匯：

1.significant(重要的)

2.contribution(貢獻(xiàn))

3.obstacle(障礙)

4.perseverance(堅持不懈)

5.inspiration(靈感)

③重點句子：

1."StephenHawkingwasnotonlyabrilliantscientistbutalsoaninspirationtomany."

2."Despitetheobstacleshefaced,Hawking'sperseveranceinhisscientificpursuitswasremarkable."

3."Hawking'stheorieshavesignificantlychangedourunderstandingoftheuniverse."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地理解科學(xué)家的思維方式和面對困難時的態(tài)度，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如科學(xué)家視頻資料，使抽象的科學(xué)理論更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解復(fù)雜科學(xué)概念時遇到困難。

2.在教學(xué)方法上，盡管我使用了多種教學(xué)手段，但在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生仍然表現(xiàn)出不愿意參與討論的情況。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我計劃在課后增加輔導(dǎo)時